孫紹華

語文是人類文化的重要組成部分，是最重要的交際工具。人文性與工具性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)中職學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。

語文學(xué)科的德育內(nèi)容十分豐富，它影響著學(xué)生道德品質(zhì)、思想觀念和理想信念的形成。在語文教學(xué)中，教師要把社會的主流價值貫穿于語文教學(xué)的全過程，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們成為健康向上、積極樂觀、努力進取的技能型人才。德育工作和語文教學(xué)工作兩者天然的一致性，要求我們在進行語文教學(xué)的同時，自覺地進行德育滲透。

一、挖掘教材中的德育因素

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣”。中職語文教材中的每一篇文章都包含著豐富的思想內(nèi)容，都像“隨風(fēng)潛入夜”的春雨，對學(xué)生進行著潛移默化的教育，能夠不斷提高學(xué)生的思想境界和道德修養(yǎng)。例如，職業(yè)模塊《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一課，如果只分析課文內(nèi)容，就會讓學(xué)生覺得課文枯燥晦澀、難以理解，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生既清楚知道作者的觀點，又能樹立擇業(yè)的理想和原則，筆者在教學(xué)中提問：“作者認(rèn)為青年在擇業(yè)時‘應(yīng)傾聽自己內(nèi)心的聲音，那么，這個‘內(nèi)心的聲音是什么？”同學(xué)們回答：“理想和追求?！蔽荫R上結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們在選擇職業(yè)時一定要堅持自己的理想，不要被世俗所吞沒。為了加深同學(xué)們的印象，增強他們對職業(yè)理想的塑造，筆者列舉了許多堅持理想的例子：偉大的愛國詩人屈原“眾人皆醉我獨醒”和“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的人生感嘆，以及他投江明志的壯舉；西漢太史令司馬遷遭受酷刑卻堅定不移地完成《史記》；英國劍橋大學(xué)教授斯蒂芬·霍金患病被禁錮在輪椅上四十多年，依靠頑強意志研究物理學(xué)，終獲諾貝爾獎；李冰冰獲得百花獎時感言：“我已連續(xù)四年被提名為百花獎，一次次地失敗，一次次地再來。筆者在這個獎的背后更懂得堅持的意義。”當(dāng)筆者講述這些例子的時候，同學(xué)們一個個瞪大了眼睛，認(rèn)真地傾聽著，教室里沒有一個學(xué)生交頭接耳或玩手機。這一次的教學(xué)將學(xué)生的理想教育融入教材內(nèi)容，收到了意想不到的效果。

二、在課堂教學(xué)訓(xùn)練中滲透德育

語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力”。在完成這一目標(biāo)過程中，筆者特別注重滲透德育。筆者所教的是幼教專業(yè)的學(xué)生，對她們普通話的要求相對更高一些。但是有些學(xué)生卻帶著濃厚的方言口音，有些學(xué)生則分辨不出平翹舌音。針對這些現(xiàn)象，筆者專門開設(shè)了“課前三分鐘普通話演講”活動。剛開始的時候，不規(guī)定演講內(nèi)容，但要求學(xué)生要圍繞一個主題談?wù)勛约旱目捶ā：髞砭鸵?guī)定各種話題，如“理想與擇業(yè)”“難忘的一件事”“成長回眸”等。一個學(xué)期下來，同學(xué)們由“怕上臺”變成了“愛上臺”。這樣的活動，不僅鍛煉了學(xué)生的口才，豐富了知識，開闊了視野，也使學(xué)生的思想受到了教育，提高了他們的審美能力和辨別是非的能力，有助于他們形成正確的人生觀和世界觀。

三、在語文實踐活動中滲透德育

開展形式多樣的語文實踐活動，是對課堂語文教學(xué)的有力補充，是提高學(xué)生道德素質(zhì)的又一途徑。筆者利用課堂時間開展詩歌朗誦比賽、漢字聽寫比賽、閱讀經(jīng)典比賽、辯論會等一些活動，還利用課余時間，讓學(xué)生辦手抄報、進行專業(yè)技能比賽，如剪紙、繪畫、手工、兒童游戲等。這些活動的開展既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又提高了學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的思想得到熏陶，激發(fā)了他們積極向上的情感。例如詩歌朗誦比賽，既讓學(xué)生掌握了朗誦的技巧，又讓學(xué)生了解到祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深。學(xué)生們通過漢字聽寫比賽，不僅積累了大量的語文知識，還感受到了祖國文字的優(yōu)美。通過這些活動，學(xué)生們的愛國情感被極大地激發(fā)出來。別林斯基說過：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈一指。”德育是我們中職學(xué)校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作為中職語文教師，我們既要看到在中職語文教學(xué)中滲透德育的重要性和可能性，又要積極探索和充分挖掘中職語文教材的德育內(nèi)涵，真正達到“教書育人”的目的。

（責(zé)編 周繼平）