張 玥 辛自強(qiáng)

(中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院心理學(xué)系, 北京 100081)

在過去幾十年里, 啟動(dòng)(priming)研究在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域一直備受矚目。甚至有學(xué)者發(fā)現(xiàn), 跟那些不關(guān)注啟動(dòng)效應(yīng)的社會(huì)心理學(xué)研究者相比,主要研究啟動(dòng)效應(yīng)的研究者每年會(huì)發(fā)表更多的文章, 且他們的文章也更容易被學(xué)術(shù)期刊接受(Bones & Gosling, 2009)。啟動(dòng)效應(yīng)的研究幾乎覆蓋了所有社會(huì)心理變量, 例如態(tài)度、刻板印象、印象形成、目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和社會(huì)行為等。但同時(shí), 啟動(dòng)效應(yīng)的研究也一直備受爭議, 主要問題是其研究結(jié)果往往難以重復(fù)(Kahneman, 2012)。此外, 在啟動(dòng)研究中還存在將啟動(dòng)方法與一般的實(shí)驗(yàn)操縱相混淆和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)等問題。以往有關(guān)啟動(dòng)的綜述性文獻(xiàn)主要集中于介紹啟動(dòng)方法的某一方面,例如某種啟動(dòng)范式, 缺乏對啟動(dòng)方法的總體性介紹與評(píng)論。本文從研究范式以及現(xiàn)存問題這兩個(gè)方面系統(tǒng)地介紹啟動(dòng)效應(yīng)的研究方法。

1 “啟動(dòng)”研究的起源及概念界定

“啟動(dòng)” (priming)一詞首次出現(xiàn)于 Lashley在1951年發(fā)表的一篇有關(guān)連續(xù)反應(yīng)的論文中(Rosenbaum, Cohen, Jax, Weiss, & van Der Wel,2007)。在這里, 啟動(dòng)是指服務(wù)于反應(yīng)功能的心理表征上的準(zhǔn)備狀態(tài), 一般來自于內(nèi)部, 甚至是一種有意識(shí)的行為(Bruner, 1957)。但后來, Storms(1958)發(fā)現(xiàn)了被動(dòng)的啟動(dòng)現(xiàn)象, Segal和 Cofer(1960)對這種被動(dòng)的啟動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行了界定(引自Bargh & Chartrand, 2000), 將在先前任務(wù)中對某個(gè)概念的使用會(huì)影響后續(xù)無關(guān)任務(wù)中這個(gè)概念被使用概率的現(xiàn)象稱之為“啟動(dòng)效應(yīng)”。在這之后,“啟動(dòng)”開始作為一種實(shí)驗(yàn)技術(shù)被使用, 一般用于認(rèn)知心理研究中, 如知覺、記憶和語言形成(Goldwater, Tomlinson, Echols, & Love, 2011)。Higgins, Rholes和Jones (1977)的一項(xiàng)有關(guān)印象形成的研究首次在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域使用了啟動(dòng)技術(shù),他們研究的因變量不再限制于對啟動(dòng)詞本身的使用, 而是第一次揭示了個(gè)體的新近經(jīng)驗(yàn)怎樣以一種被動(dòng)和無意識(shí)的方式影響對他人行為的知覺和解釋。此后, 社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域有關(guān)啟動(dòng)效應(yīng)的研究開始呈現(xiàn)井噴狀態(tài), 可被啟動(dòng)的心理現(xiàn)象也從最初的印象形成擴(kuò)展到了更大的范圍, 例如對行為(Gino & Mogilner, 2014)、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)的影響(Varnum, Shi, Chen, Qiu, & Han, 2014)。

在了解了啟動(dòng)研究的起源后, 我們還需要弄清楚什么是“啟動(dòng)”。啟動(dòng)效應(yīng)通常被定義為：先前經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前無關(guān)任務(wù)的無意識(shí)影響(游旭群, 茍雅宏, 2006)。這個(gè)定義包涵了啟動(dòng)效應(yīng)兩個(gè)最重要的特點(diǎn)：無關(guān)的刺激以及無意識(shí)的影響。但是該定義并沒有清晰界定啟動(dòng)對象的范圍。換句話說, 在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中, 除了以客觀變量, 例如高度、難度或者亮度, 為自變量的實(shí)驗(yàn), 其余操縱心理變量的實(shí)驗(yàn)所研究的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)都滿足上述定義,例如在情緒研究中, 經(jīng)常通過觀看視頻或圖片誘發(fā)某種情緒, 考察情緒對其他心理變量的影響,圖片或視頻刺激無關(guān)于后續(xù)的任務(wù)要求, 且這種影響也通常被視為無意識(shí)的、不受個(gè)體控制的。但是, 我們認(rèn)為關(guān)于情緒或者喚醒其他心理或生理狀態(tài)的研究不應(yīng)劃入啟動(dòng)效應(yīng)的研究范疇內(nèi),也就是說上述啟動(dòng)效應(yīng)的定義不夠精準(zhǔn)。Bargh和 Chartrand (2000)對啟動(dòng)效應(yīng)作了更具體的定義：個(gè)體在先前任務(wù)中被啟動(dòng)的某種表征, 或是自動(dòng)與之發(fā)生聯(lián)系的任何其他表征, 在后來某個(gè)時(shí)間被激活, 并對個(gè)體產(chǎn)生了某種未被意識(shí)到的、不受個(gè)體控制的影響。該定義限定了啟動(dòng)的對象是某種認(rèn)知表征或思維過程, 如概念和心理定勢等, 而非某種心理感受或生理狀態(tài)。這些表征的激活會(huì)使個(gè)體處于一種準(zhǔn)備狀態(tài), 這種認(rèn)知上的準(zhǔn)備狀態(tài)以及表征的激活過程均是個(gè)體無法意識(shí)到的。此外, 與操縱某種心理感受或生理狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)不同, 在啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)中很少檢驗(yàn)操縱有效性, 因?yàn)闄z測本身存在二次啟動(dòng)的問題?？傊? 啟動(dòng)效應(yīng)的定義應(yīng)包含無關(guān)的刺激、無意識(shí)的影響以及啟動(dòng)對象是認(rèn)知表征或思維過程這三個(gè)核心要點(diǎn), 即啟動(dòng)效應(yīng)是指先前無關(guān)刺激激活了某種認(rèn)知表征或思維過程, 并由此對后續(xù)任務(wù)產(chǎn)生的無意識(shí)影響。

