孫薇薇

摘 要：教師是教育教學中的重要因素，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，也是提高教育教學質(zhì)量的保證。音樂教師作為教師隊伍的重要組成部分，在教育教學中發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在當前教育改革不斷深入的形勢下，不斷提高音樂教師的思想修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，積極對音樂教師進行職前、入職和在職階段的繼續(xù)教育，是有效推進素質(zhì)教育和建設一支高素質(zhì)教師隊伍的客觀需要。

關鍵詞：音樂教師；新課改；綜合素質(zhì)；師資隊伍

教師是提高教育教學質(zhì)量的保證，音樂教師作為教師隊伍的重要組成部分，在教育教學中發(fā)揮著不可或缺的作用。隨著終身學習觀念深入人心，繼續(xù)教育進行得如火如荼。創(chuàng)造各種條件不斷對音樂教師進行繼續(xù)教育，成為提高教師思想觀念、理論水平和業(yè)務能力的重要途徑，也是推進新課改的重要舉措。教學改革和教學質(zhì)量的提高與教師素質(zhì)有著直接的關系，對音樂教師進行繼續(xù)教育培訓是教育形勢發(fā)展的客觀需要，對教育教學也有著重要作用。本文結(jié)合多年實際工作經(jīng)驗，深入分析了音樂教師繼續(xù)教育的重要性。

一、促進新課改的深入發(fā)展

新課程改革是我國當前教育面臨的重要問題，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。是改革就必然會遇到阻力，這些阻力有的來自于教育制度，有的來自于教育現(xiàn)狀，也有的來自于教育本身。當前很多音樂教師的教學觀念陳舊、教學方法落后，這給當前的新課程改革帶來了阻礙，而要想改變這一現(xiàn)狀就需更新教師的教育觀念，探究科學的教學方法。通過對音樂教師進行多方位的繼續(xù)教育，教師的教育理念必然會發(fā)生重要變化，這使音樂教師能夠準確定位自己在教育教學中的角色，并把學習先進的教學方法付諸教學實踐，從而不斷提高自己的教學水平，在客觀上不斷適應教育發(fā)展的要求，促進新課程改革的深入發(fā)展。

二、提高音樂教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)內(nèi)容廣泛，主要包括道德修養(yǎng)、文化水平、教育觀念、業(yè)務能力等，教師的綜合素質(zhì)直接影響到教育教學的順利開展，通過對音樂教師進行多形式、全方位的繼續(xù)教育培訓，可以大幅度提高他們的綜合素質(zhì)。

1.利用繼續(xù)教育培養(yǎng)教師的職業(yè)道德

高尚的師德是教師從事教育教學的前提，教師只有具有良好的職業(yè)道德，才能在工作中擁有一顆愛心，讓學生感受到學習的快樂；才能有高度的責任意識，把教育當作事業(yè)來做；也才能抵制利益的誘惑，甘于貧窮、勇于奉獻，竭盡全力地做好本職工作。而高尚的職業(yè)道德可以通過繼續(xù)教育去培養(yǎng)和提高。

2.利用繼續(xù)教育提高教師的文化水平

實際教學中很多音樂教師的文化水平不是很高，專科甚至是中專畢業(yè)的教師大有人在，這種現(xiàn)狀嚴重影響了教師自身的成長，也不利于教育教學質(zhì)量的提高。通過參加自學、函授等繼續(xù)教育，可以提高教師的學歷水平和文化素質(zhì)，提高自己的教學能力。

3.利用繼續(xù)教育不斷更新教師的教育觀念

思想是行動的先導，教師的教育觀念是影響教師教學方式的重要因素，教師要想改變教學方式，提高教學效率必須從觀念入手，而更新音樂教師教育觀念的重要手段，就是在教學過程中不斷對音樂教師進行繼續(xù)教育，加強教師對新課標的學習，掌握先進的教育理念，從而提高音樂教師的教學能力和教學效果。

4.利用繼續(xù)教育提高教師的業(yè)務能力

經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進步，教師的專業(yè)能力也需要不斷提高，面對新的課程標準、新的教學內(nèi)容，教師也要與時俱進，不斷參加各種專業(yè)的繼續(xù)教育培訓，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力。

要想教給學生一碗水，自己需要有一桶水，在新形勢下，音樂教師要想提高自己的業(yè)務能力，首先要加強學習，不斷提高自己的音樂專業(yè)理論與技能，其次要不斷參加各種實踐活動，如歌唱比賽、聲樂比賽、合唱比賽等，通過實踐活動發(fā)現(xiàn)自己的不足，有針對性地進行學習，提高自己。

三、加快師資隊伍建設

師資隊伍是影響教育教學質(zhì)量的重要因素。當前音樂教師的師資隊伍整體水平不高，主要是因為音樂教學僅僅是一門考查學科，而非考試學科，學校對其重視程度不夠，再加上很多音樂教師都是半路出家，業(yè)務能力參差不齊。同時，對于音樂教師隊伍缺乏整體規(guī)劃，缺乏制度保障，造成了音樂教師師資隊伍建設的停滯。因此，對音樂教師進行繼續(xù)教育培訓，就要克服過去的形式主義，提高實效性，通過繼續(xù)教育培訓，不斷規(guī)范培訓形式，完善繼續(xù)教育培訓制度，有針對性地提高音樂教師的入門門檻，加強對在職音樂教師的培訓力度，促進音樂教師隊伍整體水平的提高，加

快音樂教師師資隊伍建設的步伐。

四、提高教育教學質(zhì)量

雖然音樂教學是一門非考試學科，教學成績的好壞對學生的升學沒有任何影響，但是不容忽視的是音樂教學對于培養(yǎng)學生整體素質(zhì)有著不可替代的作用。隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對音樂教育教學也提出了質(zhì)量要求，高質(zhì)量的音樂教學能夠促進學生的全面發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。因此，提高音樂教學質(zhì)量成為當前音樂教育教學的客觀需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求。而提高音樂教學質(zhì)量就需要改進教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念。教學方法和教育觀念的轉(zhuǎn)變又離不開對音樂教師積極進行繼續(xù)教育培訓，只有對音樂教師進行有針對性的繼續(xù)教育，才能不斷提高他們的業(yè)務能力，幫助他們掌握科學的教學方法和樹立先進的教育理念，從而有效提高音樂教學質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求。

總之，音樂教師在提高學生素質(zhì)方面起著不可忽視的作用，

面對當前音樂教師整體素質(zhì)不高和新課程改革不斷深入的形勢，對音樂教師進行繼續(xù)教育，能夠促進新課改的不斷深入，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)，加快音樂教師師資隊伍建設，提高音樂教學質(zhì)量，使音樂教學沿著健康的道路發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李建軍