摘 要：民辦高校已經(jīng)成為當前高等教育不可或缺的重要組成部分，其就業(yè)工作關系到民辦高校的生存發(fā)展。本文從民辦高校的畢業(yè)生情況及特點出發(fā)，分析了民辦高校就業(yè)指導工作中存在的問題，重點探討了解決所反映問題的對策，有利于提高民辦高校就業(yè)指導工作的水平，推動畢業(yè)生就業(yè)工作良性發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導；解決對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）36-0148-02

2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破700萬大關，達到727萬，再創(chuàng)歷史新高，比2013年的699萬人數(shù)增加約20萬。而2004年，全國才280萬高校畢業(yè)生。高校畢業(yè)生數(shù)量的急劇膨脹，就業(yè)崗位的供應不足，導致大學生就業(yè)前景堪憂，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益嚴峻。

為緩解畢業(yè)生就業(yè)難的困境，增強本高校學生的就業(yè)競爭力，各高校均開展了就業(yè)指導工作。就業(yè)指導工作旨在使畢業(yè)生具備職業(yè)化素質(zhì)、掌握職業(yè)規(guī)劃知識，提升就業(yè)能力，積極應對激烈競爭，在激烈的就業(yè)市場競爭中脫穎而出、成功就業(yè)。

民辦高校在國家的支持下，近年來飛速發(fā)展，其畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)問題就顯得至關重要，但民辦高校體制的先天不足和社會認可度不高，學生又具有鮮明的個性特點，使得畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大，因此對于民辦高校來說，深入了解就業(yè)指導工作中的問題并有針對性的解決就顯得尤為重要。

一、民辦高校畢業(yè)生情況及特點

現(xiàn)存的民辦高校多為獨立學院轉(zhuǎn)設而來，高考招生時大多數(shù)按本科第三批錄取。其畢業(yè)生生源的特殊性，在一定程度上影響民辦高校的就業(yè)指導工作。

（一）就業(yè)根基薄弱，不符合崗位需求

民辦高校畢業(yè)生相較于公辦高?！?，入學分數(shù)平均偏低，文化課基礎薄弱，學習缺乏主動性，耐力不足，普遍存在厭學心理。很多學生在專業(yè)知識的掌握程度和轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐的能力上明顯欠缺。直接導致畢業(yè)生專業(yè)知識水平較差，不符合就業(yè)崗位的市場需求。

（二）就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定，抗壓能力較差

民辦高校畢業(yè)生多為城鎮(zhèn)戶籍和獨生子女，生長環(huán)境較為優(yōu)越，抗打擊和受挫折能力較差。這種情況使他們在遇到就業(yè)擇業(yè)出現(xiàn)的困境時，表現(xiàn)出過度的焦慮、自卑等不穩(wěn)定心理，輕言放棄，錯過了就業(yè)的最佳時機[2]。

（三）生涯規(guī)劃不明晰，自我定位不準確

民辦高校學生沒有做過系統(tǒng)的點對點生涯規(guī)劃指導，往往不能準確分析自身特點，因此難以確定適合自身的崗位。學生往往盲目的追求收入穩(wěn)定、福利較好的工作崗位，不愿意從基層的艱苦崗位做起，導致現(xiàn)實與期望值之間很難匹配。

二、民辦高校就業(yè)指導工作存在的問題

（一）機構設置不完善，工作重視程度不高

作為新興的辦學形式，民辦高校的辦學時間普遍較短，各部門機構設置相比于歷史悠久的公辦高校不夠完善，機構職能不夠明晰。由于社會上對就業(yè)指導工作的認可度不高，民辦高校機構設置缺陷體現(xiàn)在就業(yè)指導部門上尤為突出，沒有專門的就業(yè)指導機構，多為招生就業(yè)合署辦公，且重招生、輕就業(yè)，就業(yè)指導工作沒有引起高校領導層的足夠重視，從而使學生認為就業(yè)指導可有可無，有沒有指導都一樣找工作。