2 研究范式

根據(jù)啟動(dòng)所激活的對象進(jìn)行分類, 可將社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域的啟動(dòng)范式分為三類：一是概念啟動(dòng)(concept priming), 指對某種概念所代表的心理表征的激活, 這是使用最多的啟動(dòng)范式; 二是心理定勢啟動(dòng)(mindset priming), 它是對心理過程的啟動(dòng); 三是序列啟動(dòng)(sequential priming), 主要是對兩個(gè)表征之間自我傳播的激活。表1總結(jié)了這三種范式的特點(diǎn)、常用技術(shù)以及操作重點(diǎn)。

2.1 概念啟動(dòng)

概念啟動(dòng)指在一個(gè)情境中某種心理表征的激活, 對后續(xù)無關(guān)情境中的行為反應(yīng)產(chǎn)生了被動(dòng)的、無意識(shí)的影響(Bargh & Chartrand, 2000)。這種方法的啟動(dòng)效應(yīng)來源于被啟動(dòng)的概念, 而非特定心理過程, 這區(qū)別于心理定勢啟動(dòng)和序列啟動(dòng)。概念啟動(dòng)根據(jù)被試是否能意識(shí)到啟動(dòng)刺激分為閾上啟動(dòng)(supraliminal priming)和閾下啟動(dòng)(subliminal priming)。

表1 三種啟動(dòng)范式的特點(diǎn)、常用技術(shù)和操作重點(diǎn)

2.1.1 閾上啟動(dòng)

在閾上啟動(dòng)中, 向被試呈現(xiàn)的啟動(dòng)刺激是意識(shí)任務(wù)的一部分。被試可以意識(shí)到啟動(dòng)刺激, 但不能意識(shí)到被啟動(dòng)的潛在心理模式或啟動(dòng)刺激的潛在影響(Bargh & Chartrand, 2000)。

最常用的閾上啟動(dòng)技術(shù)是“句子拼接測驗(yàn)”(scrambled sentence test), 該測驗(yàn)偽裝成語言能力測驗(yàn), 要求被試把各組單詞串成連貫的符合語法的句子。啟動(dòng)組的單詞包含實(shí)驗(yàn)者希望啟動(dòng)的概念, 這些單詞一般是啟動(dòng)概念的同義詞, 可以通過查詢詞典或前測獲得。Bargh, Chen和 Burrow(1996)在關(guān)于老年刻板印象的研究中使用了這種方法, 他們給被試呈現(xiàn) 6組包含 5個(gè)單詞的單詞組, 要求被試盡可能快地從每個(gè)單詞組中挑選 4個(gè)單詞組成語法正確的句子。在所有30個(gè)單詞中,其中啟動(dòng)組有15個(gè)單詞與老年刻板印象相關(guān), 如健忘、固執(zhí)、退休等, 控制組對應(yīng)的15個(gè)單詞與刻板印象無關(guān), 例如干凈、隱私等, 兩組其余的15個(gè)單詞相同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)老年刻板印象啟動(dòng)組在離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)步速更慢。在句子拼接測驗(yàn)中, 單詞組的數(shù)量和各組單詞數(shù)是靈活可變的, 例如Gino和Mogilner (2014)啟動(dòng)金錢概念時(shí)使用的單詞組為每組 4個(gè)單詞, 并且要求被試在 3分鐘內(nèi)盡可能多地完成句子拼接測驗(yàn)。

與句子拼接測驗(yàn)類似, 找詞游戲(word-search puzzle)也可進(jìn)行閾上啟動(dòng)。找詞游戲要求被試在一定大小的正方形網(wǎng)格中尋找列在表格下方的目標(biāo)單詞, 每個(gè)網(wǎng)格均有一個(gè)字母或漢字, 啟動(dòng)組的目標(biāo)單詞包含一定數(shù)量的啟動(dòng)刺激。例如要求被試在10 × 10的網(wǎng)格中找出13個(gè)目標(biāo)單詞, 啟動(dòng)組的目標(biāo)單詞中7個(gè)單詞與需要啟動(dòng)的概念有關(guān), 而控制組對應(yīng)的 7個(gè)單詞則與此無關(guān), 兩組其余的6個(gè)單詞相同(Bargh, Gollwitzer, Lee-Chai,Barndollar, & Tr?tschel, 2001)。這種啟動(dòng)方法較句子拼接測驗(yàn)更具趣味性。此外, 將啟動(dòng)刺激放入一段閱讀材料中也可進(jìn)行閾上概念啟動(dòng)。例如Shalev (2014)就將啟動(dòng)刺激與人物評(píng)價(jià)材料相結(jié)合, 啟動(dòng)組和控制組的閱讀材料除描述目標(biāo)人物擁有的家用電器不同外, 其余信息完全相同, 啟動(dòng)組的家用電器名稱為研究需要啟動(dòng)的概念。

上述研究范式中, 啟動(dòng)刺激一般都是目標(biāo)概念的同義詞, 但有時(shí)目標(biāo)概念的同音異形異義字也可作為啟動(dòng)刺激, 例如通過閱讀“bye”激活“buy”, 或者用“write”激活“right” (Davis & Herr,2014)。這種方法只在被試認(rèn)知資源損耗的條件下有效, 因?yàn)閭€(gè)體在閱讀時(shí)會(huì)抑制同音字的激活以保證閱讀質(zhì)量和速度, 但這種抑制需要認(rèn)知資源,故認(rèn)知資源減少會(huì)使個(gè)體難以抑制同音字的激活,進(jìn)而出現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng)。

