王小燕

摘要：技能大賽不僅是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型職業(yè)人的重要舉措，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校辦學(xué)的一種有效方式，對(duì)高職院校推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、實(shí)現(xiàn)校企合作、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件、增強(qiáng)辦學(xué)活力、提高學(xué)生就業(yè)能力以及傳播優(yōu)秀校園文化都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能 ；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）33-0103-02

國(guó)家教育部從2007年開始進(jìn)行職業(yè)技能大賽，是高職教育的重要特色，已經(jīng)成為職業(yè)院校教學(xué)成果的一大亮點(diǎn)，職業(yè)技能大賽的成果目前也成為衡量各高職院校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，隨著對(duì)高等職業(yè)技能大賽的舉行，和對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)技能大賽對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革等方面進(jìn)行有效地探索和嘗試。課程內(nèi)容的改革，教學(xué)方式的改變，實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面都具有一定的促進(jìn)作用。目前，職業(yè)技能大賽已成為培養(yǎng)選拔高水平技能人才的一個(gè)重要平臺(tái)。在此，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，從技能大賽的視角，研究職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的問題，力求從技能大賽中尋求職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的理論支持研究，探索技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)教學(xué)改革的影響，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，必須認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能大賽對(duì)技能培養(yǎng)的重要作用， 以戰(zhàn)略的眼光瞄準(zhǔn)計(jì)算機(jī)行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革。

1 促進(jìn)專業(yè)課程體系構(gòu)建

學(xué)校將技能競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案，突出學(xué)生的技能操作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大賽所要求的技能是企業(yè)行業(yè)需求的導(dǎo)向，更是適應(yīng)社會(huì)需要、引領(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。 在課程教學(xué)中以工作過程為導(dǎo)向，在課程設(shè)置方面逐步與技能大賽接軌，建立一套完整的人才培養(yǎng)方案，教學(xué)模式采用教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽相結(jié)合的方式，校企合作內(nèi)容開放式辦學(xué)模式，與企業(yè)深度合作，雙主體的培養(yǎng)模式，采取“以賽代考”的考核方式，要求學(xué)生按照職業(yè)操作規(guī)范，在限定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成相應(yīng)的工作任務(wù)，由教師或行業(yè)、企業(yè)專家給予相應(yīng)的成績(jī)或?qū)W分。通過以賽代考，學(xué)生充分體會(huì)到完成工作任務(wù)的成就感和個(gè)人價(jià)值，可以提高自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才的歷史使命。而技能型人才的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的是必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生具備走出校門就可到對(duì)口專業(yè)崗位直接上崗的工作能力。為了實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，各大高職學(xué)校都在進(jìn)行以大賽為大綱的專業(yè)課程改革。開展實(shí)踐理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，將原來分散的、獨(dú)立的幾門課程，從理論、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，按專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)程度整合成一系列的項(xiàng)目體。從而有效地構(gòu)建專業(yè)課程體系。

2 對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的推進(jìn)

2.1促進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，“滿堂灌”的教學(xué)方式，使高職學(xué)生聽不懂，也不想聽，職業(yè)技能大賽打破傳統(tǒng)的授課方式，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，形成共同完成工作任務(wù)的教學(xué)模式，在教師引領(lǐng)項(xiàng)目的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且通過職業(yè)技能大賽把最前沿技術(shù)和最新理念帶到大賽現(xiàn)場(chǎng)，同時(shí)學(xué)校也了解到企業(yè)所需要的技能型人才的類型。

同時(shí)，確保將行業(yè)、企業(yè)一大批專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍中來，使這些教師有效地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的主體作用，充分發(fā)揮高級(jí)技師、能工巧匠的教練作用。同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式方法改革。學(xué)校大力推行“課堂教學(xué)、職場(chǎng)訓(xùn)練、賽場(chǎng)競(jìng)技”并舉的教學(xué)改革新模式，增加專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新，由教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)方式，用教學(xué)效果檢驗(yàn)教改成效，大力倡導(dǎo)“教、學(xué)、做”三者有機(jī)結(jié)合，將案例教學(xué)、虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引入教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)高職教育的課程教學(xué)特色，加大技能競(jìng)賽的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化力度，實(shí)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程、英語課程、部分專業(yè)課程的專業(yè)技能大賽的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)化模式，將“以賽代考”的理念真正地落在實(shí)處，形成證書教育與技能競(jìng)賽教育的職業(yè)人成長(zhǎng)氛圍。

2.2對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)的影響

每年競(jìng)賽所采用的競(jìng)賽設(shè)備來看，職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)設(shè)備的要求都比較高，而實(shí)訓(xùn)條件的好壞關(guān)系到學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)技能大賽的要求和特點(diǎn)，學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境能讓師生模擬到生產(chǎn)和管理一線，了解更加真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，將實(shí)驗(yàn)室模擬與真實(shí)使用之間的細(xì)小差別在真實(shí)的場(chǎng)景中得到辨別，從而使學(xué)生的操作技能熟練，將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用中，才能在職業(yè)技能大賽取得好的成績(jī)，將來走上工作崗位才能在崗位上發(fā)揮的游刃有余。

