萬(wàn)春鵬南昌理工學(xué)院

高校就業(yè)指導(dǎo)理念與就業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建思路

萬(wàn)春鵬
南昌理工學(xué)院

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。在每年的畢業(yè)季，都會(huì)有一大批的畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的狀態(tài)，隨之出現(xiàn)的是“月光族”“啃老族”等新名詞，究其緣由，除了社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響外，大學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)和能力也是導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因。我們可以從高校的角度研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，以高校就業(yè)指導(dǎo)理念和高校就業(yè)能力培養(yǎng)這兩個(gè)方面來(lái)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析。

就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)理念；就業(yè)能力培養(yǎng)

大學(xué)，是國(guó)家高等教育的學(xué)府，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)生在大學(xué)期間不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要找出適合自己的學(xué)習(xí)方式并且逐漸提升與社會(huì)交往的能力。大學(xué)，普遍來(lái)說(shuō)是校園與社會(huì)的過(guò)度，就業(yè)是考察這一技能的重要指標(biāo)，所以高校的就業(yè)指導(dǎo)和能力培養(yǎng)應(yīng)該受到特別的關(guān)注和重視。

一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

在目前的社會(huì)，我們可以總結(jié)出大學(xué)生的就業(yè)情況存在著以下四種影響因素：一是供需關(guān)系不平衡；二是競(jìng)爭(zhēng)的不公平；三是就業(yè)人員流動(dòng)不合理；四是對(duì)自身定位的不準(zhǔn)確[1]。

供需關(guān)系不平衡，以2016年為例，有大約770萬(wàn)的畢業(yè)生和約30萬(wàn)的海歸需要就業(yè)機(jī)會(huì)，可是以我國(guó)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)講，并沒(méi)有800萬(wàn)的職位規(guī)劃，這將導(dǎo)致有很大一批人不能就業(yè)，甚至被順延到與下一年的畢業(yè)生進(jìn)行同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的情況，人力的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人力的需求；競(jìng)爭(zhēng)的不公平，現(xiàn)在企業(yè)的用人渠道，除了對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行自主招聘之外，還會(huì)有熟人推薦的方法，這就意味著家庭條件對(duì)畢業(yè)生的影響也存在著巨大的作用，并不是畢業(yè)生都需要通過(guò)自身的能力來(lái)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)；就業(yè)人員流動(dòng)不合理，越來(lái)越多的優(yōu)秀畢業(yè)生涌入北京上海等一線城市，因?yàn)樵谀睦锞蜆I(yè)的機(jī)會(huì)更多，發(fā)展的前景更好，也就是說(shuō)，小城市很難吸納優(yōu)秀的人才來(lái)促進(jìn)城市的發(fā)展；自身定位不準(zhǔn)確，現(xiàn)在獨(dú)生子女的情況盛行，很多畢業(yè)生眼高手低，自己能力不強(qiáng)卻還獨(dú)斷的追求高薪省力的“好工作”，以致難以就業(yè)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)理念的培養(yǎng)

畢業(yè)生就業(yè)存在如此嚴(yán)峻的問(wèn)題，高校應(yīng)該給出的對(duì)策首先就應(yīng)該是培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)理念，使學(xué)生的對(duì)就業(yè)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)有所改觀。雖然現(xiàn)在高校會(huì)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但大多數(shù)都是針對(duì)就業(yè)協(xié)議的講解，對(duì)具體的就業(yè)觀念的培養(yǎng)甚少，所以學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)就業(yè)的重要性。為了改變這種現(xiàn)象，高?？梢詷淞⒁跃蜆I(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向的理念和樹立有限就業(yè)市場(chǎng)的理念。

（一）以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向的理念

衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素很多，而其中一個(gè)重要的方面就是高校所培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的受歡迎程度。特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)的今天，大學(xué)生的就業(yè)能力反映了高校的競(jìng)爭(zhēng)力，為此，就業(yè)工作作為高校的重點(diǎn)工程是有其重要的判斷價(jià)值和引領(lǐng)作用的[2]。

在我國(guó)，高等院校的就業(yè)能力是社會(huì)評(píng)價(jià)高校的重要指標(biāo)，企業(yè)也將通過(guò)這些指標(biāo)來(lái)設(shè)置其公司的用人規(guī)劃。以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，意味著高校的課程安排要有所側(cè)重，適當(dāng)增加對(duì)就業(yè)知識(shí)的教育，增設(shè)就業(yè)培訓(xùn)課程，并將其設(shè)為主修課，不能一帶而過(guò)。同時(shí)，政府監(jiān)管部門應(yīng)該嚴(yán)格履行職責(zé)，要求高校重視就業(yè)方面的課程和對(duì)學(xué)生觀念的引導(dǎo)。

