鄭永超

高中數(shù)學課程對于提高學生分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新思維有著非?；A且重要的地位。再加上當前的高考中，數(shù)學試題的命題方向在除了考查學生基礎知識之外，更加強調學生的數(shù)學綜合能力，這也就對學生分析和解決問題的能力提出了更高的要求，要求我們在平時的教學中，應注重高中生數(shù)學分析和解決問題能力的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學能力，避免高考中不必要的失分。

一、立足于教材，挖掘教學內(nèi)涵

傳統(tǒng)照本宣科“教教材”的條條框框，隨著新課程改革的不斷深入，也逐漸被新方法、新策略打破。我們作為數(shù)學教師，應該更加深入地研究教材，在吃透教材的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，更新模式，采用新方法，更加合理地授課，更加精心地選擇教材中的典型題目，創(chuàng)設教學情境，設計教學過程，激發(fā)學生積極地參與到分析和解決問題的活動過程中，活躍學生思維，并使學生得到不同層次的思維訓練，提高學生的數(shù)學學習能力。教材是教學的根本，但不是全部。我們既要立足于教材，又不能局限于教材，要根據(jù)教學任務的需要及學生的實際情況，適當?shù)厝∩帷⒀a充，改善教材，讓高中數(shù)學教材“煥然一新”。

二、注重教法，領略思想方法

數(shù)學思想較之數(shù)學基礎知識，有更高的層次和地位，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程當中，用以對數(shù)學問題的認識、處理和解決。數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體體現(xiàn)，具有模式化與可操作性的特點，可以應用與解題和解決日常生活問題中。學生只有掌握了數(shù)學思想與方法，才能得到分析和解決問題的能力，學生只有掌握了數(shù)學思想與方法，才能將書本上的、他人的知識內(nèi)化成為自己的能力。因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師應該注重數(shù)學思想和方法的傳授，引導學生充分地認識，什么樣的思想和方法適用于解決什么樣的問題，從而提高學生準確應用數(shù)學思想和方法分析和解決問題的能力。

三、著力于應用，提高識別能力

近幾年的高考試題，更加注重對學生綜合能力的考查，特別是學生分析和解決問題的能力。高考中，應用題是考查這方面能力的重頭戲。就應用題而言，要想解決它，就先要識別它。高考中，每一個應用題，都是經(jīng)過命題者的精心設計和加工而成的，而不是原始的實際問題。在高中數(shù)學教學中，教師不僅要注重應用題的教學，而且還應設置專項訓練，引導學生分析、歸納、總結應用題的數(shù)學模型，做到有的放矢，從而更好地分析和解決問題。

編輯 韓 曉