文 / 劉瀟瀟

為傳承中華傳統(tǒng)詩樂文化，由作曲家易鳳林?jǐn)y手詞作家王威爾創(chuàng)作的《中國唱詩班——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞“詩樂啟蒙”16首》第一輯2010年5月正式進入嘉定的校園。半年后，《中國唱詩班》被嘉定區(qū)教育局正式列為區(qū)本音樂教材，一個個形式多樣的“唱詩班”在嘉定如雨后春筍般涌現(xiàn)。更為人津津樂道的王、易合作，則早在2003年左右就開始，他們共同為50多所學(xué)校創(chuàng)編了一批飽含豐富傳統(tǒng)文化和學(xué)校歷史內(nèi)涵的校歌，傳統(tǒng)文化正在他們的共同努力下以各種方式得以傳承。

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來” ，伴隨悠揚的古樂，華江小學(xué)合唱團的學(xué)生頷首微笑，娓娓唱出優(yōu)美的古詩旋律；舞蹈團的學(xué)生舞動扇子，將古詩《明日歌》用歌舞的形式表現(xiàn)出來。目前，嘉定已在76所中小學(xué)(中學(xué)37所、小學(xué)39所)進行推廣。嘉定區(qū)實驗小學(xué)舞蹈社團根據(jù)《中國唱詩班》中的詩樂歌曲《明日歌》，演繹了古代書院與當(dāng)代學(xué)生課堂之間的故事，在北京舉辦的第六屆全國少兒舞蹈比賽“小荷風(fēng)采”中榮獲金獎。2012年2月，易鳳林等主創(chuàng)人員還應(yīng)邀赴維也納金色大廳參加第七屆“文化中國”青少年文藝晚會演出，向外國友人展示了來自傳統(tǒng)詩歌藝術(shù)的風(fēng)采，獲得了演出金獎、優(yōu)秀作曲獎、中奧交流小使者和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等榮譽。

《中國唱詩班》曾榮獲國家文化部頒發(fā)的中國金唱片獎，這在少兒類的音像制品中是極為罕見的。目前，《中國唱詩班》正式教材和第二輯正在緊鑼密鼓籌備中，16首古詩也將以二胡、塤、巴烏、葫蘆絲等16種中國傳統(tǒng)樂器演奏形式向?qū)W生拓展呈現(xiàn)。

王威爾，嘉定區(qū)教育局教育發(fā)展研究中心主任、《嘉定教育》主編、《中國唱詩班》文案作者，一直有著這樣的認知：學(xué)詩歌最原始，也是最好的方法，就是誦讀。很多詩歌如果用大白話講就會索然無味，比如“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，如果用大白話來講，一會兒抬頭看月亮，一會兒低頭思念故鄉(xiāng)，雖然意思沒變，可是意境已被全部破壞了?！爸挥凶x，把節(jié)奏韻律全讀出來，才能漸漸體會到詩之妙。”

在一次喝茶聊天中王威爾發(fā)現(xiàn)，他的想法與嘉定區(qū)教育局藝術(shù)教育辦公室主任、《中國唱詩班》曲作者易鳳林不謀而合。易鳳林也認為，中國古典詩詞在幼兒的啟蒙教育中，更好的學(xué)習(xí)方法是吟唱。其實，傳統(tǒng)詩詞正是用來唱的。有樂器的伴奏后，受到樂器表現(xiàn)能力和音律學(xué)、譜曲能力的限制，人類詩歌的發(fā)展才有了明顯的從雙聲、四字到五字七字的發(fā)展過程。易鳳林當(dāng)場說：“我有個計劃，想把中國傳統(tǒng)詩歌譜上曲，從小就讓中國孩子吟唱?！蓖跬栺R上激動地接過話說：“選擇哪些優(yōu)秀古詩詞的事情，由我來做?！本瓦@樣，一盞茶的工夫，《中國唱詩班》的雛形就誕生了。

詩中舊人心境不離，意韻不去；歌中新曲樂匯相生，律美相應(yīng)。這是最難的境界，卻也是兩位主創(chuàng)最滿意的效果。易鳳林告訴記者，《中國唱詩班》在創(chuàng)作過程中，面對句式短小、字?jǐn)?shù)相同的古詩詞，在嚴(yán)格忠于原作的基礎(chǔ)上，不加入新的詞匯。要寫成能讓孩子們喜愛的、既有濃郁民族風(fēng)格又有鮮明時代特色的少兒歌曲，是創(chuàng)作曲目時的難點，同時也是傳統(tǒng)詩詞“古為今用”的創(chuàng)作亮點。為了把詩樂寫得朗朗上口，易唱易記，易鳳林對每一首詩樂都做了多個版本的創(chuàng)作，力求風(fēng)格鮮明、不落俗套。16首曲目，易鳳林用了將近3年的時間去打磨，通常是深夜創(chuàng)作，也曾為了體會當(dāng)時詩歌創(chuàng)作的背景而多次遠赴詩人故鄉(xiāng)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、民樂曲風(fēng)特點，做足功課。

雖然最后光碟中是16首曲目，然而實際上易鳳林為此創(chuàng)作的不同風(fēng)格不同版本曲目已超過60首。

正如王威爾所說，這是一份“濃縮”的文化密碼，吟唱它，讀懂它，就通達了中國傳統(tǒng)文化中的核心地帶。