葉玲

摘 要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，也是一門生活學科，對于學生的基礎(chǔ)知識積累以及實踐技能提升都有重要的促進價值。特別是在小學時期，正處于學生認知能力與思維能力養(yǎng)成的重要階段，教學中就需要教師采用科學的教學規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，引導學生認識到數(shù)學知識的重要性，通過良好的師生關(guān)系與趣味的教學風格來提升學生的學習興趣，最終實現(xiàn)數(shù)學教學活動的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學；趣味；策略；和諧性

“興趣是最好的老師?！苯虒W中培養(yǎng)學生良好的學習興趣對于激發(fā)學生的學習積極性有著重要的促進價值。小學生由于其學習認知能力相對較弱，心智發(fā)育不完善，教學中就需要教師注重自身的科學引導，通過趣味教學情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學生的學習興趣，為教學活動的有效開展打好基礎(chǔ)。

一、師生關(guān)系的和諧性

俗話說“親其師則信其道”，學生感受到教師的親近、和藹，才會愿意接受教師的教學引導，更好地提升學習效率。數(shù)學是小學時期學生學習的一門主課，教師與學生接觸的時間多，對于學生的影響也相對較大，教學中就需要教師能夠注重師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，通過良好的師生關(guān)系來調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)“愛屋及烏”的教學效果。

例如，在教學的過程中，教師要尊重學生，對于學生多一些理解、多一些幫助，少一些批評、少一些打擊，通過自身的鼓勵、引導來調(diào)動學生的學習積極性，讓他們感受到教師的尊重與認可，提升學生對于數(shù)學的學習信心。特別是對于基礎(chǔ)相對較差的學生，教師在教學中要給他們更多的關(guān)懷，在課堂上提問的時候也要根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)進行提問，不能簡單地進行“一刀切”，特別是不能將提問當成懲罰學生的方式，以免學生對于教師的提問產(chǎn)生恐懼，影響他們的學習積極性。對于他們的回答要及時進行表揚，以便能夠讓他們感受到成功的喜悅，進而激發(fā)他們的學習興趣?？傊?，對于學生要多表揚、多鼓勵，用自身的愛心與關(guān)懷來創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，引導學生愛上教師、愛上數(shù)學。

二、教學內(nèi)容的趣味性

俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！泵鎸ν瑯拥恼n本、同樣的學生，不同的教師也會設(shè)計出不同的教學內(nèi)容、不同的教學步驟。小學時期學生的學習自主意識相對較弱，感性思維仍占主導地位，教學中就需要教師善于運用趣味性的教學內(nèi)容來調(diào)動學生的學習積極性，讓他們感受到數(shù)學課堂的豐富多彩，提升學生的學習積極性。例如，在教學“有余數(shù)的除法”知識的時候，教師就可以設(shè)計一個“我是規(guī)劃師”的教學情境，像國慶節(jié)班上設(shè)計板報剪紙，每個剪紙需要6平方分米的彩紙，現(xiàn)在一共有一張34平方分米的彩紙，能做幾個合格的剪紙？學生在計算的時候發(fā)現(xiàn)34÷6=5……4，得出能做5個合格剪紙的答案，因為剩余的4平方分米彩紙不夠做一個合格的剪紙。之后教師還可以設(shè)計另外一個習題：班上要劃分學習小組，已知某班總?cè)藬?shù)是34人，每組6人，能分幾個小組？大家運用除法進行計算：34÷6=5……4，不少學生便得出能分為5組的答案，之后教師就可以引導大家進行驗算：剩余的4位同學該怎么辦呢？將他們驅(qū)逐出班集體嗎？還是將他們分為另外一個小組？引導學生認識到在不同情況下余數(shù)的不同用處。通過趣味的教學內(nèi)容來豐富學生的學習感知度。

三、教學方式的趣味性

學習的過程是一個學生自身認知能力不斷提升、思維技能不斷豐富的過程，教學中就需要教師不斷地豐富教學策略，加深學生的認識。由于小學生的學習注意力、學習自制力相對較弱，傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教學很難激發(fā)學生的學習積極性，在教學中教師就要善于創(chuàng)新教學方式，通過趣味化的教學方式來調(diào)動學生的學習興趣。例如，在教學三角形性質(zhì)的時候，教師就可以引導學生進行動手實踐：將手中的直角三角板的三個角分別標記為∠1、∠2、∠3，引導小組內(nèi)的學生進行合作，將3個三角板的∠1、∠2、∠3進行合并，便可以得出一個平角（180°），之后還可以讓學生隨便畫一個三角形，之后運用量角器測量、計算，通過這樣的教學方式能夠更好地加深學生對三角形內(nèi)角和的認知，感受到數(shù)學知識的趣味。此外，教師還可以引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在學習中探究，通過學生的實踐、運用來鞏固他們的學習成果，豐富他們的學習體驗。

四、課下作業(yè)的趣味性

作業(yè)是檢驗學生學習成果的重要形式，也是引導學生進行課下復習的基本手段。傳統(tǒng)教學中的“題海式”作業(yè)很大程度上抹殺了學生的學習興趣，導致學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼、反感。在新時期就需要教師能夠從學生的學習興趣入手，從學生的生活經(jīng)驗入手，善于引導學生通過數(shù)學學習進行生活問題的解決，通過生活問題的解決加深學生的學習印象，實現(xiàn)作業(yè)的真正價值。例如，在教學面積知識之后，教師就可以引導學生在課下去測量自己房間的面積、測量家里的占地面積，之后讓他們以小組為單位交流在測量過程中應該注意的問題，在計算的時候有哪些技巧等等，以便學生能夠?qū)W習的理論知識及時地運用到生活中，豐富他們的學習生活，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛生活的良好習慣。此外，教師還可以讓學生在課下搜集一些與數(shù)學相關(guān)的名人軼事、生活中的數(shù)學案例，通過生活化的教學情境來加深學生對數(shù)學知識的整體認識。

參考文獻：

童兆康.小學低年級數(shù)學趣味性教學的策略探討[J].中國校外教育，2011（01）.

編輯 薄躍華