劉文勝

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)中起著重要的作用，在小學(xué)語文考試分值中也占有很大比例。另外，更能夠在日積月累的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效方法

小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提高需要廣大小學(xué)語文老師在研究學(xué)生和研究課堂的基礎(chǔ)上不斷改善進(jìn)步，讓學(xué)生在不同的閱讀訓(xùn)練中掌握閱讀技巧，把握情感目標(biāo)，積累文學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，才能夠更好地完善小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、完善課堂閱讀教學(xué)方法

靈活的閱讀教學(xué)方法，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。在學(xué)習(xí)過程中，也有利于學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。在以往的閱讀教學(xué)中，老師往往會按照分析段落內(nèi)容，講解文章結(jié)構(gòu)，解決課后習(xí)題的方式進(jìn)行閱讀課的教學(xué)。長此以往的教學(xué)方法會讓學(xué)生失去對閱讀學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師可以在閱讀課前給學(xué)生布置閱讀預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前先進(jìn)行充分準(zhǔn)備。在上課講解過程中，老師不要實行“滿堂灌”，更不要進(jìn)行“單方向”教學(xué)，要多注重學(xué)生對課堂的參與和在課堂中的主動性。老師還可以利用多媒體為學(xué)生展示閱讀中所涉及的情景。對于閱讀之后題目的解答，老師不要因為應(yīng)試教育，把解決閱讀題目當(dāng)成閱讀課的最終任務(wù)和最終目標(biāo)，而是要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力、情感升華目標(biāo)等，然后在此基礎(chǔ)上閱讀題目自然能夠迎刃而解。

二、拓展課外閱讀知識視野

小學(xué)閱讀教學(xué)的實施不僅在于課堂上老師的教授，還在于學(xué)生課后自己的完善和積累。作為小學(xué)語文老師，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不僅要讓學(xué)生在課堂上做到認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)閱讀技巧，還要善于把這些閱讀技巧和方法用到課后的閱讀積累中。作為小學(xué)語文閱讀課的老師，要給學(xué)生推薦和建議一些課外讀物，拓展學(xué)生的視野。在課后，老師還要給學(xué)生布置一些與課堂閱讀內(nèi)容相輔相成或者是舉一反三的閱讀文章，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。作為小學(xué)生，要跟著老師的教學(xué)步驟走，積累閱讀技巧，豐富閱讀知識，拓展閱讀視野。只有這樣，才能把課堂上的知識在實踐中學(xué)以致用。老師還可以定期進(jìn)行一些閱讀測試，或者是給學(xué)生留出定期閱讀拓展的時間，讓學(xué)生在規(guī)律的閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提高，不僅需要廣大小學(xué)語文老師努力提高教學(xué)效率，還需要廣大小學(xué)生的努力配合，只有師生合作，才能夠更好地完善小學(xué)語文閱讀課堂。

編輯 孫玲娟