杜敏

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和個(gè)人電腦的逐步普及不僅變革著生產(chǎn)方式、生活方式和交往方式，還變革著學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)上作業(yè)就是這一變革的產(chǎn)物，是一種借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成的作業(yè)形式。當(dāng)前，網(wǎng)上夏令營(yíng)、網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)上專(zhuān)題學(xué)習(xí)等網(wǎng)上作業(yè)在一些學(xué)校悄然流行，然而社會(huì)人士對(duì)這一“學(xué)習(xí)時(shí)尚”卻褒貶不一，“喜其新穎，憂(yōu)其隱患”成為不少家長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照，因此辨明網(wǎng)上作業(yè)之得失則成為不可回避的教育問(wèn)題。

任何新興事物的流行都有一定的理由，網(wǎng)上作業(yè)也不例外。與傳統(tǒng)作業(yè)相比，網(wǎng)上作業(yè)帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有一系列不可輕視的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，網(wǎng)上作業(yè)更富有時(shí)代氣息和生活氣息。一方面，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人不可或缺的技能，網(wǎng)上作業(yè)本身是網(wǎng)絡(luò)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有助于學(xué)生積累網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。另一方面，網(wǎng)上作業(yè)內(nèi)容豐富，從傳統(tǒng)的知識(shí)積累到各種形式的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容制作，再到愛(ài)國(guó)主義等特定主題學(xué)習(xí)，更易于滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的全方位需求。從學(xué)習(xí)形式來(lái)看，網(wǎng)上作業(yè)的趣味性和體驗(yàn)性強(qiáng)。有些網(wǎng)上作業(yè)借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的形式，采用知識(shí)闖關(guān)、組團(tuán)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)積累、等級(jí)提升等方式來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，并以動(dòng)畫(huà)、圖片等方式呈現(xiàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)看，網(wǎng)上作業(yè)反饋及時(shí)并具有針對(duì)性。一方面，在提交網(wǎng)上作業(yè)之后，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠自動(dòng)地作出評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠及時(shí)地了解自己作業(yè)的準(zhǔn)確度。另一方面，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠收集學(xué)生的網(wǎng)上作業(yè)完成情況，并傳輸?shù)浇處熃K端，使教師能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)方式。誠(chéng)如某一網(wǎng)上作業(yè)平臺(tái)的口號(hào)“輕松教，快樂(lè)學(xué)”所稱(chēng)，網(wǎng)上作業(yè)在許多方面改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)，給老師和學(xué)生釋放出更多的空間。

然而，網(wǎng)上作業(yè)在具體的實(shí)施過(guò)程中也引起了一些憂(yōu)思。首先，網(wǎng)上作業(yè)存在著一種不平等傾向。網(wǎng)上作業(yè)的可行性是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和個(gè)人電腦普及的基礎(chǔ)之上，然而并不是所有學(xué)生都能夠?qū)@兩者觸手可及，如果強(qiáng)力推行網(wǎng)上作業(yè)，勢(shì)必有失教育公平。其次，網(wǎng)上作業(yè)存在著“替代性學(xué)習(xí)”的狀況。一些家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)孩子上網(wǎng)時(shí)間無(wú)法控制以及孩子受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵?jǐn)_，進(jìn)而替代孩子來(lái)完成網(wǎng)上作業(yè)，使孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法完成。最后，網(wǎng)上作業(yè)存在著“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”的狀況。由于缺乏足夠的自制力和約束性，一些學(xué)生“以學(xué)習(xí)之名，行娛樂(lè)之實(shí)”，使網(wǎng)上作業(yè)與教育目標(biāo)背道而馳，引起家長(zhǎng)的擔(dān)心。

經(jīng)過(guò)對(duì)網(wǎng)上作業(yè)得失的分析，筆者認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)上作業(yè)要采取審慎的態(tài)度，堅(jiān)持“歡迎而不盲目，謹(jǐn)慎而不排斥”的原則。一方面，要樂(lè)于接受新事物，享受信息時(shí)代帶來(lái)的便捷性，但不能盲目推行，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，充分考慮網(wǎng)上作業(yè)的可行性。另一方面，在謹(jǐn)慎對(duì)待的同時(shí)，不能因噎廢食，不能因?yàn)榫W(wǎng)上作業(yè)可能帶來(lái)的弊端而一味排斥。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以在有條件的班級(jí)試點(diǎn)推行，或者在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室中完成網(wǎng)上作業(yè)，避免教育不平等狀況;要合理地設(shè)計(jì)網(wǎng)上作業(yè)，適當(dāng)?shù)乜刂凭W(wǎng)上作業(yè)的頻次，使網(wǎng)上作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相輔相成，科學(xué)評(píng)估教育效果;教師與家長(zhǎng)要良好溝通，明晰網(wǎng)上作業(yè)的初衷，使學(xué)生真正受益于網(wǎng)上作業(yè)。