于慎興+龔明

在培育新型職業(yè)農(nóng)民過程中，引入“農(nóng)民田間課堂”培訓(xùn)推廣模式，可以有效破解農(nóng)技推廣服務(wù)“最后一公里”和農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化“最后一道坎”難題，提升職業(yè)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)踐能力，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，確保國家糧食安全。

一、田間課堂釋義

（一）“農(nóng)民田間課堂”概念及產(chǎn)生的歷史背景

1. 農(nóng)民田間課堂概念

“農(nóng)民田間課堂”是指以農(nóng)作物生產(chǎn)田間為課堂，以農(nóng)民為主體，以實(shí)踐為手段，以提高能力為主要目的，以農(nóng)民、輔導(dǎo)員為主進(jìn)行信息交流、技術(shù)推廣，經(jīng)驗(yàn)分享的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣模式。

2. 農(nóng)民田間課堂產(chǎn)生的背景

“農(nóng)民田間課堂”是90年代中國引進(jìn)“農(nóng)民田間學(xué)校”，在此基礎(chǔ)上演變而來的一種以農(nóng)民為中心，以解決農(nóng)民需求和提升能力為目的自下而上的培訓(xùn)推廣新模式。“農(nóng)民田間課堂”是隨著農(nóng)民田間學(xué)校辦學(xué)發(fā)展，為更加適應(yīng)培育新型職業(yè)農(nóng)民、創(chuàng)新農(nóng)技推廣方法、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要而演變產(chǎn)生的一種農(nóng)技培訓(xùn)推廣新模式。

（二）“農(nóng)民田間課堂”與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的區(qū)別

二、 推廣“農(nóng)民田間課堂”的必要性

（一）有助于解決農(nóng)學(xué)矛盾問題

“農(nóng)民田間課堂”辦到社區(qū)、合作社、家庭農(nóng)場和農(nóng)業(yè)企業(yè)等基層單位的培訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)基地，按照“三三三”理論設(shè)置：培訓(xùn)場所離農(nóng)民居住地3千米左右，培訓(xùn)場所離實(shí)踐基地300米左右，農(nóng)民不離鄉(xiāng)、不離土就能就近就地學(xué)習(xí)，而且培訓(xùn)時間一般是農(nóng)民農(nóng)閑時間段且不超過3小時，有效地解決了農(nóng)民因參加學(xué)習(xí)而耽誤農(nóng)活的問題，解決農(nóng)學(xué)矛盾有助于提高農(nóng)民參訓(xùn)率和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高培訓(xùn)推廣效果。

（二）有助于直接分析、解決生產(chǎn)技術(shù)難題

“農(nóng)民田間課堂”主體是參訓(xùn)農(nóng)民，培訓(xùn)場所專題講授分析與基地實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合，課堂討論與田間實(shí)操相結(jié)合，參訓(xùn)農(nóng)民問題分析提煉與專家點(diǎn)評歸納相結(jié)合。培訓(xùn)課堂主要是在田間地頭，農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營中存在的問題，田間地頭直接觀察分析，輔導(dǎo)員和專家在農(nóng)民分析決策的基礎(chǔ)上，點(diǎn)評歸納提出最佳解決方案。讓農(nóng)民參與討論決策，最終樂于接受解決方案，幫助農(nóng)民提高分析能力并把難題及時解決在田間地頭。

（三）可持續(xù)鍛煉生產(chǎn)中動手操作能力

“農(nóng)民田間課堂”教育培訓(xùn)模式就是注重農(nóng)民知識需要、重視實(shí)踐實(shí)習(xí)、重視農(nóng)民技能提升和提高動手、動腦和動口能力。長時間參加“農(nóng)民田間課堂”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過田間實(shí)踐、動手操作，分析和解決問題鍛煉，可使專家、輔導(dǎo)員和參訓(xùn)農(nóng)民動手操作能力得到提升。

