李恒爽 劉暢

摘 要：參照高校藝術(shù)文化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)研究，了解藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)院校中實(shí)施現(xiàn)狀，聯(lián)系醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育的特殊性，揭示藝術(shù)文化素質(zhì)教育在我國(guó)醫(yī)學(xué)院校教育中的重要作用和存在的問(wèn)題，并就解決相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出可行性的新思路。希望能從根本上促進(jìn)醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變與方法的創(chuàng)新，推進(jìn)醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；文化素質(zhì)；藝術(shù)教育；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）36-0142-02

正如蔡元培先生指出：“所以美育者，與教育相輔而行，以圖德育之完成也?！痹谝悦烙律纤囆g(shù)教育具有自身獨(dú)有的重要價(jià)值。雖然從本質(zhì)上藝術(shù)教育本身不屬于思想道德教育，但作為理論的藝術(shù)美育的本質(zhì)上是借助審美的應(yīng)用美學(xué)教育，達(dá)到“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”效果。此外，長(zhǎng)期接受藝術(shù)美的熏陶與感染，不但可以陶冶情操、培養(yǎng)高尚醫(yī)德，還有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力。

一、醫(yī)學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

從20世紀(jì)50年代我國(guó)開(kāi)始普及普通高校的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生的發(fā)展取得了很大進(jìn)步。一方面醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，另一方面豐富高校校園的文化生活，產(chǎn)生了良好的教育效果。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)文化素質(zhì)教育尚不完善。

首先，課程設(shè)置所體現(xiàn)的深度和廣度不夠，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)相關(guān)課程比例相對(duì)不高，教學(xué)中多為理論內(nèi)容，藝術(shù)實(shí)踐設(shè)置不足等；學(xué)?；疽运囆g(shù)選修課或藝術(shù)活動(dòng)為主，一方面藝術(shù)選修課并不是要求每個(gè)學(xué)生都必須參加學(xué)習(xí)，藝術(shù)活動(dòng)也不能覆蓋全體同學(xué)；另一方面，與其他專業(yè)比較醫(yī)學(xué)生對(duì)非實(shí)用的藝術(shù)人文知識(shí)缺乏應(yīng)有重視。其次，就當(dāng)前教育狀況看，教學(xué)實(shí)施多停留在展示層面，沒(méi)有從根本上解決學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)模式；醫(yī)學(xué)與人文學(xué)科和藝術(shù)文化三者之間缺乏有機(jī)的協(xié)調(diào)和相互間的滲透，導(dǎo)致在素質(zhì)教育體系中藝術(shù)教育未能體現(xiàn)出美育作用。再次，醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展不夠。藝術(shù)教育存在著功利化傾向，把目光定位在競(jìng)賽上。進(jìn)行的文藝演出活動(dòng)，僅僅局限在感性形式上，并不能使學(xué)生領(lǐng)悟其中飽含的人文精神和人文思想。

新形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)加快發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育提出了更高的要求，在2014年《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出，要大力加強(qiáng)藝術(shù)教育對(duì)立德樹(shù)人獨(dú)特和重要作用，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育，建立評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)藝術(shù)教育規(guī)范發(fā)展，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善藝術(shù)教育保障機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育。

二、創(chuàng)新藝術(shù)文化素質(zhì)教育體系與師資

1.完善現(xiàn)有藝術(shù)教育體系。要深化藝術(shù)教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就要保證科學(xué)、規(guī)范的藝術(shù)教育體系。在實(shí)際發(fā)展中，應(yīng)該在社會(huì)和醫(yī)學(xué)生發(fā)展的要求下，依照醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律和本身特征，建立一套合理的藝術(shù)教育體系，形成一種醫(yī)學(xué)院校獨(dú)有的人文底蘊(yùn)和藝術(shù)氛圍。

醫(yī)學(xué)院校完善的藝術(shù)教育體系建設(shè)，要保證形成機(jī)制健全、結(jié)構(gòu)合理、物質(zhì)保障與評(píng)價(jià)機(jī)制等。首先，醫(yī)學(xué)院校要轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育規(guī)劃、教育師資、教育場(chǎng)地、教育條件作為基礎(chǔ)納入年度工作，發(fā)揮出藝術(shù)教育在醫(yī)學(xué)生文化素質(zhì)教育中的引領(lǐng)作用。其次，在學(xué)校藝術(shù)教育管理中，統(tǒng)一規(guī)劃、共同組織，保證藝術(shù)教育合理、規(guī)范、有效，形成了以人文社科部、學(xué)工部、團(tuán)委、宣傳部共同參與的分工合作、密切配合的藝術(shù)教育實(shí)施模式。再次，醫(yī)學(xué)院校要加大藝術(shù)教育投入，確保經(jīng)費(fèi)充足，提供物質(zhì)保障。經(jīng)常組織科學(xué)研究，組織效果評(píng)估，檢查藝術(shù)教育進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)文化素質(zhì)教育經(jīng)常化、制度化。

