陳珊玲

摘 要：電影是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，可以從電影中學(xué)到很多東西。最基本的，比如發(fā)音，比如一些較口語(yǔ)化的表達(dá)，也可以了解到許多國(guó)家的文化。學(xué)生也可以從一些勵(lì)志的電影中學(xué)到為人處世的道理和學(xué)問(wèn)。多看英語(yǔ)電影可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，更能營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而更大程度的輔助模塊學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：研究性；學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；模塊

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-228-01

一、問(wèn)題的提出

英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，在中國(guó)與國(guó)際接軌，中外交流日益頻繁的時(shí)候，為了使與國(guó)際友人的交流更為方便，我們每個(gè)人都有熟悉掌握英語(yǔ)、說(shuō)一口地道英語(yǔ)的必要。而電影作為二十世紀(jì)以來(lái)飛速發(fā)展的文化載體，是相較于書(shū)籍、音樂(lè)等載體更具象、更有趣，也日趨流行的文化傳播途徑。英語(yǔ)電影在電影文化中占了很大的比重，動(dòng)作、生活、勵(lì)志、文學(xué)作品改編等各種類(lèi)型的電影，也可以讓每一個(gè)同學(xué)尋找到他的興趣所在，使之成為同學(xué)們課余學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道和為學(xué)語(yǔ)言營(yíng)造環(huán)境。

在高中學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度較以往更大，詞匯和語(yǔ)法更為繁多復(fù)雜，如果單靠課堂的四十五分鐘，要熟練應(yīng)用英語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望能夠利用看英語(yǔ)電影的渠道提高自己的英語(yǔ)水平。

二、研究方法

下面以選修七及選修八為例來(lái)探討如何利用研究性學(xué)習(xí)來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以陳依瀾同學(xué)小組為例，根據(jù)選修七及選修八課本單元主題，選擇其中的“Unit 19 Language”“Unit20 New Fronties”以及“Unit23 Conflict”作為所觀看電影的主題，即分為以下三個(gè)單元，小組成員分別觀看以下電影，每周一部。上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，研究該片語(yǔ)法、經(jīng)典名句及內(nèi)在精神，然后大家進(jìn)行交流與討論。

1、英美電影差異（Unit 19 Language）：選擇英國(guó)電影《國(guó)王的演講》及美國(guó)電影《雨中曲》。

《國(guó)王的演講》講述了患有口吃問(wèn)題的英國(guó)國(guó)王亨利六世克服自身疾病的勵(lì)志過(guò)程，中有醫(yī)生為他教授發(fā)音的片段；《雨中曲》講述的是美國(guó)電影從無(wú)聲到有聲的過(guò)渡期發(fā)生的趣事，其中有角色練習(xí)繞口令糾正發(fā)音的片段。這兩部電影會(huì)讓學(xué)生體會(huì)英美口語(yǔ)的差異。

周二下午第四節(jié)是研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間，在確定觀看的電影后，每個(gè)組員每周先觀看一部電影，下周來(lái)到學(xué)校進(jìn)行探討，分享自己在電影中印象深刻的臺(tái)詞。

在第一階段以“Language”為主題的觀影，由于有一篇課文與不同國(guó)家的不同發(fā)音作為主題，便選擇了《雨中曲》《國(guó)王的演講》作為研究對(duì)象。而這兩部電影的共同點(diǎn)是，中間都有練習(xí)發(fā)音的片段，包括英文繞口令的練習(xí)。在國(guó)王的演講中，出現(xiàn)過(guò)“I am a thistle sifter. I have a sieve of sifted thistles and a sieve of unsifted thistles because I am a thistle sifter.（我有一個(gè)篩子盛著篩過(guò)的薊草，還有一個(gè)篩子盛著沒(méi)篩過(guò)的薊草，因?yàn)槲沂且粋€(gè)篩薊草工人。）”“Lets go gathering healthy heather with the gay brigade of grand dragoons（讓我們與快樂(lè)的大部隊(duì)騎兵們一起去采摘美麗的石南花。）”而在《雨中曲》中，則有“Moses supposes his toeses are roses. Moses supposes erroneously. Moses he knowses his toeses aren't roses as Moses supposes his toeses to be.（摩西拿腳趾當(dāng)玫瑰，但是假設(shè)是錯(cuò)誤的。摩西他知道他的腳趾不是玫瑰然而他仍舊假設(shè)他的腳趾就是玫瑰。）”學(xué)生將這一段練習(xí)了一次，舌頭總是打結(jié)，笑聲不斷。