（二）樹立有限就業(yè)市場(chǎng)的理念

近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不景氣，畢業(yè)生的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于職位的需求，而同時(shí)，畢業(yè)生還存在心高氣傲的情況。高校應(yīng)該針對(duì)這種情況做重點(diǎn)引導(dǎo)，突出就業(yè)市場(chǎng)的有限性，給畢業(yè)生創(chuàng)造一種緊張的就業(yè)氛圍。在課程上也應(yīng)該刻意引導(dǎo)，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容盡量適合市場(chǎng)需求，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高校就業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生素質(zhì)和能力中一個(gè)非常重要的組成部分，是大學(xué)生綜合素質(zhì)在求職、面試、工作等一系列活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的行為特征，它有狹義和廣義之分。狹義的大學(xué)生就業(yè)能力特指求職者的應(yīng)聘能力；廣義的大學(xué)生就業(yè)能力是指順利獲取工作并成功留任的各種能力的有機(jī)組合[3]。而將這些能力進(jìn)行細(xì)化分析，可以總結(jié)出大學(xué)生所應(yīng)該注重的就業(yè)能力主要分為語(yǔ)言能力和與社會(huì)交往能力這兩個(gè)方面。

（一）語(yǔ)言能力

在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的語(yǔ)言交流主要是在同學(xué)之間，雖然交流順暢，但規(guī)范性不夠，而且畢業(yè)生在面試的時(shí)候主要是靠語(yǔ)言能力來(lái)展現(xiàn)其個(gè)人能力，一旦出現(xiàn)焦慮緊張的狀況，可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人能力發(fā)揮不完全，招聘者不能看到畢業(yè)生的職業(yè)能力。而且，語(yǔ)言能力對(duì)畢業(yè)生入職以后的影響也是舉足輕重的。畢業(yè)生缺乏與職業(yè)人溝通的經(jīng)驗(yàn)，如果語(yǔ)言能力不佳，可能會(huì)導(dǎo)致在實(shí)習(xí)期不能良好的表達(dá)自身工作的內(nèi)容導(dǎo)致不能留任的現(xiàn)象發(fā)生。

為了鍛煉畢業(yè)生的語(yǔ)言能力，建議高校設(shè)置語(yǔ)言類的課程，并由學(xué)校主導(dǎo)給在校生增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加與職業(yè)人的交流合作。這不但可以使畢業(yè)生在面試的時(shí)候避免因?yàn)榫o張而語(yǔ)無(wú)倫次，還可以讓畢業(yè)生盡快的適應(yīng)工作狀態(tài)下的語(yǔ)言氛圍，增加畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）社會(huì)交往能力

現(xiàn)在的社會(huì)，獨(dú)生子女的情況盛行，大多數(shù)的學(xué)生都是在家長(zhǎng)和老師的庇佑下長(zhǎng)大的，所以與社會(huì)的交往能力不足。即使是在校期間可以與外界交往，大多數(shù)也是為了生活的基本需要，與社會(huì)工作者的交往不同。畢業(yè)生的交往能力，通常體現(xiàn)在能否對(duì)事件進(jìn)行明確的分析，是否可以與上司和同事建立良好的關(guān)系，而學(xué)生在校期間很難接觸到已經(jīng)就職的員工，很難通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)與他們的交流方法。

在這種情況下，不妨由校方出面，組織擴(kuò)大校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)。例如現(xiàn)在有很多的公司會(huì)組織定期進(jìn)行足球籃球比賽等，可以由校方聯(lián)系公司，提供比賽場(chǎng)地組織活動(dòng)，使校內(nèi)社團(tuán)有機(jī)會(huì)接觸校外公司，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力的目的。

四、結(jié)論

通過(guò)以上分析，我們可以了解大學(xué)生在就業(yè)方面所面臨的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，我們分析的結(jié)果是要求高校首先改變大學(xué)生基本的就業(yè)觀念，然后在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面增加培養(yǎng)學(xué)生能力的知識(shí)和科目，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)理念與就業(yè)能力培養(yǎng)體系。

[1]吳永芳.基于波特五力競(jìng)爭(zhēng)模型的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境分析[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)2015-12

[2]何樹全.高校就業(yè)指導(dǎo)理念與就業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)2012-08-15

[3]施煒.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升對(duì)策的研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 2012-05-18

萬(wàn)春鵬（1984-），男，江西省南昌市人，漢族，高校（英語(yǔ)）講師，國(guó)家二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，南昌理工學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院書記、副院長(zhǎng)。