（四）有效破解農(nóng)技推廣服務(wù)“最后一公里”問題

“農(nóng)民田間課堂”一般設(shè)置在主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)具有一定規(guī)模，農(nóng)民從事產(chǎn)業(yè)相對集中，農(nóng)民有培訓(xùn)需求，參訓(xùn)意愿強(qiáng)烈的區(qū)域?！稗r(nóng)民田間課堂”辦班進(jìn)村入社、培訓(xùn)師資到田間地頭，技術(shù)要領(lǐng)直接送到農(nóng)民手中，技術(shù)培訓(xùn)推廣實(shí)現(xiàn)零距離，有效破解了農(nóng)技推廣服務(wù)“最后一公里”問題。同時，“農(nóng)民田間課堂”促進(jìn)了新品種、新技術(shù)、新方法的直接推廣應(yīng)用，解決了科技成果轉(zhuǎn)化“最后一道坎”難題。

（五）有效推動農(nóng)技人員、輔導(dǎo)員提升培訓(xùn)能力

在“農(nóng)民田間課堂”多次舉辦過程中，農(nóng)技人員（專家）和輔導(dǎo)員通過課前培訓(xùn)需求調(diào)研、課堂分析點(diǎn)評、田間實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的鍛煉，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了知識更新，提升了授課能力和服務(wù)水平。

（六）可加快傳統(tǒng)農(nóng)民向職業(yè)農(nóng)民的轉(zhuǎn)變

“農(nóng)民田間課堂”的舉辦，讓以維持生計為目的傳統(tǒng)農(nóng)民，通過培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)科技知識、提升生產(chǎn)技能，實(shí)施科學(xué)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營觀念，加大生產(chǎn)投入，提高組織化程度，從而增強(qiáng)了從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的穩(wěn)定性和長期性，有效地促進(jìn)了規(guī)?；?、專業(yè)化生產(chǎn)，市場化運(yùn)作、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，加快傳統(tǒng)農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變。

三、“農(nóng)民田間課堂”模式分析

（一）以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心

“農(nóng)民田間課堂”通常建立在當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)核心區(qū)域，農(nóng)民從事該產(chǎn)業(yè)集中，并具有一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。培訓(xùn)推廣就是服務(wù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心，提高農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營科技素質(zhì)和專業(yè)技能，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，推動產(chǎn)業(yè)品牌升級，提高產(chǎn)業(yè)經(jīng)營效益。

（二）以農(nóng)民為本

從田間課堂的參訓(xùn)農(nóng)民選擇上，要求年齡在18～55周歲、有一定產(chǎn)業(yè)規(guī)模的農(nóng)村勞動者；從教學(xué)班設(shè)置上，培訓(xùn)班辦在社區(qū)、合作社、家庭農(nóng)場或農(nóng)業(yè)企業(yè)，培訓(xùn)場所離農(nóng)民居住地3千米左右，實(shí)訓(xùn)場所離培訓(xùn)場所300米左右，以方便農(nóng)民、實(shí)惠農(nóng)民和智慧農(nóng)民為宗旨；培訓(xùn)形式上，重視參訓(xùn)農(nóng)民知識需求，以集體討論、小組分析、田間實(shí)踐和問題決策為主，改變了傳統(tǒng)培訓(xùn)教師為主，你講我聽、講非所用、聽非所需、重課堂輕實(shí)踐的課堂教學(xué)模式，“農(nóng)民田間課堂”充分賦予參訓(xùn)農(nóng)民話語權(quán)、分析權(quán)和決策權(quán)，參訓(xùn)農(nóng)民成為課堂問題討論、分析決策的主角，專家和輔導(dǎo)員只是做好培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)，與參訓(xùn)農(nóng)民平等互動交流，充分體現(xiàn)了“以人為本”的培訓(xùn)理念。

（三）以提升能力為先導(dǎo)

