楊波

初中每周美術(shù)課較少，這周我按教學(xué)計(jì)劃精心準(zhǔn)備了國畫課《傲雪梅花》，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重的學(xué)生都渴望到美術(shù)室來放松身心，陶冶情操。滿懷期待的學(xué)生一次又一次地打開水龍頭，在失望中一次又一次地關(guān)上?！袄蠋?，還是沒有水，我們怎么上國畫課呀？”臨時停水使備齊繪畫材料的學(xué)生十分失落。看著學(xué)生失望的神情，我在思考：能不能簡單改換一下工具材料，用油畫棒結(jié)合中國畫寫意畫法勾、皴、染的用筆技法在素描紙上來畫梅花呢？

面對學(xué)生的疑惑，我嘗試著打開投影儀開始示范：先用右手按住油畫棒后端平頭部分，左手配合轉(zhuǎn)動畫紙表現(xiàn)出“漸變皴”一筆出深淺的筆法特點(diǎn)，畫枝干、梅花，再用手指暈染。學(xué)生發(fā)現(xiàn)它能產(chǎn)生一種近似水墨渲染的效果（筆尖濃、尖后淡），而且這種“渲染”又與水墨渲染有所不同，水墨渲染是水墨向宣紙四周滲潤，而油畫棒的“渲染”則是通過用手指的溫度和力度來控制“渲染”效果和變化程度，因此它所產(chǎn)生的立體效果與國畫相比有所不同。油畫棒所表現(xiàn)的立體效果可以從作品中“花瓣”的“向背”和“枝條”的“前后穿插”等處體現(xiàn)出。選擇油畫棒作體驗(yàn)練習(xí)，在工具和難度降低的過程中，我不僅看到學(xué)生興趣的增強(qiáng)，更感受到他們學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)。在沒有示范前，學(xué)生大抵都認(rèn)為油畫棒是“小兒科”，是低年級學(xué)生使用的工具，讀到初中，還用油畫棒，讓他們有些不滿。在我對工具性能與范畫進(jìn)行解析后，學(xué)生有了初步的認(rèn)識，而當(dāng)學(xué)生親自體驗(yàn)以后，可以說是對這種方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。

幾節(jié)課的大膽嘗試，效果顯著，使我茅塞頓開，我開始不斷地收集和挖掘，嘗試著用油畫棒作為作業(yè)練習(xí)工具切入國畫的學(xué)習(xí)，不止局限于梅花，我還琢磨著畫出竹子、蘭、菊、牡丹、蝦等等，不僅省去了往常調(diào)色、調(diào)墨的時間，方便快捷，而且可以在一節(jié)課內(nèi)輕松地完成作業(yè)練習(xí)的形式讓學(xué)生很喜歡。我感覺新方法能給人帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力的同時，也大大增強(qiáng)了學(xué)生對繪畫的興趣。也更加激勵我不斷探索將油畫棒與中國畫的筆墨意境相結(jié)合的路徑，即將感覺世界中“色”與精神世界中“境”很好地結(jié)合起來，從而折射出中國畫的民族歷史所積淀下來的智慧思想含量、文化含量、藝術(shù)含量等等，潘天壽先生稱它為“文中之文”。它的高度不單是藝術(shù)技巧的高度，更是修養(yǎng)的高度、人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的藝術(shù)表現(xiàn)。

編輯 韓 曉