胡桃風(fēng)

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。本文通過(guò)分析多媒體在高中歷史教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而結(jié)合高中歷史教學(xué)的實(shí)際，提出創(chuàng)新性使用多媒體的一些策略和措施，以期能夠有所幫助和起借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史 教學(xué) 多媒體

目前，在高中教學(xué)中，語(yǔ)數(shù)外作為三大主科比較受重視，而歷史學(xué)科卻普遍被忽視：在多數(shù)學(xué)生眼中，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法只是簡(jiǎn)單的死記硬背；在歷史課上，存在學(xué)生上課不認(rèn)真的狀況；在課余時(shí)間，多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有積極地去做歷史習(xí)題。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，歷史教學(xué)最重要的是提高學(xué)生的興趣，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法，讓高中歷史課堂活躍起來(lái)。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生發(fā)掘出歷史課堂的趣味所在，才能真正讓他們喜歡上歷史這一學(xué)科。

我國(guó)多數(shù)城市里的高中，在教學(xué)硬件上都已經(jīng)擁有電視、電腦、投影儀等多媒體設(shè)備。因而在高中歷史教學(xué)中，教師可以充分利用硬件設(shè)備豐富課堂內(nèi)容，改變高中歷史課堂的單一性和枯燥性。故在高中歷史教學(xué)創(chuàng)新方面，最重要的就是打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，融入多種元素，借助多種方式，使高中歷史教學(xué)更加多樣性。

一、多媒體在高中歷史教學(xué)中的作用

多媒體因?yàn)樵谡n堂上能夠活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的思考和關(guān)注，所以被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。總的來(lái)看，對(duì)于高中歷史課堂，多媒體能夠增加課堂的趣味性，拓展課堂內(nèi)容，延展課堂空間。

1.增強(qiáng)課堂知識(shí)的趣味性

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代的福音。在當(dāng)今時(shí)代下的高中生，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體甚為熟知，但是歷史事件發(fā)生時(shí)間與當(dāng)下相隔久遠(yuǎn)，雖然通過(guò)對(duì)《歷史》課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)有了一定的了解，但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件的發(fā)生，圖片資料和影視資料在教學(xué)中以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的形式表現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣，提高課堂效益，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

例如高中《歷史》中，“中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路”這一部分的知識(shí)，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路是曲折而漫長(zhǎng)的，而當(dāng)下高中生并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這一時(shí)期，學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“三大改造”“大躍進(jìn)”和“文化大革命”，但是在很多經(jīng)典的電影電視作品中，真實(shí)地反映了那一時(shí)期的生活狀態(tài)和社會(huì)形態(tài)。在教學(xué)中，教師就可以收集一些有歷史意義的電影、電視片段在課堂中播放。例如反映“文化大革命”時(shí)期的電影《活著》《陽(yáng)光燦爛的日子》等，讓學(xué)生通過(guò)影像資料了解歷史，感悟歷史。

2.拓展學(xué)習(xí)的空間

歷史的學(xué)習(xí)是和實(shí)際緊密聯(lián)系在一起的。如果能夠去實(shí)際的歷史場(chǎng)景參觀，對(duì)于學(xué)生理解和記憶能夠起到巨大的幫助作用。所以，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，歷史遺址、博物館等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。目前，我國(guó)現(xiàn)存很多歷史博物館，但是沒(méi)有條件讓學(xué)生們參觀每個(gè)博物館，博物館中的歷史文物對(duì)歷史學(xué)習(xí)是有幫助作用的。在教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的博物館在線功能收集博物館中歷史文物的圖片，結(jié)合課本知識(shí)為學(xué)生講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，加強(qiáng)歷史課堂的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)淝水之戰(zhàn)的歷史事件中，教師可以通過(guò)多媒體視頻播放這一戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，從而幫助學(xué)生理解戰(zhàn)役的實(shí)際情況，加深學(xué)生的記憶。在學(xué)習(xí)“拿破侖征戰(zhàn)歐洲”的時(shí)候，通過(guò)多媒體展示當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景和歷史故事，用圖片、視頻的方式多角度全方位地展示出拿破侖這個(gè)歷史人物，從而方便學(xué)生更好地利用多媒體來(lái)掌握歷史知識(shí)。

二、多媒體在高中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的飛速發(fā)展，圖片和視頻的展現(xiàn)形式比單純的文字傳播形式更容易被人接受，不僅僅在網(wǎng)絡(luò)上、教學(xué)中，圖片和視頻的展現(xiàn)形式也更容易被學(xué)生所接受。

