李志鵬

摘 要：在課堂上進(jìn)行愉快教學(xué)，不僅需要教師用充滿情感的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，還需要教師用充滿藝術(shù)的語言來感染學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的促進(jìn)作用。作為語文教師，我們要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，找到真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：語文課堂；愉快教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-303-01

眾所周知，中國人教育孩子是最重視的。我們常言，子不教，父之過?，F(xiàn)在的父母面對(duì)激烈競爭，常常采取逼著孩子學(xué)習(xí)的方法。往往導(dǎo)致兩個(gè)極端，一是培養(yǎng)出只會(huì)考試的乖孩子，失去了童年的歡樂；另一種就是產(chǎn)生叛逆，給家庭和社會(huì)埋下隱患甚至帶來傷害。孩子的本性是什么？那就是向往快樂，追求快樂。如果我們的教學(xué)順應(yīng)了孩子的本性，那么我們的課堂能不生機(jī)勃勃、充滿快樂？“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，課堂動(dòng)起來，孩子們活起來了，知識(shí)在他們的主動(dòng)建構(gòu)下自然洋溢活性因子，無論什么時(shí)候都能拉得出，打得響?？鞓穼W(xué)習(xí)的支柱是學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)、成功、對(duì)話。在這樣的課堂里，孩子們才會(huì)樂得其所，學(xué)有所獲。課堂上，能不能讓孩子以進(jìn)網(wǎng)吧和玩電子游戲的心情來學(xué)習(xí)，讓他們樂此不疲學(xué)語文？

課堂上進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)，是希望通過各種手段來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將這種快樂轉(zhuǎn)化為長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)中獲得長久的情感體驗(yàn)和心理滿足，獲得真正的快樂。

在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果我們的教學(xué)是以他們?yōu)橹黧w，以他們的發(fā)展為本，讓他們能夠成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，他們就能獲得成功的快樂，有了這種快樂的心理體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)獲得學(xué)習(xí)的巨大熱情。鑒于以上認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中，我進(jìn)行了“愉快學(xué)習(xí)”的語文課堂教學(xué)嘗試。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)愉快課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生對(duì)環(huán)境的感受很敏感，一個(gè)壓抑的環(huán)境會(huì)使學(xué)生不愿意思考，對(duì)于剛接觸的內(nèi)容會(huì)不感興趣，不管教師運(yùn)用什么樣的方式教學(xué)，始終無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺不到壓力，必然會(huì)獲得快樂的體驗(yàn)。在這種環(huán)境中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)未知的知識(shí)都充滿好奇，會(huì)主動(dòng)地去接觸知識(shí)、分析知識(shí)，從而獲得對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。所以，在語文課堂教學(xué)中，愉快輕松的環(huán)境是使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的首要條件。

二、師生之間的關(guān)系要平等、民主

在愉快教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)過程，他們互相尊重、相互傾聽，學(xué)生對(duì)教師不再存有懼怕的心理，而是為了獲得教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的研究與探索；教師對(duì)學(xué)生不再是把知識(shí)劃分成一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)灌輸?shù)剿麄兊哪X子里，而是使學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)方式下不斷進(jìn)步。這種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛

課堂中的活躍氣氛和教師的情緒是分不開的，所以教師在走入課堂時(shí)就要面帶微笑，先用表情感染學(xué)生，使他們放松心情，然后再進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，使學(xué)生的情感和要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容的情感保持一致，這樣對(duì)于學(xué)生融入到課文中去體驗(yàn)作者的情感是非常有益的。這就要求教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，采用的導(dǎo)入內(nèi)容既能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，又能和課文內(nèi)容緊密相連，從而使學(xué)生能用正確的情緒去體驗(yàn)課文中描寫的事物，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，在滿心的愉快中度過每一堂課。

四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來把握教學(xué)節(jié)奏，既要保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)有所提高，又不能節(jié)奏太快影響學(xué)生的接受和吸收。因?yàn)楦咧猩拇竽X思維正處于發(fā)展時(shí)期，他們的思維通過外界的刺激會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，對(duì)語文知識(shí)的接受和理解同樣如此。在新形勢(shì)下的語文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用有趣的提問來加強(qiáng)他們的有意注意，使學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的教學(xué)時(shí)，不僅教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，教師的語言也要具有藝術(shù)性，充滿節(jié)奏感，以此來吸引學(xué)生的注意力。具體而言，教師的語言節(jié)奏還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行改變。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語速要減緩；內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語速就要加快。做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)、有波有瀾，給人以無窮的美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。此外，教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、安排等。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的承受能力，使課堂富有一種和諧的音樂美感，形成教學(xué)的高潮。

五、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

語文課文中的內(nèi)容依靠文字來進(jìn)行理解，有的會(huì)存在一定的難度。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育和教學(xué)設(shè)備也在不斷完善。在語文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫，這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們通過朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會(huì)其中對(duì)景色描寫的文字時(shí)，他們對(duì)景色的理解不會(huì)很深刻。而利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學(xué)生直觀體會(huì)到荷塘月色的美，以及作者在運(yùn)用文字方面的深厚功力，有助于提高學(xué)生的遣詞造句能力，同時(shí)還可以從視覺和聽覺上給學(xué)生以沖擊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字中蘊(yùn)藏含義的敏銳性，提高他們?cè)谖膶W(xué)方面的能力?？傊?，在課堂上進(jìn)行愉快教學(xué)，不僅需要教師用充滿情感的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，還需要教師用充滿藝術(shù)的語言來感染學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的促進(jìn)作用。作為語文教師，我們要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，找到真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。