安影濤++馬立君++邢萬里

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師授課的有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有很大的幫助，需要教師重視與關(guān)注。教師有效地教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，從而能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識上達(dá)到自己最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深刻的分析與研究，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高效；有效性

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和動力

數(shù)學(xué)教學(xué)需要有明確的目標(biāo)，只有確定數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教師才有動力去研究教學(xué)方案與教學(xué)模式，才能夠用積極的態(tài)度去教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生在這種正能量的感染下，學(xué)習(xí)態(tài)度會漸漸變得認(rèn)真起來，也有足夠的動力去面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的種種挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能夠更持久，更有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以根據(jù)教師的引導(dǎo)嘗試著給自己制定一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生堅(jiān)持每天按照自己的計(jì)劃或目標(biāo)去學(xué)習(xí)，而且，教師在監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)的同時(shí)，要肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生更有自信與動力繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師還可以在數(shù)學(xué)授課中，說一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有趣故事，例如，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家花拉子密的遺囑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生是不能夠深入了解、學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)最本質(zhì)、最真實(shí)的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些比較抽象的理論與內(nèi)容，這樣一來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得比較困難、抽象、難理解。其實(shí)，很多數(shù)學(xué)知識、問題和生活實(shí)際是相關(guān)聯(lián)的，因此，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)面積知識時(shí)，教師可以給學(xué)生出一道題目：要給教室里三個(gè)向陽的窗戶做窗簾，每個(gè)窗戶高1.5米、寬1.2米，需要買多少平方米？這樣以教室窗簾做題材，使抽象的數(shù)學(xué)問題以實(shí)際的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了學(xué)生對問題分析的清晰度，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)需要明確的目標(biāo)，激發(fā)教師教學(xué)的積極性，感染學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)：

羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 張珍珍