根據(jù)國(guó)賽項(xiàng)目的設(shè)定，學(xué)校不僅需要積極增加硬件設(shè)備，老師還必須掌握這些設(shè)備的操作使用方法，并運(yùn)用于平常的教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)?？衫脤ｍ?xiàng)資金購買并自行開發(fā)了一批技能競(jìng)賽活動(dòng)專用設(shè)備和軟件，為各類技能競(jìng)賽活動(dòng)的開展提供了物質(zhì)保證，進(jìn)一步推進(jìn)了專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革、實(shí)踐與創(chuàng)新。技能大賽對(duì)比賽環(huán)境的較高要求，也加快了各職業(yè)學(xué)校對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

3 職業(yè)技能大賽促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能大賽中的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)沿用了企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)，目的在于“以賽促練，以賽促改”，既促進(jìn)了雙師型教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)也反映了社會(huì)、企業(yè)用人的趨勢(shì)。樹立“雙型”教師隊(duì)伍建設(shè)新理念，學(xué)校在探索“雙主體”人才培養(yǎng)模式的過程中，從企業(yè)行業(yè)主體出發(fā)，突破了原有的“雙師型”教師觀念，提出了“雙型”教師隊(duì)伍新理念，即學(xué)校教師承擔(dān)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)必須熟悉行業(yè)企業(yè)的一線技術(shù)工作；行業(yè)企業(yè)高級(jí)技師、能工巧匠按照行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)按實(shí)踐教學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)、課程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。應(yīng)制定“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)應(yīng)繼續(xù)以職業(yè)技能大賽為平臺(tái)，關(guān)鍵還是教師有效引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過職業(yè)技能大賽把各行業(yè)頂尖企業(yè)都聚攏到一起，學(xué)校應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，引領(lǐng)專業(yè)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)掌握新技能，這樣，教師即掌握了相關(guān)專業(yè)的前沿信息，提高了自己的專業(yè)技能水平，力爭(zhēng)成為技能名師。

學(xué)校還應(yīng)重視對(duì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。選派優(yōu)秀教師到企業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，掌握國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，了解企業(yè)的實(shí)際需求；選派骨干教師觀摩各級(jí)各類職業(yè)技能大賽，提升組織競(jìng)賽的管理水平和指導(dǎo)競(jìng)賽的職業(yè)能力。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，競(jìng)賽指導(dǎo)教師能夠更加貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位和工作任務(wù)的要求，有針對(duì)性地選取和設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)校在各類技能競(jìng)賽上取得優(yōu)異成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)高職教師的基本要求都必須從這些特點(diǎn)出發(fā)。高職教師除了必須具有普通高校教師的基本要求外，還必須具備所從事專業(yè)的實(shí)踐能力、實(shí)踐教學(xué)能力和專業(yè)建設(shè)能力，同時(shí)還應(yīng)具有學(xué)校樂學(xué)勤思的學(xué)風(fēng)和敬業(yè)有為的精神。

4 職業(yè)技能大賽對(duì) “校企合作”的促進(jìn)作用

校企合作是當(dāng)前高職教育的主流模式，陜西工商職業(yè)學(xué)院“雙主體”辦學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)在職業(yè)教育中的重要作用。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立，為雙方搭建了合作平臺(tái)。將青年教師的技能提升與企業(yè)融為一體，讓他們與企業(yè)行業(yè)高管、一線技師共同組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，到企業(yè)行業(yè)頂崗鍛煉，掌握新理念、新知識(shí)與新技能；與企業(yè)行業(yè)教師一起指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)與課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及技能大賽活動(dòng)，將職場(chǎng)訓(xùn)練真正落在實(shí)處；與企業(yè)行業(yè)一線人員一起設(shè)計(jì)與開展課堂教學(xué)和技能競(jìng)賽活動(dòng)，確保技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

校企合作是現(xiàn)代高等職業(yè)教育的必然選擇，缺失了學(xué)校和企業(yè)任何一方，都無法培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德、過硬職業(yè)技能并具有大學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的職業(yè)人。高等職業(yè)學(xué)校要有特色鮮明、滿足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要的辦學(xué)理念，要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外高職辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平地運(yùn)行；要走校企一體合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)人才的道路；堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、競(jìng)賽并舉，培養(yǎng)具有大學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的職業(yè)人；著力打造精品專業(yè)，帶動(dòng)和促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。通過與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，共同培養(yǎng)行業(yè)英才，為促進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

職業(yè)技能大賽對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的意義是多方面的，職業(yè)教育不同于普通大學(xué)教育，其功能是以培養(yǎng)受教育者的職業(yè)道德和職業(yè)技能為主。職業(yè)教育要引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展，要適應(yīng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)需求，是針對(duì)性教育和技術(shù)性教育。技能大賽對(duì)于提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平具有重要的促進(jìn)作用。

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