鄭永超

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁，其重要性不言而喻。很多老師說起來，高中的班主任更好當(dāng)一些，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)的稚嫩、任性，走過了初中青春初期的叛逆，到了高中，面對即將到來的人生大關(guān)口——高考，會將更多的精力和注意力放在學(xué)習(xí)和努力成長上，班主任的管理工作中，會遇到更加少的阻力。其實(shí)不然，上了高中之后，學(xué)生身心迅速成長，自認(rèn)為已經(jīng)長大，很多時候會選擇一意孤行，而對于教師的教導(dǎo)，也不再會像小學(xué)那般言聽計(jì)從，像初中那般嚇嚇就行。很多時候，稍有處理不當(dāng)，學(xué)生就會不自覺地關(guān)上心房，這也就給班主任的教育和管理工作帶來了一定難度。為了能夠更好地完成班主任工作，做一名合格的高中班主任，在多年的教育管理實(shí)踐工作中，我探索了一些方法和措施，略有成效，拋磚引玉。

一、“學(xué)高為師，身正為范”——做到言傳身教

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！卑嘀魅渭缲?fù)著整個班級的教育教學(xué)以及管理工作，其自身思想素質(zhì)，工作能力，行為形象的好壞，直接影響班級整體的勢態(tài)發(fā)展。因此，作為班主任，要不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，時刻注意自身的品格涵養(yǎng)和行為舉止，言傳身教，潛移默化中影響學(xué)生。尤其是一些小事，一些細(xì)節(jié)，更要認(rèn)真對待，不能得過且過。為人師表，要讓自己良好的形象和風(fēng)范吸引學(xué)生，要讓自己儒雅的舉止和風(fēng)采折服學(xué)生，要讓自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖月珊吞幨掠绊憣W(xué)生，為自己的教育管理工作帶來事半功倍的效果。

二、“治天下者，以人為本”——做到以生為本

在多數(shù)高中班主任的眼中，治理一個班，也就像是治理天下一樣，除了自己思想素質(zhì)的提高，還要講究一些治班的“小謀略”。高中階段的學(xué)生，都喜歡在人前表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的能力和價(jià)值，在班級管理中，班主任完全可以利用這一點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“指點(diǎn)江山”，更多地參與班級中的管理和建設(shè)，實(shí)施自己主人翁的權(quán)利。班上的事情，多和學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，不僅能減輕班主任的工作強(qiáng)度，避免瑣事的煩擾，而且還能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高集體意識和榮譽(yù)感。

此外，班主任還可以培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，為自己培養(yǎng)參謀和助手等。班主任的工作應(yīng)該細(xì)化管理，制定相關(guān)的班級管理?xiàng)l例，賞罰分明，還要常抓不懈，持之以恒。

編輯 孫玲娟