1.運(yùn)用多媒體展示圖片，直觀展示課堂內(nèi)容

在高中歷史課本中，歷史圖片是非常重要的組成部分，相比于文字，圖片更加生動(dòng)形象、直觀。同樣，在歷史教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備結(jié)合圖片向?qū)W生講解歷史知識(shí)，更加生動(dòng)形象，容易被學(xué)生理解和接受。在歷史上，有很多的珍貴歷史圖片，備課時(shí)教師收集一些有時(shí)代意義的歷史圖片，結(jié)合課本上的知識(shí)教學(xué)，能讓學(xué)生更加形象地理解歷史知識(shí)，加深記憶。所以，圖片教學(xué)是文字教學(xué)所不能替代的。例如，在展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)軍民的艱苦抗戰(zhàn)，教師可以結(jié)合一些抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片和食品資料，通過(guò)展示抗戰(zhàn)時(shí)期的珍貴的歷史文物記錄，直觀形象地給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，從而幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)合多媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考

教學(xué)中不但要開(kāi)拓創(chuàng)新，也要結(jié)合傳統(tǒng)。例如，布置歷史小論文的作業(yè)，教師可以結(jié)合課堂上播放的視頻資料，為學(xué)生擬定一個(gè)歷史場(chǎng)景，比如：1949年4月23日，南京解放，國(guó)民政府的統(tǒng)治垮臺(tái)。在總結(jié)失敗的教訓(xùn)時(shí)，國(guó)民黨內(nèi)有人說(shuō)：“不是我們無(wú)能，而是共軍太狡猾了。”蔣介石在退守臺(tái)灣后曾發(fā)出感慨：“此次失敗，并非是被共匪打倒的，實(shí)在是我們自己打倒自己?！比缓笳?qǐng)學(xué)生們結(jié)合史實(shí)談國(guó)民黨失敗的原因，寫一篇千字左右的小論文。高中學(xué)生畢竟認(rèn)知水平有限，對(duì)論文要求不必過(guò)高，作業(yè)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解歷史知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。因此，教師要深入細(xì)致地分析學(xué)生的認(rèn)知水平，因材施教，根據(jù)學(xué)生接受能力而為，不能加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更不能使他們不堪重負(fù)而喪失學(xué)習(xí)信心、興趣。

3.運(yùn)用紀(jì)錄片等多種展示形式，加深學(xué)生記憶

歷史是一門深遠(yuǎn)悠久的學(xué)科，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該一味地給學(xué)生傳輸知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的一種思維能力，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史的前提下，了解歷史，感悟歷史。現(xiàn)今，高中歷史教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是單純的應(yīng)試型教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，部分教師甚至認(rèn)為高中歷史教學(xué)只需要向?qū)W生灌輸考試要點(diǎn)，學(xué)生死記硬背就可以了。例如高中《歷史》課本必修一中講到“從刀耕火種到鐵犁牛耕的農(nóng)業(yè)耕作方式的變革”和“古代商業(yè)的發(fā)展”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，古代的耕作方式和古代商業(yè)是非常陌生的。因此，在教學(xué)中可以收集古代農(nóng)耕時(shí)期的耕作工具的圖片，并且可以播放關(guān)于古代商業(yè)剖析的歷史紀(jì)錄片，通過(guò)對(duì)歷史的重現(xiàn)和還原，可以幫助學(xué)生了解古代的農(nóng)耕方式和商業(yè)形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

盡管多媒體對(duì)于高中歷史課堂具有極強(qiáng)的幫助作用，但是在高中歷史教學(xué)中，也要注意和把握對(duì)于多媒體的使用，不能過(guò)多濫用于課堂教學(xué)，而是要有針對(duì)性、選擇性、目的性地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，不要追求形式，也不能只是為了運(yùn)用而運(yùn)用。

總之，在高中歷史教學(xué)中，充分利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。圍繞著教學(xué)實(shí)踐來(lái)選擇設(shè)計(jì)多媒體課件，注重實(shí)效，注重難點(diǎn)的分析和提高學(xué)生認(rèn)知水平，不但能提高教學(xué)效益，而且能在高中歷史教學(xué)中突破傳統(tǒng)，更上一層樓。但是在多媒體的運(yùn)用過(guò)程中，也要做好度的把握，既要有效運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，又要堅(jiān)持形式和內(nèi)容的相得益彰，不走極端，從而更加有效地促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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□責(zé)任編輯：鄧 鈺