張永合

摘 要：好動(dòng)好玩是幼兒的天性。手指印畫(huà)具有趣味性，游戲性、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。幼兒在印畫(huà)中觀察、動(dòng)手、思維、想象、創(chuàng)新。能讓幼兒體驗(yàn)印添畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，陶冶幼兒身心，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，豐富幼兒的綜合性知識(shí)，培養(yǎng)有思想、有主見(jiàn)、有創(chuàng)意、能表現(xiàn)的幼兒，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；手指；印畫(huà)；游戲；想象；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-136-01

手指印畫(huà)能讓幼兒體驗(yàn)印添畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，陶冶幼兒身心，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，豐富幼兒的綜合性知識(shí)，培養(yǎng)有思想、有主見(jiàn)、有創(chuàng)意、能表現(xiàn)的幼兒，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。在近幾年里，我園以“如何培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力”為主題進(jìn)行美術(shù)教育的探討，以下是我對(duì)手指印畫(huà)的做法及體會(huì)。

一、手指印畫(huà)對(duì)幼兒的想象，創(chuàng)造力是一個(gè)很好的開(kāi)發(fā)鍛煉

對(duì)于幼兒園階段的幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)的“逼真”不是繪畫(huà)課最重要的目的和標(biāo)準(zhǔn)，繪畫(huà)課的意義在于培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，幫助幼兒建立正確的審美觀，提高幼兒的想象力。大多數(shù)的幼兒能根據(jù)老師的要求，印好后進(jìn)行想象添畫(huà)，有的幼兒在手指印的兩邊添畫(huà)上翅膀和尾巴變成飛機(jī)、添畫(huà)上半圓變花朵、添畫(huà)上豎線變棒棒糖有的女孩還會(huì)一個(gè)緊挨著一個(gè)彎彎的印變出了一條毛毛蟲(chóng)……看著幼兒的作品，雖是那么的幼稚但卻那么富有想象力，幼兒的想象創(chuàng)造完全超乎我課前的預(yù)料。我還針對(duì)幼兒愛(ài)玩游戲的特征把指印畫(huà)的材料投放在美工坊中，我對(duì)幼兒說(shuō)：“今天，我們玩一個(gè)有趣的游戲。游戲的名稱(chēng)‘你印我添”。幼兒聽(tīng)了非常高興拍手叫好。我一邊念著：“我來(lái)印一個(gè)豆寶寶，你來(lái)把它變一變?！币贿呌‘?huà)。印完拿起了閃光筆添畫(huà)成一只可愛(ài)、生動(dòng)的小貓的樣子，幼兒看見(jiàn)一只“小貓”都大聲叫起來(lái)，紛紛表示自己動(dòng)手試一試。幼兒一邊用自己的手指蘸蘸印泥一邊念：“我來(lái)印一個(gè)豆寶寶，老師把它變一變”。我根據(jù)幼兒印畫(huà)情況并用閃光筆在印畫(huà)上添一筆或幾筆就變小金魚(yú)或可愛(ài)的小貓、小狗等。就這樣，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)手指印畫(huà)的技能，也識(shí)破了指印的奧秘。

二、手指印畫(huà)能激發(fā)幼兒印畫(huà)方法的多元化發(fā)展

如果想讓幼兒的畫(huà)富有創(chuàng)意和個(gè)性特征，充滿創(chuàng)造力和多樣化就要激發(fā)幼兒印畫(huà)方法的多元化。如我在《有趣的印畫(huà)》的活動(dòng)中，我首先讓幼兒在一張宣紙上印畫(huà)，為的是讓幼兒體驗(yàn)各種材料所能產(chǎn)生的效果，有了這個(gè)基礎(chǔ)后，當(dāng)我們集體合作拓印大畫(huà)時(shí)，幼兒根據(jù)已感知材料的經(jīng)驗(yàn)，很好的利用各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。有時(shí)，幼兒在第一次拓印的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)想象的效果與結(jié)果并不相同，這時(shí)我會(huì)抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒對(duì)這種材料更適合拓印什么樣的圖案再次進(jìn)行探索。這樣，幼兒在與材料的反復(fù)互動(dòng)中體驗(yàn)著探索的樂(lè)趣。緊接著我?guī)ьI(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)一蹦一跳的走進(jìn)活動(dòng)室，這時(shí)幼兒并不曉得自己腳底已經(jīng)粘染上了漂亮的顏色，當(dāng)幼兒走過(guò)一塊以花園為底的畫(huà)布時(shí)，這才發(fā)現(xiàn)自己在畫(huà)布上留下了一串串可愛(ài)的小腳印，腳印的樣式花紋各不相同，形成一幅美麗的圖案。發(fā)現(xiàn)這一有趣事情的幼兒好奇的繼續(xù)踩著、印著……哈！原來(lái)小腳也會(huì)畫(huà)畫(huà)！太好玩了……沒(méi)多久幼兒就開(kāi)始不滿足于小腳印畫(huà)了，開(kāi)始尋找身邊可以用來(lái)印畫(huà)的工具、材料，玩具、紙團(tuán)、模型、膠泥等等，好多的東西都可以拿來(lái)印畫(huà)，而且能拓印出不同的圖案而高興呢！

在教學(xué)中，我充分肯定幼兒的印畫(huà)方法的多元化作品，采用幼兒自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)、分層主評(píng)等形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)有進(jìn)步的幼兒作品給予肯定，對(duì)其不足用商量的口吻、建議的方式提出改進(jìn)意見(jiàn)；尤其是對(duì)那些印畫(huà)方法有新意的作品，我更給予大力的鼓勵(lì)和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，從中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，逐漸樹(shù)立創(chuàng)新的信心，并能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，從而更有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、利用廢舊材料印畫(huà)，形成環(huán)保的理念

幼兒喜歡做中玩，玩中學(xué)，我將環(huán)保教育靈活巧妙地滲透到手指印畫(huà)中。第一是我與幼兒共同發(fā)掘新的手指印畫(huà)材料，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、一次性紙杯、廣告宣傳紙、余料碎布、羽毛、樹(shù)葉、蛋殼、小石頭等廢舊物品，改造成手指印畫(huà)材料，變化的材料激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣，如用小石頭印畫(huà)成“可愛(ài)的小青蛙”活動(dòng)中既培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成廢舊物利用的好習(xí)慣，也初步的形成節(jié)約資源的意識(shí)。如我引導(dǎo)幼兒把一次性紙杯做成“裙子”，再讓幼兒用手指印上美麗的圖案，變成“布娃娃的花裙子”，讓幼兒懂得減少垃圾，一物多用，使其增添“變廢為寶”的樂(lè)趣。我還有選擇性地讓幼兒對(duì)廢舊物進(jìn)行印畫(huà)改造、創(chuàng)設(shè)幼兒園美工區(qū)環(huán)境，呈現(xiàn)廢舊材料的“另類(lèi)美”，使幼兒主動(dòng)參與了環(huán)?；顒?dòng)。

我認(rèn)為： 印畫(huà)活動(dòng)中應(yīng)相信幼兒，給幼兒充分的自主權(quán)，放手讓幼兒去嘗試，不能依照我給幼兒鋪好的路走，要讓幼兒自由想象，充分發(fā)揮，放手去嘗試才能畫(huà)出精彩的作品，就像陳鶴琴先生說(shuō)的“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！庇變航處熞驹谟變旱慕嵌龋嬲\(chéng)地肯定幼兒的作品，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒印畫(huà)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，讓幼兒保持印畫(huà)的熱情。