2.打造專業(yè)的藝術(shù)教育師資。醫(yī)學(xué)生具有較高的文化層次，自我意識(shí)與分析判斷能力較強(qiáng)。因此，醫(yī)學(xué)院校的藝術(shù)教師也要具有高水平和高素質(zhì)，不僅需要正確的審美觀點(diǎn)與較高的鑒賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還要具備廣博知識(shí)、一專多能的教育能力。所以，要推動(dòng)藝術(shù)教育創(chuàng)新性發(fā)展，提高醫(yī)學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)教育水平，必須打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。

首先，在教師組成中，建立一支專兼職相結(jié)合的藝術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)組織課堂的藝術(shù)教學(xué)和輔導(dǎo)課的藝術(shù)活動(dòng)。其次，利用培訓(xùn)、考察等形式，多層次、多渠道地培養(yǎng)一批具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)水平，又具有一定藝術(shù)教育理論能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。再次，醫(yī)學(xué)院校要強(qiáng)化同類院校之間的合作，積極研究醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教育領(lǐng)域的相關(guān)課題，借鑒經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。逐步培養(yǎng)和建立一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。

三、創(chuàng)新藝術(shù)文化素質(zhì)教育新思路

藝術(shù)教育本身具有完整的教育體系和教育規(guī)律，所以，在醫(yī)學(xué)教育中參照這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新性的實(shí)施醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)教育。做好普及與提高相結(jié)合、藝術(shù)美育與思想教育相結(jié)合、醫(yī)學(xué)教育與藝術(shù)相結(jié)合、藝術(shù)教學(xué)與校園文化相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育效果最大化。

1.普及與提高相結(jié)合。確定普及為主、提高為輔的藝術(shù)教育思路。藝術(shù)教育中的必修課可以保證醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的漸進(jìn)性、全面性，藝術(shù)教育中的選修課則保證醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的針對(duì)性。為新生開(kāi)設(shè)藝術(shù)必修課作為普及，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由淺入深、循序漸進(jìn)。為各年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)針對(duì)性的、符合時(shí)代要求的藝術(shù)選修課，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。另外，可開(kāi)設(shè)一系列有針對(duì)性的專題講座，盡量讓更多的醫(yī)學(xué)生參與到藝術(shù)教育活動(dòng)中。

2.藝術(shù)美育與思想教育相結(jié)合。在針對(duì)醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)教育中，將藝術(shù)文化素質(zhì)教育與思想教育聯(lián)系在一起，不僅與思想教育不會(huì)有沖突，更可以彌補(bǔ)思想教育的不足。首先，現(xiàn)今填鴨式、教條式的大學(xué)生思想教育，非但很難引起學(xué)生的共鳴，也容易引起學(xué)生的的抵觸心理，而活潑性、娛樂(lè)性及易接受性的藝術(shù)教育恰恰可以避開(kāi)這種不利情況。在實(shí)際操作中，積極向上、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善的藝術(shù)教育資源，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)為根本，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的最終目的。其次，寓德育于藝術(shù)教育之中，寓思想教育于藝術(shù)教育之中。更可以全面提高醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)文化素質(zhì)，使醫(yī)學(xué)生對(duì)于新的科技、經(jīng)濟(jì)和文化時(shí)代的審美思維更好適應(yīng)，培養(yǎng)具有健康身心素質(zhì)和較高創(chuàng)造性的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