需要注意的是, 在閾上啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后,必須要進(jìn)行意識(shí)核查。因?yàn)楫?dāng)被試意識(shí)到前一個(gè)任務(wù), 也就是啟動(dòng)任務(wù)可能影響后一個(gè)任務(wù)時(shí),他們就會(huì)在因變量測量任務(wù)中校正自己的行為(Bargh & Chartrand, 2000)。如果被試猜出實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蚱浯鸢笗?huì)影響結(jié)果, 則需要剔除該被試的數(shù)據(jù), 當(dāng)猜出實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡谋辉嚤嚷矢哂?5%則說明實(shí)驗(yàn)的啟動(dòng)方法存在問題。意識(shí)核查程序包括 3個(gè)問題：一是讓被試猜測實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 以考察被試是否意識(shí)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠褚庾R(shí)到啟動(dòng)任務(wù)與因變量測量任務(wù)存在關(guān)聯(lián); 二是檢測被試是否覺察到啟動(dòng)刺激與目標(biāo)概念有關(guān), 例如要求被試回答句子拼接測驗(yàn)所用單詞與哪些概念有關(guān); 三是考察被試是否意識(shí)到自己的反應(yīng), 例如詢問被試是否認(rèn)為自己對人物的評(píng)價(jià)更積極, 或是否意識(shí)到自己步速比平時(shí)更慢(Doyen, Klein, Pichon, &Cleeremans, 2012)。

2.1.2 閾下啟動(dòng)

與閾上啟動(dòng)相比, 被試對閾下啟動(dòng)刺激的知覺是無意識(shí)的, 即他們沒有意識(shí)到啟動(dòng)刺激的存在。閾下啟動(dòng)技術(shù)主要遵循 3個(gè)原則(Bargh &Chartrand, 2000)：(1)啟動(dòng)項(xiàng)呈現(xiàn)極短的時(shí)間。知覺閾限通常是以毫秒為單位, 并且存在個(gè)體差異,所以無法確定統(tǒng)一的呈現(xiàn)時(shí)長。研究者可以選擇一個(gè)對大部分被試來說足夠短的時(shí)間, 并在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行意識(shí)核查來篩除那些知覺到啟動(dòng)刺激的被試。(2)利用其他刺激進(jìn)行即時(shí)掩蔽。掩蔽刺激應(yīng)與啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)位置相同、呈現(xiàn)時(shí)間相同或更長、包含相同特征以及對應(yīng)相同的感覺器官。(3)檢查被試是否意識(shí)到啟動(dòng)刺激, 可行的方法是考察被試是否可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后報(bào)告出啟動(dòng)刺激。

一個(gè)常用的閾下啟動(dòng)技術(shù)是視覺探測任務(wù)(visual detection task), 它由 Karremans, Stroebe和Claus (2006)開發(fā)。在該任務(wù)中, 首先告知被試他們需要完成兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)為啟動(dòng)任務(wù), 但告訴被試這是一個(gè)視覺探測任務(wù), 主要考察他們分辨細(xì)小差異的能力, 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)則是因變量測量任務(wù)。在探測任務(wù)中, 一串大寫字母(如 BBBBBBBBB)在屏幕中央呈現(xiàn) 300 ms, 一共出現(xiàn) 25次, 在這 25次中偶爾會(huì)有一個(gè)相同的小寫字母出現(xiàn)(例如BBBBBBbBB)。字母串每呈現(xiàn)5次后, 被試需要報(bào)告在 5串字母中小寫字母出現(xiàn)的次數(shù)。在字母串呈現(xiàn)間隔中有另外一個(gè)刺激呈現(xiàn)23 ms, 啟動(dòng)組為啟動(dòng)刺激, 控制組為單詞長度與啟動(dòng)刺激相同的無關(guān)刺激。為掩蔽啟動(dòng)刺激,一串大寫 X在啟動(dòng)刺激(或無關(guān)刺激)呈現(xiàn)前后各出現(xiàn)500 ms, 并告知被試大寫X是目標(biāo)刺激出現(xiàn)的提示。刺激呈現(xiàn)順序如下：目標(biāo)刺激 → 掩蔽刺激 → 啟動(dòng)刺激或控制刺激 → 掩蔽刺激 →目標(biāo)刺激……(循環(huán))。實(shí)驗(yàn)最后要求所有被試猜測實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 并檢查他們是否意識(shí)到啟動(dòng)刺激。意識(shí)檢查分為兩步, 首先要求所有被試報(bào)告探測任務(wù)中出現(xiàn)的刺激, 然后研究者從所有被試中隨機(jī)選出20人再次進(jìn)行探測任務(wù), 并在開始前告訴被試X字母串和B字母串之間有一個(gè)詞語快速呈現(xiàn),在任務(wù)結(jié)束后要求被試報(bào)告這個(gè)詞語。當(dāng)被試既沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 也不能成功回憶啟動(dòng)刺激,并且在得知啟動(dòng)刺激存在后也無法準(zhǔn)確報(bào)告, 則證明該實(shí)驗(yàn)的閾下啟動(dòng)有效。很多閾下啟動(dòng)技術(shù)的基本邏輯與視覺探測任務(wù)一致, 首先啟動(dòng)任務(wù)都是要求被試集中注意以識(shí)別目標(biāo)刺激并進(jìn)行反應(yīng), 如判斷刺激出現(xiàn)在屏幕的哪一邊(Kimel,Grossmann, & Kitayama, 2012)或判斷刺激是單詞還是非單詞(Dijksterhuis, Preston, Wegner, & Aarts,2008), 然后將啟動(dòng)刺激夾在目標(biāo)刺激之間?？梢允褂闷渌碳ぷ鳛檠诒未碳? 也可用目標(biāo)刺激代替掩蔽刺激。啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)時(shí)間從17 ms到62 ms之間均可(Kimel et al., 2012), 掩蔽刺激的呈現(xiàn)時(shí)間則依據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)決定, 一般長于或等于啟動(dòng)刺激。實(shí)驗(yàn)最后檢查被試是否意識(shí)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皢?dòng)刺激。