（二）指導體系不健全，師資力量薄弱

隨著時代的進步，生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作越來越受到重視，體系發(fā)展較快。然而，很多民辦高校開展的就業(yè)指導，無論從形式上還是內(nèi)容上都很難與先進水平接軌。所開展的指導不能滿足畢業(yè)生的實際需求，僅僅停留在表面上。講授就業(yè)指導課程、實施就業(yè)指導的多為就業(yè)部門工作人員和輔導員，沒有專門化職業(yè)化的師資隊伍，且現(xiàn)任人員承擔的其他事務性工作繁雜，沒有充足的時間做好就業(yè)指導工作。在此情況下所進行的就業(yè)指導往往是不規(guī)范和缺乏專業(yè)性的，無法達到高校和學生對就業(yè)指導工作的預期效果。

（三）就業(yè)指導課程設置不合理，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)

就目前民辦高校開設的就業(yè)指導課而言，多數(shù)民辦高校沒有給予課程足夠的重視，導致教學安排不合理，課程設置簡單，缺乏系統(tǒng)性與連貫性。課程開設通常是針對大一學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和針對大四學生的就業(yè)指導，主要采取針對團體的理論講授或報告，缺乏個體輔導和實踐教學環(huán)節(jié)，導致學生接受知識不完整，不能將所學轉(zhuǎn)化為所用。

三、民辦高校就業(yè)指導工作問題的解決途徑

（一）高校層面需要解決的問題

1.將就業(yè)工作擺在首位，改良就業(yè)指導體系。在尋求發(fā)展的過程中，民辦高校應當將就業(yè)工作擺在首位。因為就業(yè)工作的成功與否，直接影響到社會對民辦高校辦學能力和人才培養(yǎng)的認可程度，可以說，就業(yè)工作直接影響著民辦高校的生存和發(fā)展。因此，民辦高校應積極改良就業(yè)指導體系，成立專職就業(yè)指導部門，規(guī)范就業(yè)指導制度，構建有效的信息收集網(wǎng)絡，使就業(yè)指導的硬件設施日趨完善。此外，在學校的辦學理念和政策制定中，高校應充分考慮就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2.配備專門化、專業(yè)化的“雙專型”就業(yè)指導隊伍。民辦高校的人員配備不足是現(xiàn)今制約其就業(yè)指導工作發(fā)展的主要因素。民辦高校必須在最短的時間內(nèi)建立起一支強有力的就業(yè)指導師資隊伍，其人員應具備一定的學術水平和實踐經(jīng)驗，專門從事就業(yè)指導工作。同時，可以廣泛發(fā)動多方面力量，如輔導員、教師、企業(yè)等積極參與就業(yè)指導工作，多管齊下，創(chuàng)造全方位的育人環(huán)境。

3.與社會緊密接觸，提高民辦高校與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，建立長期合作伙伴關系，將就業(yè)指導實踐化、社會化。高等院校與企業(yè)開展的校企合作是一種三贏的合作模式[4]。通過與企業(yè)的合作，學校開拓了第二課堂教育形式，讓學生可以盡早了解社會。同時，學生在實踐的過程中開闊了視野，提高了綜合素質(zhì)，一定程度上能實現(xiàn)有針對性的人才定向培養(yǎng)，同時可以提高學校的知名度[2]。學生通過這個平臺，將所學的知識應用到企業(yè)的實習實踐中，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提前接觸到社會和工作崗位，能夠更真實地了解崗位需求，為后期的就業(yè)做好準備，提高就業(yè)競爭力，能夠抓住更多合適的就業(yè)機會。企業(yè)通過合作，可以找到更優(yōu)秀的畢業(yè)生資源，建立起企業(yè)穩(wěn)定的人才選拔和培養(yǎng)模式，源源不斷的畢業(yè)生資源是企業(yè)發(fā)展的有效推手。

4.改善就業(yè)指導課程教學模式，切實有效地為學生提供指導?？v觀目前的民辦高校就業(yè)課程模式，多以政策解讀、理論講授為主，并且多為課堂模式，在信息化時代的背景下已經(jīng)不能引起學生的興趣。民辦高校應從學生的需求角度出發(fā)，對教學模式進行改革，制定適應學生特點的教學大綱，采用互動討論、情景案例等現(xiàn)代化的教學方法，充分利用自媒體等信息平臺，帶給學生全新的教學體驗。同時適時地讓學生掌握將所學知識在實踐中運用的能力，創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生真正能夠從就業(yè)指導課程中學到應用性的知識。

