蔣蘭英

一、輕輕撥動心靈的琴弦

學(xué)生的思想品德教育工作，是一項異常艱辛而復(fù)雜的工程。作為一名“靈魂的工程師”，要教育好人，尤其要深入細致地了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，從尋常之處窺見其心靈的軌跡，進而分析、研究學(xué)生心理和個性特征形成的諸多因素。

我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，叫汪亮（化名）。學(xué)習成績一般，有一段時間他一度學(xué)習消沉，上課注意力不集中、成績下降、作業(yè)拖沓，我看著心急，問緣由他一言不發(fā)，沉默不語，這更引起我注意。過了幾天，學(xué)校舉行運動會，我靈機一動，我一定要抓住這個難得的契機，把事情問個明白。那天，我讓他坐在我旁邊，把事先準備好的小食品、水果拿給他品嘗，恰好他什么吃的東西都沒帶，我覺得這是天賜良機。我倆邊吃邊聊。漸漸地，他的話多起來。他還主動承認自己曠課的原因：父親長期在外經(jīng)商，認識了另外一個女人，父親提出跟母親離婚，母親不同意，父母經(jīng)常吵架、打仗，母親整天以淚洗面，根本沒有時間照顧他的飲食起居，他夾在父母中間左右為難，常常產(chǎn)生輕生的念頭。當我得知原委后，當即感謝他對老師的信任，也對之深表同情。在日后的學(xué)習和生活中，我和同學(xué)們給予他熱情的鼓勵和幫助，并做了多次家訪，他日益堅強起來。

要對學(xué)生施行行之有效的思想教育，是要講究時間、地點和條件的。特別要重視教育對象的心理狀態(tài)，把握住學(xué)生接受教育的最佳心態(tài)和機遇，才能獲得最佳的教育效果。

二、急搭明橋，雪中送炭

班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題，對于“征于色，發(fā)于聲”的某些跡象要注意觀察、要善于發(fā)現(xiàn)、要深入了解。

在本學(xué)期期中歷史考試中，監(jiān)考教師沒收了我班一名作弊的男同學(xué)的考卷并將其趕出了考場，這名男同學(xué)平時性格內(nèi)向，脾氣倔強，虛榮心也很強，被趕出考場后，顯得心事重重，臉色冷漠，如同霜打的茄子一般。我知曉后，及時找到了他，并同他共同分析這件事的前因后果，使這名同學(xué)真正認識到監(jiān)考教師并非有意與他作對，監(jiān)考教師的做法是完全正確的，這對于他今后的成長、成才是非常有好處的；學(xué)習是腳踏實地的，來不得半點虛假，該男生表示要放下包袱，認真準備余下幾科考試，并且哭著說：“如果沒有老師的一番話，作為初一的新生不知該如何面對同學(xué)們，還不知要做出什么傻事呢？”這名同學(xué)從心靈深處受到震撼。我也每每為自己這樣的成功而欣慰，并增強了我隨時留心學(xué)生言行和心態(tài)的信心。班主任要努力成為學(xué)生最信賴的人。當學(xué)生真正把你作為學(xué)習、生活上的向?qū)А⒁嬗押妥鋈吮砺蕰r，才能在師生的心與心之間架起溝通與理解的橋梁。

不畏艱險的人，才勇于探索，雖然承載著跋涉之苦，但是感受著勝利之喜。我邁進教育大門之后，在實踐中用知識和毅力進行孜孜不倦的探索。在教學(xué)實踐中注重德商與智商并行，情商與智商并行，情商與德商并行的教育。尤其注重以意志、興趣、個性等非智力因素促智力因素的發(fā)展的班主任工作方法和語文教學(xué)方法，取得了良好的效果。

編輯 張珍珍