楊亞琴

莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的優(yōu)美散文，也是一曲凝聚真善美的頌歌。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生品味這篇文章的美？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手。

一、讀課文，品味文章的人性美

這一環(huán)節(jié)，教師可事先根據(jù)文中的故事情節(jié)設(shè)計(jì)好一些小問(wèn)題，如：散步的時(shí)間是什么時(shí)候？散步的地點(diǎn)在哪里？散步的人物有哪些？散步過(guò)程中發(fā)生了什么？誰(shuí)來(lái)解決分歧？為什么“我”來(lái)解決？“我”要如何解決？為什么選擇了小路？最后是如何選擇

的？……讓學(xué)生速讀課文，然后進(jìn)行快速搶答，目的在于，要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要求學(xué)生語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。

再引導(dǎo)學(xué)生分析文中每個(gè)人物角色，感知每個(gè)人物身上的閃光點(diǎn)。如，文中的“我”：孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重；母親：溫和慈愛(ài)；兒子：聰明伶俐、善于觀察；妻子：溫柔賢惠等。從而體會(huì)到這個(gè)幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出，無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感。再水到渠成地把握文章的主旨：文章記敘了一家三代在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知和體會(huì)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

二、讀課文，品味文章的詩(shī)意美

本文對(duì)景物描寫(xiě)著墨不多，僅有兩處，可在這輕描淡寫(xiě)之中卻充滿了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生先聽(tīng)課文的配樂(lè)朗誦后再自讀課文，找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句并賞析。

第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的新芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”“嫩芽”“冬水”分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼的魚(yú)塘則顯示了春天在召喚，生命在召喚。這字里行間流露出的是對(duì)生活得酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。這兩處景物描寫(xiě)，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理，因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好品味。

三、讀課文，品味文章的語(yǔ)言美

這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中對(duì)稱的句式，如：“有的濃，有的淡。”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面?！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！薄澳赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。”“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！钡龋⒆寣W(xué)生以不同形式（男女生分開(kāi)讀，老師與學(xué)生分開(kāi)讀等）朗讀，體會(huì)這兩兩對(duì)稱、互相映襯、富有情趣的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出文中傳情的句子，如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”精當(dāng)?shù)挠迷~，如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等以及含義深刻的語(yǔ)句：“霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。”“好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！睂?duì)這些句子進(jìn)行品味，讓學(xué)生討論、交流、明白本文語(yǔ)言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越有滋味。啟發(fā)學(xué)生在以后的寫(xiě)作過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

四、悟課文，詮釋尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美

這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生談?wù)勛x完本文后在情感方面的感受，并談?wù)勛约涸趯?shí)際生活中應(yīng)如何做到尊老愛(ài)幼等，可借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生打電話慰問(wèn)父母或其他親人，或讓學(xué)生回家后用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)親人，目的在于引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。不能只說(shuō)空話，只講不做，應(yīng)學(xué)以致用，當(dāng)場(chǎng)體現(xiàn)，落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。

當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況采取其他行之有效的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

編輯 韓 曉