3.醫(yī)學(xué)教育與藝術(shù)相結(jié)合。積極尋找藝術(shù)教育與醫(yī)學(xué)教育的切入點(diǎn)，使藝術(shù)與醫(yī)學(xué)真正有機(jī)融合，發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該依據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特征，建設(shè)藝術(shù)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，如醫(yī)學(xué)美學(xué)、護(hù)理美學(xué)、藝術(shù)治療、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)繪畫(huà)等。醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)提升教學(xué)寬度，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生直接或間接參與醫(yī)學(xué)審美實(shí)踐，使藝術(shù)與醫(yī)學(xué)教育完美融合。在醫(yī)學(xué)教育和藝術(shù)結(jié)合的教學(xué)實(shí)際中，努力提高醫(yī)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)審美水平的強(qiáng)化。據(jù)此，在醫(yī)學(xué)學(xué)科教育之中，整合醫(yī)學(xué)專業(yè)和藝術(shù)教育，努力挖掘醫(yī)學(xué)教育中的藝術(shù)教育資源，通過(guò)藝術(shù)教育藝術(shù)化醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)技術(shù)、人性化臨床治療手段等，實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)藝術(shù)技術(shù)技能的目的。

4.藝術(shù)教學(xué)與校園文化相結(jié)合。首先，在充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)教育的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，拓寬校園文化空間。調(diào)研醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)興趣和需要，開(kāi)展生動(dòng)多樣的校園藝術(shù)文化活動(dòng)，打造積極向上的校園文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生本身具有的積極性和創(chuàng)造性。其次，每所學(xué)校都會(huì)有自己獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，藝術(shù)教育可以與其相結(jié)合，可以通過(guò)開(kāi)展與之有關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)校的人文精神牢牢扎根每位學(xué)生的心中，豐富醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育的文化內(nèi)涵。通過(guò)藝術(shù)教育多方面的工作，學(xué)校的形象也在不斷提高，品質(zhì)持續(xù)改善，而藝術(shù)教育在學(xué)校文化建設(shè)中的作用也會(huì)受到更多重視，兩者相輔相成，共同發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造良好的條件。

5.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。在不忽視藝術(shù)理論教育的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，依托社團(tuán)開(kāi)辦樂(lè)隊(duì)、舞蹈、攝影、繪畫(huà)、手工等藝術(shù)活動(dòng)室，使每位學(xué)生有機(jī)會(huì)按照自己的喜好進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。加強(qiáng)藝術(shù)理論與藝術(shù)體驗(yàn)教育之間的聯(lián)系，提高實(shí)踐教育比例，進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)教育的實(shí)用性，達(dá)到藝術(shù)審美認(rèn)知、情感到行為的過(guò)渡。

直接或間接參與醫(yī)療技術(shù)美的創(chuàng)造，也是提高醫(yī)學(xué)生審美創(chuàng)造力必不可少的有利條件。進(jìn)行與醫(yī)學(xué)教育有關(guān)的藝術(shù)技能實(shí)踐，如學(xué)習(xí)素描、色彩與雕塑，提高了手的穩(wěn)定性，也實(shí)現(xiàn)了外科手術(shù)中操作和設(shè)計(jì)的藝術(shù)性要求等。開(kāi)展創(chuàng)建醫(yī)院環(huán)境美的藝術(shù)活動(dòng)，利用一系列實(shí)踐，引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)、豐富醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高醫(yī)學(xué)環(huán)境審美認(rèn)識(shí)，加深醫(yī)學(xué)審美創(chuàng)造的愉悅感，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的審美創(chuàng)造熱情。

四、創(chuàng)新藝術(shù)文化素質(zhì)教育新形式

1.在實(shí)際中，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的表演性質(zhì)的活動(dòng)受眾面有限，高校都有自身的校園網(wǎng)，有開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)條件，可以一定程度上解決醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教育面臨的問(wèn)題和困難。首先，醫(yī)學(xué)院校利用大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)普及度高的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)演變成為一個(gè)展示自我的平臺(tái)。其次，在校園網(wǎng)上創(chuàng)建藝術(shù)教育板塊，開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)等藝術(shù)教育欄目，拓寬醫(yī)學(xué)生藝術(shù)教育空間。

2.開(kāi)展與醫(yī)學(xué)生所需技能相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)聆聽(tīng)醫(yī)學(xué)職業(yè)工作者的藝術(shù)教誨和與病人接觸的過(guò)程中實(shí)踐對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，提高自身藝術(shù)素養(yǎng)。此外，在醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)期間，醫(yī)學(xué)院校相關(guān)教育部門還可以通過(guò)多種多樣的形式，利用各種輿論、傳播媒介及各種評(píng)價(jià)手段對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)形象美教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生自身主動(dòng)創(chuàng)造自我形象美，培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)人良好藝術(shù)文化素質(zhì)。

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