王鳳英 崔國(guó)瑋

內(nèi)蒙古科技大學(xué)教改項(xiàng)目（JY2013052），內(nèi)蒙古科技大學(xué)2011年“模擬電子技術(shù)”精品課程建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：王鳳英（1977-），女，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市，碩士，副教授，主要從事FPGA應(yīng)用和圖像處理方面的研究

摘要：模擬電子技術(shù)課程是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)部分，是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的主干課程。綜合項(xiàng)目式教學(xué)方法的特點(diǎn)和模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到“模擬電子技術(shù)”教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)，自己動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文闡述了模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)的必要性，詳細(xì)說明了任務(wù)設(shè)計(jì)基本思路、項(xiàng)目設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)及具體項(xiàng)目任務(wù)，指出了項(xiàng)目教學(xué)中存在問題，并給出存在問題的解決方案。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 項(xiàng)目教學(xué) 任務(wù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（c）-0000-00

0引言

模擬電子技術(shù)課程是電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)部分，是自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、電子信息、通信工程等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的主干課程。該課程知識(shí)點(diǎn)多、散、碎，概念抽象、原理難懂，很多學(xué)生感到入門很難，被同學(xué)們稱為“魔電”。模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕大部分停留在簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生只是機(jī)械上、被動(dòng)地按照教師講解的步驟和方法插線，測(cè)量一些參數(shù)，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生體會(huì)不到模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的精髓，不能與實(shí)際結(jié)合，完全達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。通過何種方式重新整合理論和實(shí)踐，真正提高學(xué)生的素質(zhì)， 盡可能縮短學(xué)生與企業(yè)的距離是擺在每個(gè)教師面前的重要課題。

1 模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)的必要性

項(xiàng)目式教學(xué)是國(guó)內(nèi)外專家近年倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。老師根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，分解任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)適用于各類實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從直接感知、項(xiàng)目制作、任務(wù)歸納中學(xué)習(xí)知識(shí)，之后，再將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐應(yīng)用，自主地用知識(shí)去實(shí)踐或創(chuàng)新實(shí)踐， 從而提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分析問題解決問題的能力?！?，2】

模擬電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，可將課程內(nèi)容按照器件劃分，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。學(xué)生們不但學(xué)會(huì)基本的理論和基本分析方法，而且還要掌握各種元件識(shí)別、檢測(cè)、選用的方法，以及利用自己所學(xué)到的知識(shí)設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的電路。

綜合項(xiàng)目式教學(xué)方法的特點(diǎn)、模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)電子類人才的需求，將項(xiàng)目式教學(xué)方法應(yīng)用到模擬電子技術(shù)課程中，不僅能夠解決傳統(tǒng)模式下教學(xué)中的弊端，更重要的是學(xué)生參與教學(xué)，自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立獲取信息和自主建構(gòu)知識(shí)的能力。

2模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)

2.1 課程核心知識(shí)

模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。模擬電子技術(shù)課程在理論知識(shí)上由半導(dǎo)體二極管及其應(yīng)用電路、半導(dǎo)體三極管及其放大電路、場(chǎng)效應(yīng)管及其放大電路、運(yùn)算放大器及其應(yīng)用電路、負(fù)反饋放大器、功率放大電路、信號(hào)處理與信號(hào)產(chǎn)生電路和穩(wěn)壓電源組成。

2.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是由典型的電子電路的設(shè)計(jì)、制作規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目→明確教學(xué)目標(biāo)→接受工作任務(wù)→按實(shí)際電路設(shè)置不同模塊→進(jìn)行電路分析和相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用→學(xué)會(huì)電子電路分析、設(shè)計(jì)和制作→技能型人才。

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)， 需要注意以下幾個(gè)問題： [2]

1） 在選擇項(xiàng)目時(shí)候，不能貪大求全，從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，選擇與專業(yè)相關(guān)的課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2） 在項(xiàng)目任務(wù)安排時(shí)，根據(jù)模擬電子技術(shù)課程課時(shí)要求以及可操作性等，分解任務(wù)，任務(wù)一般不宜過大、過難， 考慮各個(gè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)將知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)分散開。這樣，學(xué)生能夠按時(shí)把每個(gè)任務(wù)完成，頻繁地獲得成就感，保持學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。