除了上述方法, 閾下啟動(dòng)也可與因變量測量任務(wù)相結(jié)合。例如在Shah和Kruglanski (2002)的研究中, 也是告知被試他們需要完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù), 但不同的是, 第一個(gè)任務(wù)既是啟動(dòng)任務(wù)也是因變量測量任務(wù)。在該任務(wù)中, 被試需要根據(jù)呈現(xiàn)的變位詞(例如 hear的變位詞為 hare)盡可能多地說出包含該變位詞中所有字母的單詞。閾下啟動(dòng)存在于該任務(wù)的練習(xí)階段, 即在兩個(gè)變位詞之間, 啟動(dòng)刺激短暫呈現(xiàn)50 ms。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的名稱為啟動(dòng)刺激, 主要作為干擾任務(wù), 目的在于考察后續(xù)任務(wù)的存在是否會(huì)影響當(dāng)前任務(wù)的表現(xiàn)。

2.2 心理定勢啟動(dòng)

心理定勢啟動(dòng)是對心理過程的啟動(dòng), 通過要求被試努力完成某個(gè)目標(biāo)或者有意識(shí)地思考某個(gè)問題來啟動(dòng)某種心理定勢, 被啟動(dòng)的心理定勢會(huì)延續(xù)到新的無關(guān)情境中對后續(xù)變量產(chǎn)生影響。與概念啟動(dòng)不同, 心理定勢啟動(dòng)要求被試主動(dòng)和有意地執(zhí)行某種心理過程(Bargh & Chartrand, 2000)。當(dāng)概念過于抽象或太過操作化, 以至于不能用單個(gè)單詞進(jìn)行啟動(dòng)時(shí), 使用這種范式就更為合適。

對特定思維和動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)均屬于心理定勢啟動(dòng)。Gollwitzer, Heckhausen和Steller (1990)通過要求被試為完成某一目標(biāo)制定行動(dòng)方案或列舉某個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)來啟動(dòng)被試不同的思維模式, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試在后續(xù)任務(wù)中會(huì)無意識(shí)地使用先前被啟動(dòng)的思維模式。而 Chen, Shechter和 Chaiken(1996)的研究則通過閱讀材料來啟動(dòng)被試不同的動(dòng)機(jī)。在閱讀材料中目標(biāo)人物被描述為擁有某種動(dòng)機(jī), 例如更關(guān)心能否準(zhǔn)確掌握信息(準(zhǔn)確掌握動(dòng)機(jī))或更關(guān)心是否給他人留下好印象(印象管理動(dòng)機(jī))。結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀材料不同, 即被啟動(dòng)的動(dòng)機(jī)不同, 被試在后續(xù)任務(wù)中的行為表現(xiàn)也不同。

除了動(dòng)機(jī)或思維, 對解釋水平(construal level)的啟動(dòng)也屬于心理定勢啟動(dòng)。常用的技術(shù)有兩種：(1)原因/手段任務(wù), 由Freitas, Gollwitzer和Trope(2004)開發(fā)。被試通過回答一系列行為的目的或原因來啟動(dòng)高解釋水平, 例如“為何要運(yùn)動(dòng)？”, 而通過回答完成一系列行為的手段來啟動(dòng)低解釋水平, 例如“如何運(yùn)動(dòng)？” (Chiou, Wu, & Chang, 2013)。(2)歸納/舉例任務(wù), 也可稱為上下位概念任務(wù), 由Fujita, Trope, Liberman和Levin-Sagi (2006)開發(fā)。該任務(wù)是通過讓被試對所呈現(xiàn)的單詞進(jìn)行類別描述(上位概念)來啟動(dòng)高解釋水平, 而通過舉一個(gè)有關(guān)的例子(下位概念)來啟動(dòng)低解釋水平, 例如高解釋水平組需要回答“演員”是什么的一個(gè)例子,而低解釋水平組則需要回答什么是“演員”的一個(gè)例子(Fujita & Carnevale, 2012)。

心理定勢啟動(dòng)的研究很容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者效應(yīng),即被試認(rèn)為實(shí)驗(yàn)要求他們把在第一個(gè)任務(wù)中使用的方法應(yīng)用于第二個(gè)任務(wù)。所以為了避免實(shí)驗(yàn)者效應(yīng), 要盡可能地偽裝成兩個(gè)完全獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)任務(wù), 例如更換實(shí)驗(yàn)場所和主試, 并且檢查被試將兩個(gè)任務(wù)關(guān)聯(lián)在一起的程度。

2.3 序列啟動(dòng)

序列啟動(dòng)與上述啟動(dòng)均不同, 它不檢驗(yàn)新近經(jīng)驗(yàn)的殘留效應(yīng), 而是檢驗(yàn)兩個(gè)表征之間是否存在自我聯(lián)結(jié)的激活, 即兩個(gè)表征間是否存在持久性關(guān)聯(lián)。具體來說, 如果表征A的激活能夠?qū)е卤碚?B的自動(dòng)激活, 而不需要任何意識(shí)參與, 那么后者就可以對個(gè)體判斷、評(píng)估以及行為產(chǎn)生一種無意識(shí)的影響(Bargh & Chartrand, 2000)。例如,有研究發(fā)現(xiàn)對于那些有性虐待或性侵犯傾向的被試來說, 僅僅是“力量”而非“性”的概念被啟動(dòng)后,他們對實(shí)驗(yàn)女助手便表示出了更高的被吸引程度,這是因?yàn)椤傲α俊备拍畹膯?dòng)自動(dòng)激活了“性”概念,從而影響了被試的行為反應(yīng)(Bargh, Raymond,Pryor, & Strack, 1995)。