2、科技前沿（Unit20 New Fronties）：選擇電影《人工智能AI》及《盜夢(mèng)空間》。

在第二十單元的學(xué)習(xí)中，接觸到了“人工智能”的概念，而《人工智能AI》則更可以加深學(xué)生對(duì)于課文的理解；《盜夢(mèng)空間》是克里斯托弗·諾蘭的作品，是一部別具一格又充滿哲理的科幻佳作。

在第二階段以“New Frontiers”為主題的觀影，選材源自于一篇“Artificial Technology”的課文，其中學(xué)習(xí)了一個(gè)關(guān)于虛擬女主播的聽(tīng)力材料，于是便選擇了斯皮爾伯格的《人工智能》作為學(xué)習(xí)對(duì)象，同時(shí)還選擇了《盜夢(mèng)空間》。其中《盜夢(mèng)空間》中有這樣一首詩(shī)不斷被重復(fù)：

“You're waiting for a train..

A train that will take youfar away...

You know where you hope this train will take you.

But you can't know for sure！

And it doesn't matter！

-Now tell me why！

-Because we'll be together.

則讓學(xué)生體會(huì)到了英文詩(shī)的韻律。

3、沖突（Unit23 Conflict）：選擇電影《傲慢與偏見(jiàn)》及《革命之路》

沖突是生活中無(wú)法避免的，而對(duì)于“沖突”，《傲慢與偏見(jiàn)》中兩人選擇的是對(duì)自我的完善以及原諒，最終兩人結(jié)為連理，《革命之路》中卻是矛盾日深，終于無(wú)法修復(fù)。這兩種不同的處理方式，將帶給組員們思考。且其中皆有關(guān)于爭(zhēng)論的段落，值得學(xué)習(xí)。

在第三階段以“Conflict”為主題的觀影，一段姐弟爭(zhēng)吵的片段給學(xué)生留下了很深刻的印象，爭(zhēng)吵時(shí)生活中難以避免的，重要的是處理爭(zhēng)吵的方式。于是選取了簡(jiǎn)奧斯汀名作《傲慢與偏見(jiàn)》05年的電影版本以及《革命之路》，看到《革命之路》中十幾年前《泰坦尼克號(hào)》里的Jack和Rose再度合作，卻是悲劇收?qǐng)?，都是一聲感嘆，還是回憶比較美好。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言最終要的作用是幫助人們表達(dá)，若我們糾結(jié)于課文句子和語(yǔ)法，在日常的對(duì)話中卻笨嘴拙舌，卻是不好的。而通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的課題，看英語(yǔ)電影就是幫助我們學(xué)習(xí)表達(dá)，畢竟外國(guó)人的思維與中國(guó)人不一樣，要學(xué)習(xí)說(shuō)讓外國(guó)人也能夠理解的話。同樣，也可以幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。看英語(yǔ)電影若想有所進(jìn)益，光看一遍是不夠的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人僅僅是抱著娛樂(lè)的態(tài)度放松自己，但應(yīng)該更懂得利用時(shí)間，一舉多得。

總之，電影是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，可以從電影中學(xué)到很多東西。最基本的，比如發(fā)音，比如一些較口語(yǔ)化的表達(dá)，也可以了解到許多國(guó)家的文化。學(xué)生也可以從一些勵(lì)志的電影中學(xué)到為人處世的道理和學(xué)問(wèn)。多看英語(yǔ)電影可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，更能營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而更大程度的輔助模塊學(xué)習(xí)。