“農(nóng)民田間課堂”培訓(xùn)宗旨就是能力建設(shè)為先導(dǎo)。通過專家和輔導(dǎo)員課前調(diào)研，提煉出課上討論問題，參訓(xùn)農(nóng)民通過問題討論、綜合分析、形成報告，專家綜合點(diǎn)評，田間實(shí)地指導(dǎo)觀察、查找問題、分析原因，形成決策，專家畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)評，不斷提高農(nóng)民發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，采用參與式、啟發(fā)式和互動式的培訓(xùn)方式，讓農(nóng)民做到手、腦和口并用，從而充分發(fā)揮他們的積極性與創(chuàng)造性，全面提高生產(chǎn)經(jīng)營能力。

（四）以田間為課堂

“農(nóng)民田間課堂”將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在農(nóng)民的田間地頭，解決了農(nóng)民的農(nóng)學(xué)矛盾問題，體現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識和新型培訓(xùn)推廣策略。田間課堂以田間實(shí)踐活動為主，重視田間農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析研究，通過田間討論、問題分析、專家指導(dǎo)，形成決策意見，增強(qiáng)了農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的自信心、生態(tài)意識、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)意識和團(tuán)隊精神，提高農(nóng)民自主生產(chǎn)、科學(xué)決策和自主創(chuàng)新能力，從而達(dá)到農(nóng)民滿意的培訓(xùn)推廣效果。

（五）雙師制教學(xué)

“農(nóng)民田間課堂”一般采取“雙師制”（輔導(dǎo)員+專家）教學(xué)模式。輔導(dǎo)員是聯(lián)系專家、班主任和參訓(xùn)農(nóng)民的紐帶，是課堂講授和田間指導(dǎo)的主持人，是從事教學(xué)、班級建設(shè)、文娛活動開展的組織者。專家是培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)具有較高理論水平，豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，有較好的課堂講授技巧和基地現(xiàn)場指導(dǎo)能力的教師；主要負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)踐過程中專題講授、問題點(diǎn)評、實(shí)踐指導(dǎo)、決策分析、提供方案等內(nèi)容。專家不一定是教育培訓(xùn)推廣單位的學(xué)者型人才，也可以是具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民“土專家”或“田秀才”。因?yàn)檗r(nóng)民也是知識的創(chuàng)造者，農(nóng)民群眾在長期生產(chǎn)實(shí)踐中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)稱為鄉(xiāng)土知識，鄉(xiāng)土知識是科學(xué)知識的源泉和重要補(bǔ)充。鄉(xiāng)土知識與專業(yè)技術(shù)人員理論知識結(jié)合到一起，才能實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，成為本專業(yè)或產(chǎn)業(yè)新時期完整的知識體系，傳播共享才能促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。

（六）一課一問題

“農(nóng)民田間課堂”實(shí)行的是小班制，一般20～40人，最多50人，上課時間不超過3學(xué)時，分成4～6個學(xué)習(xí)小組，便于參訓(xùn)人員集中，又不誤農(nóng)活。主要產(chǎn)業(yè)全生育期內(nèi)培訓(xùn)15次左右，平均每周或每半月培訓(xùn)一次，主要在課前調(diào)研的基礎(chǔ)上，每次培訓(xùn)幫助農(nóng)民集中解決1～2個當(dāng)前生產(chǎn)經(jīng)營中的主要問題，送民所需，解民所難，注重實(shí)操性、針對性、時效性、實(shí)用性，容易被農(nóng)民應(yīng)用推廣，培訓(xùn)推廣效果好。

（七）建立教學(xué)效果評估體系

“農(nóng)民田間課堂”需要建立完善的教學(xué)評估體系。每次培訓(xùn)后一般由輔導(dǎo)員組織課堂教學(xué)效果評估，各組采用H型評估方法進(jìn)行課堂評估，改變了傳統(tǒng)培訓(xùn)“填鴨式”講授，杜絕了為完成培訓(xùn)任務(wù)而開展培訓(xùn)的情況。H型教學(xué)評估即各組根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，以培訓(xùn)背景、培訓(xùn)優(yōu)點(diǎn)、存在不足，意見建議等內(nèi)容客觀、公平公正地打分，各組要闡述打分依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，各組平均分就是本次教學(xué)的綜合得分，對教學(xué)過程進(jìn)行了綜合效果評估。

