金捷

江蘇省從2000開始，實行初中英語口語等級測試和聽力測試，然而在以前的考試中，聽力與口試是分開進行的，手段較原始且有風險，所以從2009年考試，江蘇省的中考實行英語聽力口語自動化考試，才用人機對話形式進行測試?？荚嚂r間在每年初三下學期進行。滿分30分，共五類大題。（1）聽對話回答問題（10分）；（2）聽對話和短文答題（10分）；（3）朗讀短文（3分）；（4）情景問答（2分）；（5）話題簡述（5分）。

體校生在學校的學習模式是上午上課，下午訓練，上課、復習時間非常有限。所以，對于體校生來說，最后三項的10分是中考中通過最短時間內訓練復習拿到的“最簡單”的10分。尤其是初三下半學期，這個現(xiàn)象更加明顯，所以本篇文章旨在研究如何在體校中進行口語10分的復習迎考。

教學方法為小組競賽法。

根據(jù)班級總體情況，挑選出若干名平時成績較為穩(wěn)定，學習態(tài)度認真，自控力強的學生作為小組長，每次分組上課，4～5人為一小組，每堂課以活動課的形式進行教學。優(yōu)點是學生的學習興趣濃厚，符合體校生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡競賽的特點，教學效果明顯。缺點是對教師的課堂控制力要求較高，活動流程過于緊湊，教師對個體學生的學習變化掌握有待提高。適用的題型是：朗讀短文和情景問答。具體分組流程，以班級人數(shù)30人為例，6人一組分5組，除組長外，其余組員分別以A到E的字母排列，即一名組長帶五名分別以A，B，C，D，E命名的組員。具體活動課流程：前10分鐘以學生為主體，教師帶讀一篇文章，讓學生集體逐句跟讀。中間10分鐘檢查學生掌握情況，注意部分生詞及難讀的詞，保證5名組長會讀。然后組長帶領組員分組學習文章。最后20分鐘，分組競賽。競賽的規(guī)則以2015年初中英語口語自動化考試訓練材料中的一篇文章為例：

It is so windy in spring. Many people in the street have to cover their faces with scarves. It makes them look funny.

Summer is usually very hot. The high temperature makes people sleepy in the afternoon. Sometimes it is rainy. The sudden heavy rain causes a lot of problems.

Autumn is the best season of the year. People are lucky to enjoy many sunny days. They like to have a short trip around the city at the weekend.

Most children like winter. They are happy and noisy on snowy days. They like snowball fights. However， it is sometimes cloudy in autumn and winter. Heavy fog is not healthy for people.

每組抽簽決定順序，例如第三組第一個讀，那么3A先開始，從第一句“It is so windy in spring...”開始一直讀到不會讀的地方，那么3B同學接著讀，如果有停頓，3C同學繼續(xù)，以此類推，直到此篇文章讀完，哪組花費的組員越少，哪組獲勝。如果有平局，則加賽到分出勝負。

組長競賽法，適用題型為話題簡述。

以2015年初中英語口語自動化考試訓練材料中的一篇文章為例：我的家鄉(xiāng)My hometown。

要點：（1）我的家鄉(xiāng)在中國的東部，是個小城鎮(zhèn)；（2）城里有個美麗的公園，在那里我們可以散步，也可以看到小山、樹和湖；城里有一些高樓，最高的樓有二十四層；有很多商店，我們經常去購物；（3）我很喜歡我的家鄉(xiāng)。My hometown is in the east of China. It is a small town. In it there is a beautiful park. We can go walking there. We can see hills， trees and lakes too. There are some tall buildings in the town and the tallest one has twenty-four floors. There are lots of shops. We often go shopping in them. I like my hometown very much.

全班分組進行話題作文的背誦，重點有組長進行指導，然后抽簽決定PK小組，抽簽完畢后，組長跟組長之間PK，組員與組員之間PK，最先背誦出全文的組獲勝，教師可以提示部分中文。

教學成果：對比去年，我校口語均分上升了25%左右，學生的口語成績的提高，還帶動中考幾輪復習的成功，可以稍加變化后應用到各項復習當中。我校本年度的中考畢業(yè)成績比去年高了15%。

綜上所述，該方法非常適用于體校生對口語考試的復習和備考，在今后的教學中，我將繼續(xù)摸索該類方法，爭取提高體校初三畢業(yè)生的整體英語水平。

編輯 韓 曉