在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域, 序列啟動(dòng)常被用于內(nèi)隱態(tài)度研究, 這是因?yàn)閼B(tài)度客體自動(dòng)地激活了記憶中與它們相關(guān)的那些評(píng)價(jià), 這些評(píng)價(jià)的激活是無意識(shí)的且非常迅速。因變量通常是對一個(gè)中性任務(wù)的潛在反應(yīng), 以使被試無法進(jìn)行策略化的反應(yīng)來消除這種自動(dòng)評(píng)估。序列啟動(dòng)常用的技術(shù)有以下兩個(gè)：

第一個(gè)是由 Meyer和 Schvaneveldt (1971)開發(fā)的評(píng)價(jià)啟動(dòng)任務(wù)(evaluative priming task, EPT)。在該任務(wù)中, 啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)極短的時(shí)間使被試難以意識(shí)到刺激, 啟動(dòng)刺激消失后, 緊接著出現(xiàn)目標(biāo)刺激, 被試要對目標(biāo)刺激進(jìn)行快速語法分類等中性任務(wù)。當(dāng)啟動(dòng)刺激和目標(biāo)刺激在效價(jià)上一致時(shí), 被試的反應(yīng)要快于效價(jià)不一致時(shí)。例如啟動(dòng)刺激是黑人或者白人, 而目標(biāo)刺激是一個(gè)事前評(píng)價(jià)為積極的事物(如糖果), 或是一個(gè)事前評(píng)價(jià)為消極的事物(如蒼蠅), 若黑人與消極事物前后出現(xiàn)時(shí)反應(yīng)更快, 那就說明被試對黑人持有一種消極態(tài)度(Wentura & Degner, 2010)。

第二個(gè)是 Neely (1977)開發(fā)的“刺激異步性”技術(shù)(stimulus onset asynchrony, SOA)。它是在EPT的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn), 通過變化啟動(dòng)刺激和目標(biāo)刺激之間的時(shí)間間隔, 評(píng)估個(gè)體在不同間隔下對目標(biāo)的反應(yīng)。在時(shí)間間隔小于即時(shí)地、有意識(shí)地對啟動(dòng)刺激做出反應(yīng)所需要的時(shí)間時(shí), 被試的反應(yīng)體現(xiàn)了其內(nèi)隱態(tài)度。例如在Descheemaeker, Spruyt和 Hermans (2014)的研究中將刺激異步性設(shè)置為200 ms, 也就是在啟動(dòng)刺激(啤酒或礦泉水)消失后200 ms呈現(xiàn)目標(biāo)刺激(積極或消極圖片), 來考察被試對啤酒的內(nèi)隱態(tài)度。但是當(dāng)時(shí)間間隔較長時(shí), 被試的反應(yīng)則體現(xiàn)了有意策略的作用。SOA一般與EPT等其他考察內(nèi)隱態(tài)度的技術(shù)一起使用,即快速呈現(xiàn)啟動(dòng)刺激, 變化啟動(dòng)刺激與目標(biāo)刺激的時(shí)間間隔, 考察不同時(shí)間間隔下被試對于啟動(dòng)-目標(biāo)刺激效應(yīng)匹配或不匹配時(shí)的反應(yīng)差異(Bambulyaka et al., 2012)。

序列啟動(dòng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)主要源自語義啟動(dòng)(semantic priming), 在認(rèn)知領(lǐng)域中語義啟動(dòng)的研究結(jié)果非常穩(wěn)健(Ferguson & Mann, 2014), 故序列啟動(dòng)在結(jié)果穩(wěn)健性上要好于概念啟動(dòng)和心理定勢啟動(dòng)。

3 問題與挑戰(zhàn)

在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域, 大量研究使用啟動(dòng)的研究范式來操縱自變量?，F(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng)廣泛存在于各種形式的心理現(xiàn)象中, 這似乎證明了啟動(dòng)范式的有效性, 但事實(shí)上, 越來越多的研究者對啟動(dòng)范式提出了質(zhì)疑, 其中啟動(dòng)范式面臨的最大挑戰(zhàn)是其研究結(jié)果難以重復(fù)的問題。此外,我們通過研究獲得了大量有關(guān)啟動(dòng)效應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí), 但同時(shí)我們理解啟動(dòng)并概念化啟動(dòng)的能力卻不足以解釋這些知識(shí), 就好像奔跑在一個(gè)尚不知如何行走的地方(Bargh, 2006)。Bargh (2006)曾提出了 6個(gè)啟動(dòng)研究需要解決的問題, 并對前面 3個(gè)問題進(jìn)行了嘗試性回答, 分別是：同一個(gè)啟動(dòng)為何會(huì)對多種心理變量產(chǎn)生影響、何種啟動(dòng)更可能在自然環(huán)境中發(fā)生、啟動(dòng)目標(biāo)不一致時(shí)哪一種啟動(dòng)更占優(yōu)勢、啟動(dòng)在何種條件下可以被控制、啟動(dòng)的有效性是否存在個(gè)體差異以及啟動(dòng)間的相互作用。這6個(gè)問題主要涉及啟動(dòng)的作用機(jī)制, 但如前文所述, 啟動(dòng)研究還存在內(nèi)部效度等重要問題。我們對Bargh (2006)的6個(gè)問題進(jìn)行了重新評(píng)述, 并在此基礎(chǔ)上提出了新的問題。啟動(dòng)研究的現(xiàn)存問題可以分為兩類：啟動(dòng)的作用機(jī)制問題以及啟動(dòng)研究的內(nèi)外部效度問題, 具體問題和可能的解決方法見表2。

