趙青林

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使教育教學(xué)手段也進(jìn)行了革新，很多新的教學(xué)方法應(yīng)用于高中課堂。在化學(xué)教學(xué)方面，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，在生活和工作中理解這些知識(shí)的重要性和有效性。因此，可以把生活化教學(xué)逐漸搬上高中講臺(tái)，本文對(duì)生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】生活化 ?教學(xué) ?高中化學(xué) ?應(yīng)用

高中化學(xué)教學(xué)會(huì)涉及到很多生活方面的內(nèi)容，因此必須把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，才能讓學(xué)生更容易的了解化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。新課標(biāo)指出，教師在新時(shí)期的教學(xué)過程中必須注重新的教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣才能卓有成效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，因此在提升學(xué)生知識(shí)能力的目標(biāo)上，要把生活化的知識(shí)放入具體教學(xué)當(dāng)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)于生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用分析

高中化學(xué)已經(jīng)上升到一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，并不是簡單的進(jìn)行基礎(chǔ)元素的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)概念的闡釋，教師要把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)成果，實(shí)實(shí)在在的擺在學(xué)生面前。學(xué)生才能有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。把化學(xué)教學(xué)變得生活化是創(chuàng)設(shè)活力課堂的顯現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方式探究的表現(xiàn)，這種知識(shí)和生活的融合與引入，能夠在一定程度上有效的調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變傳統(tǒng)相對(duì)單一死板的教學(xué)方式。與此同時(shí)，學(xué)生還能在交流中體驗(yàn)到生活的真諦，傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)只是單純的以教師的在臺(tái)上的講授為主，一些有條件的學(xué)校會(huì)進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，但是缺少與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。生活化教學(xué)在化學(xué)課堂的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生被動(dòng)聽課的地位變?yōu)橹鲃?dòng)探索的位置，這是素質(zhì)教育進(jìn)步的集中體現(xiàn)，也是教育創(chuàng)新的表現(xiàn)①。

在高中化學(xué)課堂上，引入生活化教學(xué)的模式需要教師對(duì)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，在充分掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前提下，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以學(xué)生需求為中心，把日常生活中的案例在課堂上進(jìn)行重演，每一個(gè)學(xué)生都是主角，讓他們?cè)诎咐治鲋?，找到知識(shí)的核心點(diǎn)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生思考問題與解決問題的能力。

二、生活化自愛高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施

1.與學(xué)生生活有關(guān)的化學(xué)案例分析

高中化學(xué)老師要有充分把握課堂的能力，在新課程開始之前或者在化學(xué)知識(shí)的講授過程中，把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，并且這些案例最好是每個(gè)學(xué)生都能接觸到的，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境中。生活化的案例教師可以使用新的教學(xué)手段，利用多媒體形式把一些實(shí)驗(yàn)或者生活小常識(shí)表達(dá)出來，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造出一定的課堂氣氛。例如，在講解元素氯這一課節(jié)中，學(xué)生需要對(duì)氯氣的化學(xué)屬性和物理性質(zhì)進(jìn)行了解，那么教師要?jiǎng)?chuàng)建有活力的課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)或者視頻實(shí)驗(yàn)的播放。關(guān)于氯氣的視頻某教學(xué)老師選擇網(wǎng)上較為流行的84消毒液和潔廁靈混合導(dǎo)致中毒事件的視頻，這個(gè)短片盡量簡化，能夠激起學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣教師在講解具體知識(shí)的過程中學(xué)生才能認(rèn)真聽講，積極思考，主動(dòng)提出問題，為教師的順利教學(xué)做好了鋪墊②。

2.教師要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置疑難問題，引起學(xué)生的深入思考

教師把生活案例引入到課堂中后，會(huì)引起學(xué)生的求知欲望，在這種情況下，教師就可以設(shè)置出自己的教學(xué)目標(biāo)和相對(duì)疑難的問題。在問題設(shè)置方面必須遵循由表及里的原則，逐漸加深知識(shí)的難度，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)，以免知識(shí)難度過深讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。在問題設(shè)置完成以后，教師要采取逐個(gè)指導(dǎo)的辦法，因材施教，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)問題探究的過程和進(jìn)度，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析時(shí)，找到書本中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣為學(xué)生的討論奠定了基礎(chǔ)。例如，基于上述問題，教師給學(xué)生留下一個(gè)問題思考，為什么84消毒液和潔廁靈混合在一起能夠?qū)е虑鍜呷藛T中毒？這種問題的提出會(huì)讓學(xué)生首先思考著兩種液體中所含有的化學(xué)成分，這種成分是否能夠相融合，它們都具有什么特性等。學(xué)生在這種探究中能夠發(fā)散自己的思維，經(jīng)過教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，可以在聽課過程中投入更多的精力，努力的在書本中尋找自己的答案③。

3.展示答案，提升總結(jié)能力

生活化的高中化學(xué)課程教學(xué)的最后一部分就是教師對(duì)自己所講的理論知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的前提下，按照教學(xué)原則，幫助學(xué)生找到問題的答案。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被很大程度的挖掘出來，情感上也得到了啟發(fā)。在此部分，教師有兩點(diǎn)需要注意，首先是對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)不積極的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)言，參加到班級(jí)集體的互動(dòng)中去。其次，對(duì)自己教學(xué)過程中所列舉的生活案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解簡單生活所蘊(yùn)涵的化學(xué)理論。

結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了分析。生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中有很多案例可以列舉，這些真實(shí)的案例可以幫助學(xué)生提升分析問題解決問題的能力，并且逐漸的把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，在教師的指導(dǎo)下，提升對(duì)知識(shí)的駕馭能力，高中教師選擇生活化教學(xué)時(shí)教學(xué)改革的標(biāo)志也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

【注釋】

① 陳春芳. 實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 （1）：54.

② 常曉娥. 高中化學(xué)生活化教學(xué)能有效提高學(xué)生應(yīng)用能力[J]. 環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)，2012（26）：94.

③ 程志寶. 試述實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J]. 科技資訊，2014（28）：146-146.

（作者單位：江西省奉新縣第一中學(xué)）