5.注重創(chuàng)業(yè)型人才的選拔、培養(yǎng)和激勵。大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到社會各界的密切關注，在目前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展但就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)也自然成為就業(yè)之外的新途徑。此外，大學生創(chuàng)業(yè)也是國家推行創(chuàng)新性發(fā)展的主要形式之一，因此國家出臺了很多鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的利好政策。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)行就業(yè)指導體系中的重要組成部分。民辦高校的學生思維活躍、人際交往能力較強，這些都有利于開展創(chuàng)業(yè)，民辦高校應當積極開展創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。首先，要廣泛地進行人才篩選，選出有創(chuàng)業(yè)意向和基本創(chuàng)業(yè)能力的學生；其次，對這些學生開展有針對性的培訓，從創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)技能、風險意識等方面著力提升；最后，制定相應的高校激勵政策，鼓勵在校學生和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

（二）學生層面需要解決的問題

1.重視學生思想政治教育，糾正不正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。正確的價值觀教育應貫穿于學生思想政治教育和就業(yè)指導體系的始終。正確的就業(yè)理念、對自身發(fā)展的合理期許，培養(yǎng)自身堅強的意志品質(zhì)和獨當一面的能力都是民辦高校學生應對嚴峻就業(yè)形勢應具備的特征。高校應在學生層面重視思想教育、品德教育，及時發(fā)現(xiàn)和糾正一些不正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。培養(yǎng)學生良好的就業(yè)心態(tài)，主動尋求自己的社會角色，踏實進取地發(fā)展自己的事業(yè)。

2.提升學生專業(yè)技能，培養(yǎng)多方面的延展知識。本科教育是通識教育階段，應注重改善學生的學習方法、提高學習能力。因此，在學生的學習期間，應當注重學生專業(yè)技能的提升，這既是學生進入用人單位的“敲門磚”，也是學生的社會生存必備技能。另外，學生知識的延展，例如寫作能力、溝通能力、團隊意識等方面的學習和訓練有利于提高學生的綜合競爭力。這些都是民辦高校學生走向社會并適應社會、取得成功的必要條件[5]。

3.積累社會經(jīng)驗，訓練實戰(zhàn)技能。民辦高校的學生大多生長環(huán)境優(yōu)越，欠缺吃苦耐勞的精神，家庭教育過程中往往過度保護學生，使得學生極度缺乏社會經(jīng)驗。在學生走向社會之前的大學學習階段，鼓勵學生利用課余時間，多參加社會實踐、科技競賽、多深入企事業(yè)單位參觀學習，積累經(jīng)驗。并有條件的開展勤工助學、頂崗實習等，使學生在畢業(yè)以后能迅速適應工作崗位的需求，在競爭中確立優(yōu)勢。

綜上所述，民辦高校雖然辦學時間短，但在國家的大力支持下，在教育體系中也占據(jù)著越來越重要的地位。目前，民辦高校的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)非常可觀，學生的就業(yè)工作至關重要。對于民辦高校而言，高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是其招生、發(fā)展的重要參考因素；對于國家教育體系而言，民辦高校的就業(yè)工作直接影響到整個社會大學生就業(yè)工作的進程。因此，民辦高校要高度重視就業(yè)指導工作，在學生大學學習階段始終貫穿就業(yè)指導教育，并根據(jù)本高校學生特點制定相應的指導模式，創(chuàng)新指導方法，為學生提供行之有效的指導方案，助力學生在就業(yè)的過程中取得成功，同時也進一步促進民辦高校的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]王睿.關于民辦高校就業(yè)指導工作的思考—基于輔導員的視角[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2014（4）：19-21.

[2]李丹.獨立學院就業(yè)問題與解決對策研究[J].遼寧高職學院學報，2011（12）：109-110.

[3]馮科.民辦高校就業(yè)指導工作的幾點思考[J].科技信息.2009（34）：65-66.

[4]梁思婷.談民辦高校就業(yè)指導課存在的問題與解決措施[J].科教導刊，2014（7）：13-14.

[5]劉明新，鄒冬生，張勝利.獨立學院就業(yè)指導工作探討[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2008（7）：56-57.