表2 啟動(dòng)范式的現(xiàn)存問題及可能的解決方法

3.1 啟動(dòng)的作用機(jī)制問題

啟動(dòng)的作用機(jī)制問題主要包括無意識(shí)啟動(dòng)與有意識(shí)活動(dòng)如何相互作用、可以啟動(dòng)的心理變量個(gè)數(shù)、擁有哪些特征的啟動(dòng)作用更強(qiáng)以及啟動(dòng)間的相互作用, 下面對這 4個(gè)問題逐一進(jìn)行解釋與回答。

(1)無意識(shí)的啟動(dòng)如何與正在發(fā)生的有意識(shí)的活動(dòng)間相互作用？

為了回答這一問題, 我們將啟動(dòng)過程類比為啟發(fā)式系統(tǒng), 意識(shí)活動(dòng)類比為分析系統(tǒng), 據(jù)此來參考雙系統(tǒng)模型的研究結(jié)果。雙系統(tǒng)模型認(rèn)為,啟發(fā)式系統(tǒng)更多地依賴直覺, 容易受到表面特征的影響, 而分析系統(tǒng)則更多地依賴?yán)硇? 主要基于規(guī)則進(jìn)行(Evans, 2003)。Ferreira, Garcia-Marques,Sherman和 Sherman (2006)使用加工分離范式把同一個(gè)任務(wù)中的自動(dòng)化成分(啟發(fā)式系統(tǒng))和意識(shí)控制成分(分析系統(tǒng))分離出來, 結(jié)果發(fā)現(xiàn), 在一個(gè)任務(wù)中, 兩個(gè)系統(tǒng)的作用是獨(dú)立且平行的, 影響一個(gè)系統(tǒng)的操作不會(huì)影響另一個(gè)系統(tǒng), 例如認(rèn)知資源只會(huì)影響分析系統(tǒng), 而問題結(jié)構(gòu)相似性只會(huì)增強(qiáng)啟發(fā)式系統(tǒng)。Conrey, Sherman, Gawronski,Hugenberg和 Groom (2005)則對自動(dòng)化加工與意識(shí)加工進(jìn)行了更詳細(xì)的分類, 提出了內(nèi)隱任務(wù)的四成分模型(The Quad Model)。該模型認(rèn)為在內(nèi)隱測量中人們的反應(yīng)可能包含 4種成分——AC(association activation)、D (discriminability)、OB(overcoming bias)與G (guessing)：AC成分表示概念表征等聯(lián)結(jié)的自動(dòng)激活, 對應(yīng)著雙系統(tǒng)模型中的啟發(fā)式系統(tǒng), 它也表示聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度, 聯(lián)結(jié)越強(qiáng),就越可能被相關(guān)刺激激活; D成分表示正確答案可以被確定的可能性, 對應(yīng)著雙系統(tǒng)模型中的分析系統(tǒng), 它基于過去的經(jīng)驗(yàn)知識(shí), 因而會(huì)受到記憶中相關(guān)信息的可得性、完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知資源以及注意的影響; OB成分表示自動(dòng)化加工的抑制, 它調(diào)節(jié)著AC與D之間的相互競爭, 若OB得以順利實(shí)現(xiàn), 那么反應(yīng)就會(huì)基于理性分析(D)的結(jié)果, 若不能抑制自動(dòng)化加工成分(1-OB), 那么反應(yīng)就會(huì)基于自動(dòng)化激活(AC)的結(jié)果; G表示反應(yīng)傾向被激活的可能性, 它是在自動(dòng)聯(lián)結(jié)沒有被激活(1-AC), 意識(shí)分析也無法獲得正確答案(1-D)的情況下, 決策者進(jìn)行猜測時(shí)的反應(yīng)傾向, 例如總是偏向屏幕左側(cè)的答案或者積極的答案。

上述兩個(gè)模型展示了自動(dòng)化加工與意識(shí)控制的相互作用過程, 以及如何共同影響個(gè)體的反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上, 有研究者探討了當(dāng)自動(dòng)化加工與意識(shí)控制對反應(yīng)的影響存在差異時(shí), 哪些變量會(huì)調(diào)節(jié)兩者的關(guān)系。Nosek (2005)通過內(nèi)隱態(tài)度以及外顯態(tài)度間的關(guān)系來反映自動(dòng)化加工與意識(shí)控制間的關(guān)系, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)自我呈現(xiàn)的傾向越低、評(píng)價(jià)強(qiáng)度越高(評(píng)價(jià)客體的重要性、熟悉程度以及思考的頻率越高)、評(píng)價(jià)維度為二維以及評(píng)價(jià)的獨(dú)特性越高時(shí), 內(nèi)隱態(tài)度和外顯態(tài)度則越一致?？傊?雙系統(tǒng)的研究展示了無意識(shí)的思維過程與有意識(shí)的加工如何相互作用以影響反應(yīng), 啟動(dòng)與意識(shí)活動(dòng)的關(guān)系可能與啟發(fā)式系統(tǒng)和分析系統(tǒng)的關(guān)系一致, 但這僅是推論, 還需要更多的研究提供更直接的證據(jù)。