四、推廣“農(nóng)民田間課堂”存在的問題

（一）培訓(xùn)觀念存在問題

隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)多元化、現(xiàn)代化、信息化和農(nóng)業(yè)從業(yè)人員老齡化越來越嚴(yán)重，從業(yè)人員知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需新型職業(yè)農(nóng)民。但是，農(nóng)民教育培訓(xùn)存在觀念和認(rèn)識上的問題：一是部分領(lǐng)導(dǎo)干部存在認(rèn)識問題。部分縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為農(nóng)民基數(shù)大，農(nóng)民種田水平已經(jīng)很好不需要培訓(xùn)，或培訓(xùn)需要經(jīng)費(fèi)，財政困難等；部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為現(xiàn)在人們注重經(jīng)濟(jì)效益，人員組織難，怕麻煩，多敷衍應(yīng)付，辦班培訓(xùn)真正想學(xué)的沒機(jī)會，不想學(xué)的被安排參訓(xùn)，如多數(shù)安排基層村干部，事務(wù)多，效果差。二是部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識存在偏差，部門事務(wù)千頭萬緒，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)支持力度不夠；三是農(nóng)民群眾認(rèn)識上存在經(jīng)驗(yàn)主義，注重眼前效益，參訓(xùn)率不高，對新知識、新品種、新機(jī)械接受能力不強(qiáng)，科技轉(zhuǎn)化率低；四是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受人、財、物的局限性，培訓(xùn)是為了完成任務(wù)，不注重培訓(xùn)推廣方式方法創(chuàng)新，效果不理想。

（二）培訓(xùn)成本過高

“農(nóng)民田間課堂”培訓(xùn)形式，在作物生長季內(nèi)開展培訓(xùn)次數(shù)多（15次左右），而培訓(xùn)人數(shù)又少，每班30人左右。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是公益性單位，開展農(nóng)民知識需求調(diào)研、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)、組織培訓(xùn)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等需要一定的資金支持，如果沒有相應(yīng)的配套資金支持，培訓(xùn)成本高將成為推廣“農(nóng)民田間課堂”的瓶頸。

（三）對師資能力要求較高

“農(nóng)民田間課堂”主要是在社區(qū)、合作社和家庭農(nóng)場辦班，專業(yè)多元化，每個專業(yè)都需要多位專家型教師，由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的多元化，生產(chǎn)實(shí)踐問題的開放性，對于專兼職教師的知識層次和實(shí)踐技能要求更高。不但要有豐富的專業(yè)理論知識，還要具有相關(guān)學(xué)科知識，再加上專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能滿足農(nóng)民的不同知識需求，培訓(xùn)實(shí)踐過程中解答不同農(nóng)民提出的各種問題。

（四）農(nóng)民認(rèn)識和接受意愿

成年農(nóng)民普遍有一定的知識和技能，注重眼前利益，存在經(jīng)驗(yàn)主義和保守意識，學(xué)習(xí)積極性不高，參訓(xùn)意愿不強(qiáng)烈。有的甚至怕自己的經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)技巧讓別人分享，不愿參與學(xué)習(xí)討論和田間交流。

（五）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身存在缺陷與實(shí)施障礙

有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量薄弱，設(shè)施設(shè)備落后，觀念意識跟不上農(nóng)民產(chǎn)業(yè)多元化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要；有些教師知識老化還放不下師道尊嚴(yán)的架子，缺乏吃苦耐勞和服務(wù)創(chuàng)新精神，授課仍然遵循“填鴨式”的理論講授、缺少基地實(shí)踐指導(dǎo)，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式很難滿足農(nóng)民知識需求，阻礙了“農(nóng)民田間課堂”培訓(xùn)推廣模式的發(fā)展。

五、辦好“農(nóng)民田間課堂”的對策和建議

舉辦“農(nóng)民田間課堂”，提高農(nóng)民素質(zhì)，培育新型職業(yè)農(nóng)民，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，是解決“誰來種地”問題的關(guān)鍵，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富偉大“中國夢”的系統(tǒng)工程。針對舉辦田間課堂存在的問題，提出幾點(diǎn)建議與對策：

