吳丁敏

（蘇州高等幼兒師范學(xué)校 文科組，江蘇 蘇州 215000）

吳方言對于二語語音習(xí)得的負(fù)遷移作用

吳丁敏

（蘇州高等幼兒師范學(xué)校 文科組，江蘇 蘇州 215000）

語言負(fù)遷移是指在二語習(xí)得過程中學(xué)習(xí)者母語對其語言學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響。吳方言發(fā)音特點復(fù)雜，聲母無翹舌音，發(fā)音不分前后鼻音，復(fù)韻母較少，這些都對二語語音習(xí)得產(chǎn)生了負(fù)遷移作用。

負(fù)遷移 吳方言 二語語音

一、負(fù)遷移

在二語習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者往往會受到母語的影響，不同的研究者對此進(jìn)行了研究，一般將此定義為遷移（transfer）。語言遷移分為正遷移 （Positive Transfer）和負(fù)遷移（Negative Transfer）。

Robert Lado（1957）認(rèn)為，在外語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者廣泛依賴已經(jīng)掌握的母語，傾向于將母語的語言形式、意義和與母語聯(lián)系的文化遷移到外語學(xué)習(xí)中。H.Ellis（1965）認(rèn)為遷移是一種假設(shè)，“假設(shè)對任務(wù)A的學(xué)習(xí)會影響任務(wù)B的學(xué)習(xí)”。C.James（1980）認(rèn)為語言遷移是指第一語言的學(xué)習(xí)會影響第二語言的學(xué)習(xí)。Odlin（1989）認(rèn)為語言遷移是指目標(biāo)語和其他任何已經(jīng)習(xí)得的（或沒有完全習(xí)得的）語言之間的共性和差異所造成的影響。D.P.Ausubel（2002）從認(rèn)知結(jié)構(gòu)角度分析遷移，提出了遷移的條件和規(guī)律。Rod Ellis（2006）認(rèn)為母語是造成二語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤的根本原因之一。母語對二語習(xí)得的影響，尤其對于二語語音習(xí)得的影響，往往屬于負(fù)遷移。

漢語和英語是完全不同的兩種語言。漢語屬于漢藏語系，而英語屬于印歐語系下的西日耳曼語支，雖然在學(xué)習(xí)過程中漢語語法知識對于英語語法的學(xué)習(xí)存在正遷移影響，但二者畢竟不屬于同一語系。何況英語的發(fā)音意味著全新的語音系統(tǒng)和發(fā)音模式，要在這方面進(jìn)行改變，難度更大。因此，中國學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)音受到漢語影響是無法避免的。桂燦昆（1985）對這兩種語言的語音系統(tǒng)進(jìn)行了對比，張鳳桐（1996）對二者語言差異所導(dǎo)致的發(fā)音錯誤進(jìn)行了分析，這些錯誤的發(fā)生，實質(zhì)上是中國學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得過程中由于受母語發(fā)音習(xí)慣影響而經(jīng)歷的負(fù)遷移。

二、吳方言區(qū)發(fā)音特點

1.吳方言區(qū)和吳方言。

中國學(xué)習(xí)者的母語是漢語，但各地方言不同，因此各方言區(qū)學(xué)生在二語習(xí)得過程中所經(jīng)歷的負(fù)遷移也不相同。吳方言是一支派生于漢藏語系中上古漢語的語言集和，它以上海話為共通語、以蘇州音為標(biāo)準(zhǔn)音、以江南群城方言為基礎(chǔ)方言、以八調(diào)清濁等正統(tǒng)存古的自然語言為古典語法規(guī)范，主要通行于中國江蘇南部（除南京和鎮(zhèn)江的部分地區(qū)）、上海、浙江大部分地區(qū)、安徽南部的部分地區(qū)、江西東北部和福建西北角及香港、美國舊金山等地說吳語的移民之間。筆者所在學(xué)校位于蘇州，生源來自江蘇從南至北的十幾個城市，其中蘇州、無錫、常州三地，以及南通、鎮(zhèn)江部分地區(qū)屬于吳方言區(qū)。筆者主要討論吳方言區(qū)的發(fā)音特點及其對學(xué)生二語習(xí)得過程中發(fā)音的影響。

2.吳方言區(qū)發(fā)音特點。

吳方言區(qū)的發(fā)音特點比較復(fù)雜，在發(fā)音過程中，古濁塞音、濁塞擦音和濁擦音聲母都比較完整地保留下來。普通話中只保留了四聲：陰平、陽平、上聲、去聲，但吳方言中仍然保留陰平、陽平、陰上、陽上、去聲、陰入、陽入七種聲調(diào)，較接近中古漢語聲韻，比大多數(shù)方言的聲調(diào)都要豐富。吳方言的發(fā)音特點中，對英語發(fā)音造成直接影響的主要有三點：無翹舌音；復(fù)韻母少；不區(qū)分前后鼻音。

（1）聲母無翹舌音。

吳方言中沒zh、ch、sh三個翹舌音，發(fā)音時，這三個音被發(fā)成相對應(yīng)的平舌音z、c、s。如“正確”發(fā)成“zèng què”，“重新”發(fā)成“cóng xīn”，“上?！卑l(fā)成“sàng hǎi”。同時，在吳方言中，同樣需要翹舌的舌尖后音r被發(fā)成舌尖中音l。如“容易”發(fā)成“l(fā)òng yì”，“強(qiáng)弱”發(fā)成“qiáng luó”。