(2)為什么同一個(gè)啟動(dòng)會(huì)對不同的心理變量產(chǎn)生影響？

前文呈現(xiàn)的研究中啟動(dòng)對象包括態(tài)度、印象、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)等多種心理變量, 啟動(dòng)會(huì)對多少心理變量存在影響似乎決定于研究者所關(guān)注的因變量數(shù)量。為了回答這一問題, 需要先弄清楚我們啟動(dòng)的到底是什么。以最常用的概念啟動(dòng)為例,Bargh (2006)認(rèn)為我們啟動(dòng)的并非是一個(gè)單獨(dú)的概念, 而是概念背后的結(jié)構(gòu), 例如概念所包含的隱喻和角色等。概念的研究有兩種觀點(diǎn), 一種觀點(diǎn)認(rèn)為概念研究的目標(biāo)是弄清楚概念的內(nèi)涵與外延以及如何定義的問題, 即概念的智力方面; 另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為概念研究需要關(guān)注概念的功能與用途以及人們在生活中如何使用概念, 即概念的經(jīng)驗(yàn)方面(Bargh, 2006)。過于關(guān)注概念的智力方面會(huì)限制我們對于概念本質(zhì)的理解, 相反, 概念經(jīng)驗(yàn)方面的研究, 例如“隱喻”, 則會(huì)幫助我們更好地理解啟動(dòng)的多樣化影響。Lakoff和 Johnson(1980)認(rèn)為隱喻不僅是一種純語言現(xiàn)象, 還是一種概念化的心理操作模式, 它可以幫助我們更好地理解一個(gè)概念的自然本質(zhì), 我們的概念系統(tǒng)在很大程度上是隱喻性的。根據(jù)隱喻的觀點(diǎn), 在概念啟動(dòng)中, 啟動(dòng)刺激激活了與啟動(dòng)概念有關(guān)的所有經(jīng)驗(yàn), 故而啟動(dòng)可以對多種心理變量產(chǎn)生影響。而且Lakoff和Johnson (1980)的隱喻模型同樣對啟動(dòng)的方向性進(jìn)行了預(yù)測, 即先發(fā)展的概念可以啟動(dòng)后發(fā)展的概念, 但是反過來卻不能。例如空間概念比時(shí)間概念更早發(fā)展, 故而空間概念可以啟動(dòng)時(shí)間概念(例如空間更遠(yuǎn)可以使被試感覺時(shí)間更長), 但時(shí)間概念卻很難啟動(dòng)空間概念(Maglio, Trope, & Liberman, 2015)。此外, 在概念學(xué)習(xí)中, 個(gè)體不僅只是學(xué)習(xí)知識(shí), 還通過互動(dòng)來理解自己的角色(Rossano, 2012), 故而在激活有關(guān)概念時(shí), 與該概念相關(guān)的角色經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也被激活。正是因?yàn)楦拍畲嬖谏鲜鼋Y(jié)構(gòu), 啟動(dòng)才會(huì)對如此多的心理變量產(chǎn)生影響。

(3)當(dāng)啟動(dòng)同時(shí)激活兩個(gè)或多個(gè)相沖突的心理變量時(shí), 哪一個(gè)會(huì)在沖突中“勝出”？

如前文所述, 同一個(gè)啟動(dòng)會(huì)對不同的心理變量產(chǎn)生影響。那么當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)相沖突的心理變量同時(shí)被啟動(dòng)時(shí), 哪一個(gè)作用更強(qiáng)呢？研究表明那些與當(dāng)前動(dòng)機(jī)或目標(biāo)相關(guān)的啟動(dòng)作用更強(qiáng)。例如在 Stroop效應(yīng)中就存在字義與顏色的沖突, 個(gè)體自動(dòng)的反應(yīng)是報(bào)告字義而非顏色, 但是目標(biāo)要求被試報(bào)告顏色, 雖然被試需要更長的時(shí)間來反應(yīng), 但大多數(shù)被試都可以進(jìn)行正確回答。Ferguson和 Bargh (2004)利用序列啟動(dòng)范式驗(yàn)證了目標(biāo)與動(dòng)機(jī)在解決啟動(dòng)沖突時(shí)的作用。他們的研究發(fā)現(xiàn)目標(biāo)會(huì)改變內(nèi)隱態(tài)度, 但僅僅是在目標(biāo)被激活的時(shí)間段內(nèi)。例如當(dāng)目標(biāo)是要求被試盡可能多地發(fā)現(xiàn)老鼠照片時(shí), 老鼠這種內(nèi)隱態(tài)度在前測為消極的刺激, 就可以在序列啟動(dòng)任務(wù)中作為積極啟動(dòng)刺激, 即當(dāng)老鼠出現(xiàn)后被試對積極詞語的反應(yīng)更快; 但是當(dāng)任務(wù)結(jié)束后, 對老鼠的態(tài)度仍然會(huì)回到初始的消極狀態(tài), 即老鼠出現(xiàn)后被試會(huì)對消極詞語反應(yīng)更快。Ferguson和Bargh (2004)的研究探討了兩個(gè)沖突的心理變量同時(shí)被啟動(dòng)時(shí), 哪一個(gè)作用更強(qiáng)。Fockenberg, Koole, Lakens和 Semin(2013)則通過 SOA技術(shù)發(fā)現(xiàn), 當(dāng)相沖突的啟動(dòng)相繼出現(xiàn)時(shí), 增加事前啟動(dòng)和目標(biāo)反應(yīng)之間的時(shí)間間隔, 可預(yù)測的(啟動(dòng)和目標(biāo)之間時(shí)間間隔固定)事前啟動(dòng)會(huì)消除不一致的事后啟動(dòng)對反應(yīng)的影響,但這種效應(yīng)不存在于不可預(yù)測的事前啟動(dòng)中。總之, 那些與目標(biāo)和動(dòng)機(jī)相關(guān)的啟動(dòng)效應(yīng)更可能發(fā)生, 并且加長可預(yù)測的事前啟動(dòng)和目標(biāo)反應(yīng)間的時(shí)間間隔, 事前啟動(dòng)較事后啟動(dòng)更具優(yōu)勢。

(4)這些啟動(dòng)是平行發(fā)生的嗎？啟動(dòng)間的交互作用是怎樣的？暫時(shí)沒有相關(guān)的文獻(xiàn)就這一問題進(jìn)行回答, 還需要進(jìn)一步研究。