（一）加大宣傳，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提

大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，是深化農(nóng)村改革、增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力的重大舉措，也是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、保障重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而“農(nóng)民田間課堂”是培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要培訓(xùn)推廣模式。只有各地政府加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，高度重視職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，把新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)作為關(guān)系長遠(yuǎn)、關(guān)系根本的大事來抓， 建立工作管理推進(jìn)機(jī)制，加強(qiáng)各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通，建立群策群力的工作格局，才能利用“農(nóng)民田間課堂”開展新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，提高農(nóng)業(yè)勞動者整體素質(zhì)，才能構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，保障國家糧食安全。

（二）增加投入，經(jīng)費(fèi)保障是基礎(chǔ)

培育新型職業(yè)農(nóng)民是體制創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，具有明顯的公益性、基礎(chǔ)性、社會性。只有各級政府加大投入力度，列出專項培養(yǎng)資金，保障培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，積極推動“農(nóng)民田間課堂”這種培訓(xùn)推廣新模式，才能加快新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。

（三）內(nèi)調(diào)外引，建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊是條件

教育大計，教師為本。打鐵需要自身硬。教師是提高教育培訓(xùn)質(zhì)量的第一資源，高素質(zhì)的師資隊伍是大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的首要條件。各地要內(nèi)調(diào)外引，整合農(nóng)民教育培訓(xùn)資源，造就一支知識淵博、一專多能、熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)民，吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、下得去、留得住的“農(nóng)民田間課堂”師資隊伍，保證培訓(xùn)需要。同時，對培訓(xùn)教師要開展知識更新培訓(xùn)，通過教學(xué)能手評選，技能比拼、實(shí)踐觀摩等活動，培養(yǎng)農(nóng)民教育專家和培訓(xùn)名師，保障新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)需要。

（四）送民所需，打造培訓(xùn)品牌是根本

隨著城市化水平的快速提升和城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展，“洗腳上岸，背包進(jìn)城”已成為絕大多數(shù)農(nóng)村青壯年勞動力的選擇。而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展升級，呼喚新型職業(yè)農(nóng)民。在“身份農(nóng)民”到“職業(yè)農(nóng)民”的過渡中，意味著職業(yè)農(nóng)民將和律師、醫(yī)生一樣，擁有各種生產(chǎn)資料，具備專業(yè)知識并善于學(xué)習(xí)，收入也主要來源于農(nóng)業(yè)?！稗r(nóng)民田間課堂”這種新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)新模式任重道遠(yuǎn)。在職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)過程中，只有接地氣，送民需，授知識，提技能，才能打造新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)品牌。通過農(nóng)民田間課堂培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“把人才植根在農(nóng)村里、把課堂開設(shè)在田間地頭、把論文書寫在大地上、把創(chuàng)業(yè)規(guī)劃在農(nóng)場中”，將參訓(xùn)農(nóng)民打造成沒有職稱的“土專家”和沒有學(xué)位的“田秀才”，積極促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)化，讓農(nóng)民成為體面的職業(yè)，引領(lǐng)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（五）轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高服務(wù)三農(nóng)意識是保障

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合黨的群眾路線教育學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)工作作風(fēng)，下基層，接地氣，堅持問政于民、問需于民、問計于民，把新型職業(yè)農(nóng)民培育這一順民意、解民憂、惠民生的大事做細(xì)、做實(shí)；培訓(xùn)教師要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，樹立服務(wù)意識，思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、工作上依靠群眾，從群眾中汲取智慧和力量，始終與人民群眾同呼吸共命運(yùn)心連心，把“農(nóng)民田間課堂”這一培訓(xùn)推廣新模式變成扎根基層，鍛煉提升，服務(wù)農(nóng)民的平臺，讓農(nóng)民在學(xué)習(xí)討論中掌握知識，實(shí)踐實(shí)習(xí)中提升技能，點(diǎn)評指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)積累，全面提升科技素質(zhì)和經(jīng)營管理能力，快速成長為新型職業(yè)農(nóng)民。