鄧桂花

摘 要：中學物理教學是一門自然科學，學好物理對于提高中學生的科學素養(yǎng)，提升學生的綜合素質具有重要的意義，隨著新課程改革的進一步深入，物理教學在教學理念、教學手段等方面都有了新的變化，結合具體的教學實踐經驗，對新課改下的物理教學改革進行了相關探究。

關鍵詞：中學物理；新課改；方法

新課標的理念倡導，在課堂教學中要給予學生更多的自由和空間，努力為學生創(chuàng)造主動參與的機會，把課堂真正還給學生。這種教學思想指引著物理教學實踐，使學生在課堂上想說愛說，從而活躍課堂氣氛，提高教學效果。筆者結合物理教學實踐，對新課改下的物理教學提出了幾點思考。

一、師生關系的轉變

新的課程改革是物理教學的良好平臺，為物理教學的發(fā)展探索了一條全新之路，在課改中教師和學生的關系不再是傳統(tǒng)的教與學的關系，而是民主、平等對話的關系，在這種關系下師生之間可以和諧交流、共同探究學習，從而提高物理教學實效。以前，我們經常聽到老師這樣訴苦：“現(xiàn)在的學生真是難教，沒有學習積極性，將老師的話當成耳旁風?！鄙踔劣械膶W生和老師的關系非常緊張，在課堂上直接頂撞老師，這一方面是思想道德教育缺失的原因，另一方面是傳統(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師主導著教學活動的一切，在課堂上常是高高在上，學生必須按照老師的思路學習，這在情感上給學生造成了一定的負擔，不利于物理教學活動的開展。新的課程改革完全改變了這種模式，要求教師要放下師者威嚴的姿態(tài)，走進學生中間，和學生打成一片。要遵循新課改的精神，把學生放到主體地位來對待，采取指導、點撥、探究等多種方式，從內心需要出發(fā)，積極投入到教學活動中來，尤其是在物理探究、實驗課的教學中，教師要留給學生充分的思考，營造師生互動探究學習的良好氛圍。

二、教學方式的轉變

傳統(tǒng)的物理教學模式下，主要是教師一個人在講，學生只是被動地接受知識。整個物理教學課堂聽到的都是老師在不停地追問學生，學生根本就沒有機會去提出問題，更何況去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題了，這種教學模式無形中束縛了學生的個性發(fā)展，學生的思維也得不到應有的鍛煉。新的物理教學將對話、交流、體驗、探究、合作作為課堂教學的風格。在課堂上基本聽不到老師的講解，重點是學生在討論和探究，而教師的主要作用就是組織、指導、協(xié)助，創(chuàng)設積極的問題情境，引導學生自主合作、探究實驗，從而得出相應的結論。當然，教師在創(chuàng)設問題情境的時候，要結合物理教學的內容和學生的實際情況，精心組織、科學安排，不能為了提問題而提問題，避免走形式主義，要有實際的教學效果。

三、教學手段的變化

隨著現(xiàn)代信息技術的深入發(fā)展，多媒體教學、網絡資源已經普遍普及，并廣泛應用于教育教學中，學生獲取知識的方式也越來越廣闊，越來越快捷，為新課改下的物理教學提供了良好的資源平臺。傳統(tǒng)的物理教學模式下，粉筆、黑板是主要的教學手段，學生獲取知識的主要途徑就是通過老師的講解，即使是物理實驗教學，也大都由老師來講解，學生的動手實踐能力難以得到鍛煉。在信息化背景下，這種教學手段已經顯得有些落后，不利于激發(fā)學生學習的興趣，也難以提高學生物理學習的積極性，為此，物理新課標要求教師要充分利用信息化教學、實驗教學的優(yōu)勢，通過多媒體的手段和網絡教學來提高學生物理學習的主動性，通過演示實驗、學生自主實驗來鍛煉學生的實踐操作能力，提高學生的能力素養(yǎng)。當然，教育教學并沒有固定的教法，尤其是物理學科的特點決定了教學模式不可能千篇一律、統(tǒng)一教學，要結合物理教學個性化、創(chuàng)新化和應變化的特點，有選擇地進行教學，使學生能夠在不一樣的教學環(huán)境中，增強學習的主動性和積極性。

四、學生學習方式的變化

隨著物理教學的改革，學生在學習方式上也有了根本性轉變，逐漸由單一性向多樣性發(fā)展，過去學生學習都是跟著老師的思路進行，物理課堂是學生獲取物理知識的重要途徑和場所。這種單一的學習方式，不利于打開學生的思路，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，對于學生的發(fā)展是一種制約。現(xiàn)在物理教學倡導用學生自己喜歡的方式進行學習。讓學生通過社會調查、自主實驗、網上查閱資料等多種途徑來進行學習，學生在搜集、整理和分析資料的過程中，既能夠鍛煉能力，又可以擴大知識面，開闊物理知識的視野，從而樹立物理學習的自信心，增強獲取知識的自豪感，為提高學生的綜合素質和能力奠定了良好的基礎。當然，在學生自主學習的過程中，教師要予以正確的引導。通過正確評價和鼓勵，提高學生自主學習的主動性，讓學生在學習中能夠感受到老師的肯定，從而增強自主學習的信心和勇氣。

總之，物理教學改革是新課改下中學教育改革的重要組成部分，要想實現(xiàn)物理教學改革的突破，必須在教學理念、教學方式、教學手段以及學生的學習方式上有所革新，樹立學生在學習中的主體地位，尊重每一位學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)物理教學與社會實踐的有機結合，從而使物理教學能夠在新課改的道路上越走越遠。

編輯 魯翠紅