3） 設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)時(shí)， 一定要有明確每個(gè)任務(wù)要做到什么程度， 學(xué)生在此過程中應(yīng)掌握哪些相關(guān)知識(shí)方法，實(shí)現(xiàn)哪些技能素質(zhì)都應(yīng)明確。只有這樣， 學(xué)生在完成任務(wù)的過程中， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 帶著問題去主動(dòng)學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 并將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來， 形成一個(gè)系統(tǒng)的理論。

4）在任務(wù)實(shí)施過程中， 應(yīng)有效地安排理論的講解。教師課題制作一些實(shí)驗(yàn)PPT，比如常用的實(shí)驗(yàn)儀器使用及注意事項(xiàng)、技能操作等。這樣，學(xué)生在遇到相關(guān)問題時(shí)候可以查閱PPT自行解決。另外，教師應(yīng)適時(shí)安排對(duì)知識(shí)的講解和技能操作的演示，這樣才能讓學(xué)生真正在“做中學(xué)，學(xué)中做 ”。

按照項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，該課程的主要項(xiàng)目任務(wù)及能力要求如表1所示【3】：

表1 主要項(xiàng)目任務(wù)及能力要求

序號(hào) 項(xiàng)目名稱 工作任務(wù) 能力要求與素質(zhì)

1 直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試 1. 制作二極管整流、濾波電路

2. 制作并聯(lián)型穩(wěn)壓電源

3. 設(shè)計(jì)并制作穩(wěn)壓電源 （1） 會(huì)查閱電子元器件手冊(cè)，熟悉元器件的識(shí)別檢測(cè)方法；

（2） 會(huì)檢測(cè)使用普通二極管、穩(wěn)壓管及發(fā)光二極管；

（3） 會(huì)進(jìn)行電路分析以及參數(shù)估算，會(huì)根據(jù)要求制作整流電路、濾波電路和穩(wěn)壓電路；

（4） 熟悉常用工具、儀表的使用，能使用儀器、儀表對(duì)直流穩(wěn)壓電源進(jìn)行調(diào)試；

（5） 能正確測(cè)量直流穩(wěn)壓電源的性能指標(biāo)；

（6） 會(huì)撰寫誰家總結(jié)報(bào)告；

（7） 工作細(xì)致，善于觀察問題，處理問題，沉著冷靜、安全操作。

2 函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的設(shè)計(jì)與制作 1. 設(shè)計(jì)并制作正弦波振蕩電路

2. 設(shè)計(jì)并制作方波發(fā)生電路

3. 調(diào)試、測(cè)量函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的輸出波形 （1） 會(huì)根據(jù)工作任務(wù)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料；

（2） 會(huì)設(shè)計(jì)制作集成運(yùn)放的線性和非線性電路；

（3） 會(huì)根據(jù)要求制作函數(shù)信號(hào)發(fā)生電路；

（4） 會(huì)進(jìn)行電路分析以及參數(shù)估算，會(huì)使用示波器等分析、調(diào)試信號(hào)發(fā)生器的輸出波形、性能指標(biāo)并加以改進(jìn)；

（5） 熟悉常用工具、儀表的使用，能使用儀器、儀表對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試與排故；

（6） 會(huì)撰寫誰家總結(jié)報(bào)告；

（7） 工作細(xì)致，善于觀察問題，處理問題，沉著冷靜、安全操作。

3結(jié)束語

目前，項(xiàng)目教學(xué)的重要性已被較充分的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法在“模擬電子技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，獨(dú)立思考問題，將使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的交流，溝通與協(xié)作能力，掌握了分析問題、解決問題的方法，同時(shí)有利于學(xué)生加深理解和掌握課程的理論知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中還存在一些需要進(jìn)一步解決的問題。比如項(xiàng)目教學(xué)教材缺乏、課堂組織難、管理難、考核難等問題，值得大家深究。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小玲.項(xiàng)目式教學(xué)方法在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2010（17）：199-200

[2] 張素琴.項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校數(shù)字電路課程中的應(yīng)用[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）： 51-54

[3]朱永金，李琴，成友才.基于項(xiàng)目式教學(xué)的模擬電子技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 （4）：106-107