（2）不區(qū)分前后鼻音。

吳方言中不區(qū)分前后鼻音，尤其是in和ing、en和eng難以分辨。聽起來，吳方言中的后鼻音特別不明顯，似乎只有前鼻音。如“經(jīng)過”發(fā)成“jīn guò”，“鈴鐺”發(fā)成“l(fā)ín dāng”，“寒冷”發(fā)成“hán lěn”等。另外，吳方言中的鼻韻尾音節(jié)會出現(xiàn)輔音脫落、韻母鼻化現(xiàn)象，但是這點經(jīng)常被人忽視。例如把“斌”的尾部輔音n去掉，把i直接鼻化。

（3）復(fù)韻母較少。

吳方言發(fā)音時開口較小，這可能是導(dǎo)致發(fā)音時單韻母多而復(fù)韻母少的原因之一。例如“愛”在吳方言中發(fā)類似英語中/e/的音，“安”發(fā)類似法語中/?/的音。這些音和普通話里的復(fù)韻母相比，開口都要小得多。另外，還有一點可能被很多人忽視，作為保留了七種聲調(diào)的一種語言，吳方言中部分復(fù)韻母發(fā)音相似，只是聲調(diào)不同?？梢栽嚤容^“來”和“背”，二者都發(fā)類似英語中/e/的音，用來區(qū)分它們的就是它們的聲調(diào)。

三、吳方言對英語語音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移

吳方言的這些特點，導(dǎo)致吳方言區(qū)學(xué)生在習(xí)得英語時出現(xiàn)一些相應(yīng)的語音現(xiàn)象。

1.翹舌音的缺失造成/r/音發(fā)得不準(zhǔn)確不到位。

無翹舌音，既指吳方言里沒有zh、ch、sh這三個音，又指吳方言里不發(fā)聲母r這個音。吳方言發(fā)音時不需翹舌，口型變化較小，這對英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移作用非常明顯。相當(dāng)一部分的學(xué)生會將/dr/發(fā)成/d?/，/tr/發(fā)成/t?/，所以出現(xiàn)了dress發(fā)成/ d?es/，draw發(fā)成/d??：/，tree發(fā)成/t?i：/或者類似漢語拼音“qu”這一類錯誤，因為他們不能，或者說沒有意識到其中需要卷舌的部分。但如果r這個音放在單詞開頭，受這種負(fù)遷移影響的概率則大大降低。這或許是因為r的前后沒有其他輔音干擾和掩飾，所以學(xué)習(xí)者必須重視這個單獨存在的輔音。例如road，或者rush，盡管有時仍然會舌尖偏前，以至于發(fā)音不到位，出現(xiàn)類似/l/的音，但相對而言，影響要弱得多。

2.后鼻音的缺失造成/?/音發(fā)得不準(zhǔn)確不到位。

吳方言中后鼻音不到位，導(dǎo)致吳方言區(qū)部分學(xué)生不能準(zhǔn)確發(fā)出舌后軟腭鼻輔音/?/。在吳方言區(qū)，這個音常常被省略或者被發(fā)成舌尖齒齦鼻輔音/n/。如thing被發(fā)成/θIn/，sung被發(fā)成/s?n/。但是，我們要注意到，有時由于矯枉過正，有個別學(xué)生會把所有的鼻音（包括/n/和/m/）都發(fā)成/?/，這類情況極少。另外，發(fā)鼻音時，還會出現(xiàn)學(xué)生不發(fā)詞尾鼻音，但將前面一個元音鼻化這類現(xiàn)象，這顯然是由于方言負(fù)遷移造成的。

3.復(fù)韻母少造成雙元音發(fā)音不準(zhǔn)確不到位。

吳方言中，單韻母多而復(fù)韻母少，這使吳方言區(qū)學(xué)生在英語單元音的習(xí)得方面優(yōu)于雙元音。單元音發(fā)音時開口不大，同時唇形不改變，這和吳方言中的單韻母相似。而雙元音的發(fā)音則需要唇形明顯的變化，這是吳方言所缺少的。英語中有八個雙元音，分別是五個開合雙元音/ei//ai//?i//au//?u/和三個集中雙元音/i?//ε?//u?/。雙元音是由兩個單元音構(gòu)成的，發(fā)音的實質(zhì)是從前一個單元音自然而連貫地滑動到后一個單元音，在滑動過程中，第一個單元音長而響亮，第二個單元音短而含糊。但是吳方言區(qū)學(xué)生的雙元音往往缺少滑動過程，發(fā)得不完整，聽起來不夠圓潤飽滿。這一點，在/ei// ai//?i//au//?u/五個開合雙元音上表現(xiàn)得特別明顯。以/au/為例，由于發(fā)第一個音時開口較小，滑動過程時間短，小舌滑動空間不夠，于是吳方言區(qū)學(xué)生發(fā)的/au/時常會接近/?/音。然而，在發(fā)三個集中雙元音/i?//ε?//u?/時，錯誤聽起來相對不明顯，這是因為這三個雙元音的第一個音和第二個音口型變化本來就不大，于是發(fā)音時容易到位。

四、結(jié)語

語音方面的負(fù)遷移對于二語習(xí)得有著較大的干擾和阻礙。吳方言作為一種歷史悠久的語言，有其自身的特色，但是這種特色對二語語音習(xí)得產(chǎn)生了負(fù)遷移。在平時教學(xué)中，教師首先需要意識到這種負(fù)遷移的存在，了解它，然后針對它提出解決方法。如果能夠清楚方言中的缺陷所在，然后有的放矢地克服缺陷，解決學(xué)生的發(fā)音障礙，那么對于英語教學(xué)來說是一件好事。

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