【摘 要】新形勢下思想政治教育對于處于價值觀定型關(guān)鍵期的大學生來說，是他們接受新事物、新思想的主要手段，探索其有效途徑顯得尤為重要。本文從四個方面提出了拓寬大學生思想政治教育的途徑，為加強大學生思想政治教育的實踐研究，提高教育實效性提出參考。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;社會主義核心價值體系

一、發(fā)揮日常思想政治教育主導作用

1.聚焦社會熱點問題。社會熱點問題是大學生關(guān)注的焦點，它傳播速度快、共鳴性強，能快速引起全社會的強烈反響，體現(xiàn)著多元的價值觀念。從“社會熱點問題”入手，就是要把思想政治教育的理論和熱點問題相結(jié)合來獲得大學生高度的情感認同，提升說服力和感召力。要根據(jù)熱點問題的不同性質(zhì)選擇不同的應(yīng)對策略，在切實解決好與大學生利益密切相關(guān)的社會熱點問題上，使大學生感受到黨和政府的溫暖，感受到社會主義核心價值體系的重大實踐價值。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人新平臺。根據(jù)大學生個體思想活躍易于接受新事物的特點，可以充分利用各種科學技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)載體給學生創(chuàng)造思想政治教育的機會和條件，不斷加強社會主義核心價值體系宣傳傳播的廣度和深度。比如通過整合國家、社會及學校的各類教育資源建設(shè)“紅色網(wǎng)站”，對大學生群體進行核心價值觀教育;通過建設(shè)手機短信發(fā)布平臺和信息甄別中心，學校第一時間將重大國家政策、事件傳遞給學生的同時還能對網(wǎng)絡(luò)信息實施監(jiān)控甄別，引導大學生的正確價值取向;通過建立QQ群、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)渠道，及時發(fā)布生動有趣的信息，將枯燥的理論形象化，使學生樂于接受宣傳的價值觀念，培養(yǎng)健全高尚的人格。

二、發(fā)揮校園文化的輔助作用

校園文化是學校管理中最具向心力和凝聚力的部分，把思想政治教育融入校園文化之中，充分發(fā)揮校園文化的輿論引導功能，讓社會主義核心價值觀教育成為校園文化的主旋律，這也是學校建設(shè)成果的重要展現(xiàn)。

1.要積極打造校園文化精品，使其思想性和藝術(shù)性相結(jié)合，活動價值和受眾需求相統(tǒng)一。一方面，從內(nèi)容上要貫徹以人為本的理念，關(guān)心愛護大學生成長，進行社會主義核心價值體系的文化熏陶和滋潤，不能粗制濫造。另一方面，從形式上要加大學校道德環(huán)境的建設(shè)，通過形象物來傳播價值，達到滴水穿石的積累式的教育作用，增強核心價值觀教育的直觀性和感染力。最后從效果上要發(fā)揮校園文化的凝聚和規(guī)范作用，讓師生在文化建設(shè)氛圍中通過身心和情感的體驗內(nèi)化核心價值觀的教育。

2.要重視校園道德文化建構(gòu)，為大學生判斷行為得失、做出道德選擇、確定價值取向，提供基本的價值準則和行為規(guī)范。校園道德文化建設(shè)是以精神追求和真理追求為目標的，學校的師生群體作為校園道德文化的創(chuàng)建主體，都是社會主義榮辱觀的承載者和實踐者。因此，在校園道德文化建設(shè)過程中，要充分發(fā)揮創(chuàng)建活動人員參與廣、影響大的優(yōu)勢，把社會主義榮辱觀的實質(zhì)滲透到師生日常工作、學習和生活之中，強化道德責任意識，不斷提升道德素質(zhì)，構(gòu)筑高校德育高地。

3.要抓好教師隊伍建設(shè)，加強其科學理論學習，用科學理論武裝頭腦，防止在教育學生的過程中造成空白地帶偏離正確方向。教師的意識形態(tài)、思想觀念、價值取向?qū)λ鶐W生會產(chǎn)生直接的影響，學校應(yīng)采取多種措施加強師德師風建設(shè)，把社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容細化為教師行為準則，將教師踐行社會主義核心價值體系情況納入到教師考核的要素中，在從制度上嚴格要求的同時還要鼓勵廣大教師對接社會建設(shè)需求，開啟創(chuàng)新源泉，以實際行動對學生進行思想政治教育。

三、發(fā)揮社會實踐活動的指導作用

社會實踐活動是幫助大學生認識社會、增強社會責任感，認同和構(gòu)建社會主義核心價值體系的最直接、最生動的形式，在大學生成長過程中起著不可替代的作用。大學生思想政治教育，更是離不開這樣的形式和途徑。

社會實踐活動的形式主要包括：社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)、科技下鄉(xiāng)。開展大學生社會實踐活動要注重結(jié)合和發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，如參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐;要發(fā)揮他們自身的主觀能動性，如組織“青年志愿者”活動;要適時發(fā)掘周邊實踐活動資源，如“紅色資源”革命舊址、圖片實物、博物館、紀念館、歷史文獻等，以及井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神。要發(fā)揮周邊實踐活動資源對促進大學生核心價值體系形成的潛移默化的作用力。通過提高對社會實踐作用的認識，把社會實踐納入大學思想政治教育總體規(guī)劃，要讓活動貼近學生的生活，最后加大實踐檢驗和實踐拓展的考核力度，最終使實踐檢驗與實踐拓展成為大學生社會主義核心價值觀的試金石和大學生社會主義核心價值觀構(gòu)建的活水源頭。

四、發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)作用

中國傳統(tǒng)文化是大學生思想政治教育的文化途徑。中華民族的優(yōu)秀文化已經(jīng)具有新的時代內(nèi)涵、普遍示范和導向功能，被全國人民高度認同，也有用它來引導大學生價值觀的建構(gòu)，才能為國家的穩(wěn)定發(fā)展、民族的壯大強盛提供不可替代的精神資源和智力支持。從中國民族革命斗爭、民族解放斗爭、建設(shè)新民主主義共和國再到改革開放建設(shè)騰飛中國，無數(shù)優(yōu)秀青年正是在這一精神的指引下自強不息、奮發(fā)向上、堅韌不拔地完成了中國的革命事業(yè)，也讓當代大學生有了自己的精神偶像和文化財富。儒墨道法融會貫通的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著中華民族獨有的“和合”精神，滋養(yǎng)著大學生的心靈，成為引導、約束、規(guī)范大學生行為的文化標尺。因此，在大學教育階段，中國傳統(tǒng)文化課程應(yīng)該突破專業(yè)限制，提高大學生對中國文化的歸屬感，促進大學生核心價值體系建設(shè)。

【作者簡介】

王鴿（1980-），女，陜西漢中人，西安科技大學管理學院輔導員，主要研究方向：思想政治教育、心理健康教育。