隋艷豐

摘 要：初中化學是一門比較靈活、以實驗為基礎的學科，旨在提升學生的創(chuàng)新能力和實驗水平，不斷提高學生的化學素質(zhì)和綜合能力。盡管素質(zhì)教育改革的方向和目標非常明確，但是，在目前初中化學課堂教學目標中并沒有得到廣泛的實踐，導致教學任務與素質(zhì)教學的理念和口號不一致，最終導致初中化學課堂教學效果降低，不利于提高學生的化學水平。

關(guān)鍵詞：初中化學；課堂教學；目標；素質(zhì)教育

目前初中化學教學的目標都是以提升學生的知識水平、應試水平為基礎的，盡管素質(zhì)教育的理念提出已久，但是這一核心精神并沒有在初中化學教學中得到響應。以應試為核心的初中化學教學在很大程度上束縛了學生的思維，不利于學生創(chuàng)新力和想象力的培養(yǎng)和提升，對于他們的成長是極為不利的。

一、初中化學課堂教學目標呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

1.一味按照教材教學，缺乏外延和拓展

目前初中化學課堂教學目標與素質(zhì)教育目標相違背，在教學目標的設定上一味地按照教材教學來進行，缺乏對知識本身的擴充和拓展，這對于提升學生的素質(zhì)有很大的阻礙。課外知識的補充、與本節(jié)課相關(guān)的教學內(nèi)容與課外實驗等，在初中化學教學中很難涉及，無法深入地拓展學生的想象空間和思考能力，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識是極為不利的。很多老師在教學中嚴格按照教材內(nèi)容和知識進行教學，缺乏對知識的擴展和提升，從而降低了教學的含金量，不利于提高學生的水平。

2.注重知識的傳授，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于初中化學的教學來說，學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、想象能力、探究能力都是很重要的能力，這些能力盡管在教學目標中被提到，但是由于這些能力相對于具體的知識來說，抽象性很強，所以在課堂上就很難貫徹下去。在傳統(tǒng)的教學大綱中，實驗教學內(nèi)容設置體現(xiàn)出多驗證、少創(chuàng)新、多定性、少定量的特點，這樣學生在進行實驗操作的時候，容易被固定化的模式和結(jié)論干擾，從而缺乏質(zhì)疑精神，不利于他們化學水平的提高。

3.強調(diào)中考導向，缺少教學創(chuàng)新

盡管素質(zhì)教育是目前的主要教育理念，但是從現(xiàn)實教學中可以看出，很多初中化學教學都是以中考為導向的應試教育。在很多初一化學課堂上，就開始嚴格按照中考的要求和題型來對學生進行教學，缺乏對課本實驗的探究，很容易導致學生思維的固化，這對于他們綜合實力的提升是極為不利的。

二、如何提升初中化學課堂教學效果

1.尊重學生的主體地位，提升學習興趣

在初中化學教學中，要想提升教學效果，就必須從根本上尊重學生的主體地位，提升學習興趣。（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增加老師與學生的交流和互動，不斷提升學生的思考能力和創(chuàng)新能力。（2）在課堂上，多給學生時間來進行講課、討論，尊重學生創(chuàng)造性的想法，讓他們的化學分析能力得以提升，不斷地提高化學水平?？傊挥袑崿F(xiàn)以人為本的教學理念，才能夠讓學生參與到教學活動中去，這對于深化素質(zhì)教育改革、提升化學教學效率有極為重要的意義。

2.采用多媒體等現(xiàn)代教學手段

提升初中化學課堂教學效果，應該實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學手段的結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，營造良好的教學氛圍。多媒體教學能使難以理解的知識與圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)與動畫演示融為一體，直觀地表現(xiàn)出來，能顯著提高化學教學的質(zhì)量和教學效果，將教學內(nèi)容以視頻、課件的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)形象化的展示和放映，不斷提高學生的學習興趣，構(gòu)建完美的課堂?？偠灾?，加強多媒體教學手段的應用，對于激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力等諸多方面有著極為重要的意義。

3.注重實驗能力的培養(yǎng)

實驗是初中化學教學的基礎和核心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、

想象能力的關(guān)鍵所在。首先，應該注重綜合性的實驗，除了課本上的演示實驗之外，還應該由老師設置探究實驗，力求滿足學生實驗技能全面培養(yǎng)的需要，這適合學生能動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。這樣，使學生對實驗技術(shù)有了更深入的掌握。在確保實驗效果的同時也提高了實驗的復雜程度，強化了學生的學習效果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。其次，要對實驗教學進行合理的評價，通過師生評價、生生互評等方式，在肯定學生創(chuàng)造力想法的同時，也對他們提出中肯的建議，只有這樣他們的實踐能力、分析能力、創(chuàng)造能力才能共同提高。

目前，初中化學教學目標不夠明確，與素質(zhì)教育改革的目標不契合，這從根本上降低了化學教學效果，不利于學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。要想真正貫徹素質(zhì)教育的理念，應該實現(xiàn)人性化的教學，尊重學生的主體地位，運用現(xiàn)代化教學方式，注重對實驗能力的培養(yǎng)，以此來不斷地提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提升他們的化學素質(zhì)，從而提高初中化學的教學效果，不斷深化化學素質(zhì)教學改革。

參考文獻：

[1]吳小靜.初中化學課堂教學目標呈現(xiàn)現(xiàn)狀及策略的研究[D].河北師范大學，2014.

[2]段偉.初中化學課堂教學的問題與解決[D].湖南大學，2012.

[3]王秀君.初中化學教學中“三維目標”整合的研究與應用[D].山東師范大學，2013.

編輯 薛直艷