楊儒明

摘 要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。因此，教師要深入研究教材，利用合理的教學(xué)策略，提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-092-01

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力很重要，貫穿于小學(xué)各個階段，如何提高小學(xué)生的計算能力是個極其普通的課題，但意義重大。在盡量縮小城市與農(nóng)村教育差距的當(dāng)今，仍存在著很大的差別，農(nóng)村學(xué)生學(xué)前教育得不到普及，家庭教育跟不上城市，缺乏同學(xué)之間的交流能力，數(shù)學(xué)活動機(jī)會少，社交能力差，個人能力特長得不到體現(xiàn)，相當(dāng)部分班級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，運(yùn)算能力得不到整體提高。本人從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對此深有感觸，淺談個人提高小學(xué)生的計算能力的策略。

一、 培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。單調(diào)乏味的計算練習(xí)很容易使學(xué)生覺得厭倦心煩，為了使學(xué)生能夠精神飽滿的投入練習(xí)，老師可以在設(shè)計計算練習(xí)時多變換花樣。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；小組開火車，同桌競賽；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。另外，還可以適當(dāng)穿插一些有趣的數(shù)學(xué)知識以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力。

二、注重筆算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算正確率

筆算是計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進(jìn)行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此，針對這一問題，筆者在班里開展利用每周一次的時間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。這樣的訓(xùn)練方式備受學(xué)生們喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，由此證明，學(xué)生們的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實(shí)可行的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

俗話說，好的習(xí)慣受益終生。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生由于沒有良好的習(xí)慣使計算題錯誤占大多數(shù)。有的學(xué)生是因?yàn)橛嬎銜r粗心大意，把數(shù)字寫錯了；有的學(xué)生把運(yùn)算符號寫錯了，書寫也不規(guī)范；還有的沒有驗(yàn)算習(xí)慣，題目算完了事。大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。要想提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力，首先要狠抓學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)，

1、指導(dǎo)學(xué)生“看”。指導(dǎo)學(xué)生做每一道題時，首先要看清楚題中的每一個“運(yùn)算符號”；其次要看清楚題中的每一個“數(shù)字”。小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。所以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生看清楚每一個“運(yùn)算符號”和每一個“數(shù)字”是提高做題正確率的首要前提。

2、指導(dǎo)學(xué)生“算”?！八恪笔莿邮植僮?，是一步一步地計算出最終結(jié)果的過程。計算時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整、格式符合規(guī)定、邊算邊想、邊算邊查等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，在計算的過程中培養(yǎng)學(xué)生估算、心算的習(xí)慣是非常重要的。估算不像筆算那樣精確，但能夠得出計算結(jié)果的大致范圍。估算可以減少計算中的低級錯誤，培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。另外，還要讓學(xué)生注意辨清一些容易混淆的心算題。在這里，教師可以讓學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，從而提高心算速度，而且還會促進(jìn)解題的靈活性。

3、指導(dǎo)學(xué)生“檢”。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段。小學(xué)生由于意志力弱，注意力易分散，不能自覺堅持檢查，常敷衍了事大概看看；或驗(yàn)算時，直接照抄前面算式中的數(shù)，往往不能達(dá)到檢驗(yàn)的目的；或者說沒有進(jìn)行真正意義上的檢查和驗(yàn)算。因此，在教學(xué)中多教給學(xué)生一些驗(yàn)算的方法，

四、收集錯題類型，做到對癥下藥

總的來說，學(xué)生做錯的題目具有共同性，且還存在著普遍性。因此教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，要有意識地糾正學(xué)生的這些錯誤，對于一些已經(jīng)扎根于他們腦海的錯題，教師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，及時收集學(xué)生的錯題，有針對性和預(yù)見性地進(jìn)行錯題訓(xùn)練。同時，教師還可以專門用一節(jié)課來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過集體式的診斷，讓學(xué)生加深印象，從而達(dá)到不僅治標(biāo)而且還治本的目的。同時，教師還要努力幫助學(xué)生克服思維定勢所產(chǎn)生的不良影響，通過進(jìn)行題型類似且易錯的試題對比練習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和比較分析、鑒別能力。

對于學(xué)生糾錯題型的練習(xí)，教師可以如此設(shè)計步驟和設(shè)置相應(yīng)的要求：首先讓學(xué)生判斷對錯，然后找出題目中的錯別處，再分析題目錯誤的原因，接著獨(dú)立自主地根據(jù)教師教導(dǎo)的方法進(jìn)行改正，最后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)，以備下次出現(xiàn)相同類型的題目。除此之外，教師還可以將學(xué)生作業(yè)中錯誤率最高的題型展示給學(xué)生，讓學(xué)生自行評價和改正，再結(jié)合自己的錯題進(jìn)行總結(jié)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有通過培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算興趣，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生計算的積極性，學(xué)生的計算能力也才有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李云芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J] .

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