龔相軍

摘 要：現(xiàn)階段隨著我國新課改的不斷深入，我國小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此積極開創(chuàng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，已成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；方法創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都注重對學(xué)生采取“填鴨式”教學(xué)方法，該類教學(xué)方法未重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重對學(xué)生興趣及合作能力等的培養(yǎng)。因此，本文依照新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求對其教學(xué)方法進行創(chuàng)新，其具體措施如下。

一、以學(xué)生為教育主體，創(chuàng)新教學(xué)理念

一方面，教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，教師在課堂上對問題進行情境設(shè)置，后將學(xué)生按要求或自由分配到各個小組，使學(xué)生對情境中的相關(guān)問題進行探討，從而促進學(xué)生的共同發(fā)展；另一方面，教師還可以進行教學(xué)角色創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生參與到角色中，對知識進行身臨其境的探究與認(rèn)知，例如，教師在對數(shù)學(xué)公式進行講解時，可以先給學(xué)生提供相應(yīng)的計算題后讓學(xué)生對題目進行自主分析得出相關(guān)公式。

二、提升教師教學(xué)素養(yǎng)，完善教師隊伍

對教師素養(yǎng)進行提升時，首先可加強教師的理論知識學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，同時教師還應(yīng)對自身的教學(xué)方式及思想等進行相應(yīng)改革與創(chuàng)新，將學(xué)生作為教學(xué)主體進行教學(xué)，擺脫過去學(xué)生的被動接受為主動學(xué)習(xí)，運用多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新精神。

三、利用多媒體教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化

學(xué)校應(yīng)注重對教學(xué)環(huán)境的改善，積極利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，實現(xiàn)對多媒體設(shè)施的安裝，使得教師可利用多媒體進行課件制作并展示，可以將數(shù)學(xué)相關(guān)知識更加生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，利用課本中的插圖進而制作視頻、動畫等動態(tài)展現(xiàn)形式，或?qū)⒉鍒D制作為動態(tài)三維模型，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路及新模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生作為教育主體，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性的培養(yǎng)，因此隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)教學(xué)模式及方法進行創(chuàng)新，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目標(biāo)。

參考文獻：

[1]李慧麗.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2015（03）：54-55.

[2]季曉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].學(xué)子：理論版，2015（14）：44.

[3]劉云.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].家教世界，2013（20）：91.

編輯 孫玲娟