袁小林

摘 要：要在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要求數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)過程中樹立“以人為本”的理念，以學(xué)生為根本，大力發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)中選優(yōu)，制訂出符合學(xué)生需求的教學(xué)方針，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，傳授學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，才能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就如何在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位做出了分析研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；主體

伴隨著新課改工作的不斷深入推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以學(xué)生為主體地位的模式已經(jīng)取代了原來的以教師為主體的模式。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為根本，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)活動的參與感，選擇符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、以學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)水平為基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

1.以學(xué)生現(xiàn)有數(shù)學(xué)水平為基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教師想要提高在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率，首先要全面把握學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。課堂教學(xué)能否順利開展取決于學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生只有積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并且自主積極地進(jìn)行思考以及探究所面臨的數(shù)學(xué)問題，才能在自身的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力以及思維能力方面得到真正有效的提高。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中每個知識點(diǎn)的運(yùn)用方法，這就要求教師首先要充分了解學(xué)生近期的發(fā)展?fàn)顩r，而這種了解是以數(shù)學(xué)教師全面掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為前提的。在新學(xué)期剛開學(xué)的時候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行一些小測驗，通過測驗了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識。對全體學(xué)生的基本情況有了一定的了解后，教師才能夠具有針對性地制訂教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在教學(xué)策略上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的調(diào)整，如此一來，教師還可以與學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)互動，更加有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.選擇符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上的參與程度。教師如果能夠在數(shù)學(xué)課堂上開展一些生動有趣的課堂教學(xué)活動，營造一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，就能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就能在教師的指導(dǎo)下發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在此過程中，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行積極地溝通交流。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候，必須以學(xué)生的主體地位為前提。教師不僅要從全班的整體學(xué)習(xí)情況考慮，還要對班級里不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，針對本班不同層次的學(xué)生要在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求做出不同的要求，充分考慮到學(xué)生的個體差異性。在教學(xué)方式選擇上，要立足于班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，選擇出恰當(dāng)合理、符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方式。

二、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助其掌握正確方法

1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的建構(gòu)，以及思考在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考的有效方式，以便使學(xué)生在課余時間也能進(jìn)行積極主動探索研究。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解時，教師應(yīng)該首先考慮到學(xué)生的思維過程，使學(xué)生在每個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中持續(xù)進(jìn)行深入的思考。教師可以讓學(xué)生想象一下數(shù)學(xué)知識的形成原因、形成方式以及形成過程，幫助學(xué)生掌握符合自身實際的學(xué)習(xí)方法，這樣就可以讓學(xué)生在不斷地思考與探究過程中熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到情感的體驗，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感情，進(jìn)而形成好學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。比如，在三角形全等判定的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生自主研究分析三角形全等判定方法的發(fā)展過程，在得出結(jié)論后獲得探究成功的巨大喜悅感。如此一來學(xué)生可以在探究的過程中不斷發(fā)展，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練

在集體備課的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握機(jī)會，積極地與其他教師進(jìn)行溝通交流，不同的教師講課的思路不同，教學(xué)方法也是多種多樣的。所以，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)等方面，數(shù)學(xué)教師可以互相進(jìn)行討論，集思廣益，共同研究出最適合的教學(xué)方法，與此同時，各班的數(shù)學(xué)教師還要以本班學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況來制訂符合學(xué)生實際能力的訓(xùn)練方法。

三、采取有效的教學(xué)方法，樹立學(xué)生的主動參與意識

1.進(jìn)行小組合作教學(xué)模式

為了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要改變學(xué)生單一化的思考方式，更要對學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行糾正。在學(xué)生中，每個人的學(xué)習(xí)能力都不一樣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力比較強(qiáng)，但有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相較而言就弱一些，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力不盡相同。要保證每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中都能夠獲得知識，只靠學(xué)生自己思考和研究顯然是難以做到的。這就要求教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在課堂中教師要強(qiáng)化全班學(xué)生的主動參與意識，幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得到更大的收獲。在小組構(gòu)成上，教師應(yīng)該遵循同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則來建構(gòu)小組，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師在相同的教學(xué)內(nèi)容上要提出不同的要求，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動性，使其積極進(jìn)行發(fā)言，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如此一來，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平就能得到極大的提升。在這里要注意的是教師要對小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白高效的合作方式。

2.應(yīng)用多媒體課件教學(xué)模式

應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有積極意義，與此同時，教師可以借助多媒體課件拓展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)不同類型的習(xí)題，更有效地掌握學(xué)習(xí)的知識。比如，在進(jìn)行反比例函數(shù)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候，教師可以先以實際應(yīng)用問題的思考來引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著借助多媒體課件給學(xué)生展示反比例函數(shù)的定義、概念，然后再進(jìn)行一些習(xí)題的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握反比例函數(shù)的性質(zhì)。在此要注意的是，在應(yīng)用多媒體課件開展教學(xué)活動的時候，數(shù)學(xué)教師必須把握好度，控制多媒體課件的應(yīng)用時間，不能讓整個數(shù)學(xué)課堂都被多媒體課件占據(jù)。教師應(yīng)該更多地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，每個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立“以人為本”的理念，將學(xué)生作為開展一切教學(xué)活動的根本，根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂符合學(xué)生實際需求的教學(xué)方針，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況采取符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方式。與此同時，數(shù)學(xué)教師要在學(xué)生原有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的探索研究，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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編輯 魯翠紅