代春燕 張磊

【摘要】為了提升高職高專形勢(shì)與政策課的教學(xué)實(shí)效性，需要使課堂教學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面有機(jī)融合于形勢(shì)與政策課的教育教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建三位一體的形勢(shì)與政策課教學(xué)新模式。

【關(guān)鍵詞】課堂科學(xué)家 現(xiàn)代信息技術(shù) 社會(huì)實(shí)踐 形勢(shì)與政策 新模式

通過對(duì)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，高職高專形勢(shì)與政策課的教學(xué)實(shí)效性較差。究其原因，大致由教師上課方式單一老套，師資力量不足、師資結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)校重視程度不夠、管理松散、考核方式不合理等因素導(dǎo)致。提升高職高專形勢(shì)與政策課的教學(xué)實(shí)效性，必須綜合考慮多種因素，尋找行之有效的對(duì)策。

針對(duì)新形勢(shì)的需要和舊的教學(xué)模式的種種弊端，我們?cè)谛蝿?shì)與政策課教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率為目標(biāo)，從改革教學(xué)方法著手，通過近幾年形勢(shì)與政策課教學(xué)的改革與探索，逐步建立起一套堅(jiān)持以學(xué)生為本，綜合集成學(xué)校和社會(huì)教學(xué)資源，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用討論教學(xué)、案例教學(xué)等學(xué)生參與度高的課堂教學(xué)的立體教學(xué)新模式。

一、改革課堂教學(xué)方法

形勢(shì)與政策課是大學(xué)進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育的有效途徑，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主渠道、主陣地，所以課堂教學(xué)仍然是形勢(shì)政策教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，一直以來，形勢(shì)與政策課在授課過程中，由于授課方式過于單一，致使很多學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課的課堂教學(xué)失去興趣，這就要求授課教師改革課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣。經(jīng)過嘗試，以下教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生興趣有很好效果。

課堂模式增加師生互動(dòng)，多采用討論教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)等增加學(xué)生參與度?！肮噍斒健钡恼n堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)形勢(shì)政策教學(xué)的需求，在教學(xué)中，應(yīng)構(gòu)建一種以學(xué)生為本、啟發(fā)互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，運(yùn)用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景式教學(xué)法等，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。

第一，問題教學(xué)法。當(dāng)下中國正處于發(fā)展的關(guān)鍵期和機(jī)遇期，同時(shí)也是各種矛盾的凸顯期，各種新情況、新問題層出不窮，這些都是客觀存在的。形勢(shì)與政策課本身的目的便是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析這些新情況、新問題，所以教師在授課中不能回避這些問題，而應(yīng)該從問題切人，帶領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生去正確分析，否則就落入理論的空談和道德的說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不能發(fā)揮出來。

第二，討論式教學(xué)。形勢(shì)與政策課本身就是一門鼓勵(lì)學(xué)生參與交流的課程，在教學(xué)方法上，要改變以往“死搬教材”的方法，多設(shè)置一些熱點(diǎn)問題讓學(xué)生參與討論.這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，同時(shí)也尊重了學(xué)生的自主性。

第三，情景式教學(xué)。情境式教學(xué)法也是學(xué)生較為喜歡且最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種方法。情景式教學(xué)即充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)中涉及的一些現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)定出典型的情境，由學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，真實(shí)反映出常人對(duì)待同一問題的一些行為，教師再從表演者身上總結(jié)社會(huì)問題存在的實(shí)質(zhì)并加以引導(dǎo)，與學(xué)生一起探討問題的答案。情景式教學(xué)能夠更直觀地加深學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課教學(xué)理論的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)也使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象。

二、加深形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度

形勢(shì)與政策課是一門與當(dāng)代社會(huì)緊密聯(lián)系的課程，學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策理論的把握不能僅僅局限于課堂之內(nèi)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)也是最能達(dá)到教育目的的一種教學(xué)方法。然而，由于教學(xué)時(shí)間及其他因素的限制，很多學(xué)校都會(huì)將形勢(shì)與政策課的實(shí)踐教學(xué)流于形式，或者安排幾次觀影活動(dòng)草草了事。其實(shí)在沒有相關(guān)條件的情況下，可以把形勢(shì)與政策課的實(shí)踐教育融入“三下鄉(xiāng)…‘青年志愿者”等社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育。下面結(jié)合曲靖市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校的一些做法談?wù)勑蝿?shì)與政策課開展實(shí)踐教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。

1.每學(xué)期均會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、參觀愛國主義教育基地，比如說參觀曲靖的愛國主義教育基地三元宮，瞻仰玉林山會(huì)師紀(jì)念館，到曲靖的敬老院去慰問談心，到曲靖市公安局參觀禁毒展覽，到馳宏公司工業(yè)園區(qū)等實(shí)踐教學(xué)基地去參觀。

2.與校團(tuán)委聯(lián)手，加強(qiáng)形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。如由校團(tuán)委組織的學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)，每逢周末都精心準(zhǔn)備來到農(nóng)民工子弟學(xué)校白牛小學(xué)開展支教等志愿服務(wù)活動(dòng)；還比如2014年7月-9月，由210名學(xué)生組成的曲靖醫(yī)專志愿者，全程參與了云南省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)和云南省第十屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第四屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，并圓滿完成了志愿服務(wù)任務(wù)；幾年來曲蜻醫(yī)專先后有四名同學(xué)五次成功捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞挽救了四名白血病患者，以無私的大愛、生命的大勇回報(bào)社會(huì)；還比如在大醫(yī)大愛精神鼓舞下，我校單朝霞等一批志愿者深入昭通災(zāi)區(qū)一線，全力參加救護(hù)工作，受到省內(nèi)外媒體的關(guān)注與報(bào)道。

以上這些經(jīng)驗(yàn)及做法極大增強(qiáng)了形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，深受廣大學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)，學(xué)生參與度非常高。

三、積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教育空間

積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)首先體現(xiàn)在教師的授課形式主要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)更受師生歡迎的一個(gè)主要原因是它能圖文并茂地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能在文字材料中穿插視頻教學(xué)短片，這樣可以更生動(dòng)、更形象，更易于被學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式很難達(dá)到的。

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教育空間還體現(xiàn)在為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足、師生互動(dòng)有限等缺陷，形勢(shì)與政策課教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的優(yōu)勢(shì)，通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)微博以及由師生共同參與的微信群、QQ群等形式，拓寬形勢(shì)與政策教育的課件和形式，實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策課教育教學(xué)的及時(shí)性和針對(duì)性。

同時(shí)高校還應(yīng)積極拓寬宣傳渠道，利用電視、宣傳欄、校報(bào)、學(xué)校廣播臺(tái)等媒介，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能方便快捷地獲取重要的國際、國內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)以及黨的大政方針政策信息，使學(xué)生在不知不覺中就能接受形勢(shì)與政策信息的正面引導(dǎo)與背景輻射。

形勢(shì)與政策教育與其他學(xué)科有所不同，其特有的時(shí)效性以及與社會(huì)的緊密聯(lián)系性要求，在進(jìn)行形勢(shì)與政策教育過程中必須構(gòu)建多形式、多途徑的系統(tǒng)化教育模式，建立健全課堂教學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐三位一體的立體化教學(xué)體系，才能夠充分實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與政策教育的真正目的。實(shí)踐表明，建立課堂教學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐的全方位、多維度、三位一體的課程教育體系是提升學(xué)生積極性、增強(qiáng)形勢(shì)與政策教學(xué)效果的有效舉措。