3.2 啟動(dòng)研究的內(nèi)外部效度問題

啟動(dòng)研究的內(nèi)外部效度問題包括研究結(jié)果難以重復(fù)、被試意識(shí)與實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)、啟動(dòng)的生態(tài)效度、啟動(dòng)效應(yīng)的個(gè)體差異和文化差異, 以及“啟動(dòng)”一詞的規(guī)范使用問題, 下面將對這些問題進(jìn)行詳細(xì)的解釋并探討可能的解決辦法。

(1)啟動(dòng)的研究結(jié)果難以重復(fù)。

啟動(dòng)面臨的最大挑戰(zhàn)就是研究結(jié)果難以重復(fù)的問題(Kahneman, 2012), 尤其是概念啟動(dòng)的研究結(jié)果。這一問題由于“文件柜問題”的存在可能比預(yù)估的情況更為嚴(yán)重。若不能有效地解決這一關(guān)乎研究內(nèi)部效度的基本問題, 使用啟動(dòng)范式獲得的研究結(jié)果將可能如閾下知覺一樣廣受詬病,不再令人信服。

關(guān)于該問題, 我們首先要識(shí)別那些不能重復(fù)驗(yàn)證的研究是否在實(shí)驗(yàn)操縱上出現(xiàn)了問題。啟動(dòng)效應(yīng)是非常細(xì)微的, 研究啟動(dòng)效應(yīng)對研究者的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及無關(guān)變量的控制能力有很高的要求(Kahneman, 2012)。例如被試對啟動(dòng)刺激作用的意識(shí)就會(huì)影響啟動(dòng)的效果, 關(guān)于這一問題我們將在第二個(gè)問題中詳細(xì)討論。所以我們首先要排除是否是由于實(shí)驗(yàn)控制不夠精細(xì)、實(shí)驗(yàn)操縱不夠規(guī)范導(dǎo)致難以驗(yàn)證啟動(dòng)效應(yīng)。Kahneman (2012)建議啟動(dòng)研究領(lǐng)域的杰出社會(huì)心理學(xué)家聯(lián)合起來組成研究團(tuán)隊(duì), 并分成幾個(gè)小組, 各小組選取一個(gè)他們認(rèn)為結(jié)果最為穩(wěn)健的啟動(dòng)效應(yīng)研究, 交給另外一組心理學(xué)家針對規(guī)模足夠大的樣本進(jìn)行完全重復(fù)研究來檢驗(yàn)該結(jié)果, 例如使用相同的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材, 并將實(shí)驗(yàn)的過程全程錄像以便檢查實(shí)驗(yàn)操縱及無關(guān)變量的控制。如果在方法沒有問題的前提下仍不能重復(fù)該啟動(dòng)效應(yīng)的研究結(jié)果, 就需要對有關(guān)理論進(jìn)行修正。然而, 由誰來組織學(xué)者們分組檢驗(yàn)對方的啟動(dòng)研究結(jié)果呢？學(xué)者們更喜歡自發(fā)地開展驗(yàn)證性研究。

(2)啟動(dòng)研究中的被試意識(shí)問題及實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。

最早關(guān)于被試意識(shí)可能影響啟動(dòng)的研究來自于一個(gè)簡單的電話調(diào)查, 研究者在下雨天或晴天,通過電話聯(lián)系被試, 詢問他們關(guān)于生活滿意度的問題。結(jié)果顯示, 研究者即使根本未提及天氣, 天氣也確實(shí)影響了被試的回答。但當(dāng)研究者偶然地提到當(dāng)時(shí)的天氣條件, 這個(gè)效應(yīng)就消失了, 因?yàn)橛嘘P(guān)天氣的信息進(jìn)入了意識(shí), 當(dāng)被詢問生活滿意度的時(shí)候, 被試可以有意識(shí)地控制自己, 使自己不受錯(cuò)誤歸因的影響(Schwarz & Clore, 1983)。該結(jié)果說明意識(shí)到刺激的影響會(huì)消除啟動(dòng)效應(yīng), 故而需要檢查那些沒有發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng)的研究是否使用規(guī)范的詢問程序來篩除那些意識(shí)到啟動(dòng)影響的被試, 且篩除的比例又是否低于5%, 因高于這一比例則不能保證剩余被試并沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?Bargh & Chartrand, 2000)。除了需要檢查意識(shí)的影響外, 還需要檢查啟動(dòng)刺激本身的強(qiáng)度。Herr,Sherman和Fazio (1983)的研究就發(fā)現(xiàn), 如果啟動(dòng)刺激是所屬概念類別中的極端刺激, 那么被試對后續(xù)目標(biāo)刺激的評(píng)價(jià)就會(huì)與啟動(dòng)效應(yīng)相反, 這是因?yàn)樵跇O端情況下, 那些啟動(dòng)刺激非常容易被記住并且成為后續(xù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn), 即啟動(dòng)刺激對結(jié)果的影響進(jìn)入到了被試的意識(shí)層面, 那么對結(jié)果產(chǎn)生實(shí)際影響的就不再是啟動(dòng), 而是在因變量測量時(shí), 啟動(dòng)刺激是否還在被試的工作記憶中(Lombardi, Higgins, & Bargh, 1987)。

除了被試意識(shí)外, 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)也是啟動(dòng)研究的另一內(nèi)部效度問題。Doyen等(2012)的研究發(fā)現(xiàn)“啟動(dòng)效應(yīng)”可能并非是由于啟動(dòng)的作用, 而是由于實(shí)驗(yàn)者的期待。他們首先在雙盲實(shí)驗(yàn)的前提下重復(fù)了 Bargh等(1996)關(guān)于老年刻板印象的研究,結(jié)果并沒有發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)效應(yīng), 而后他們的研究在Bargh等(1996)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了對主試期待的操縱, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試之所以走路更慢不是由于啟動(dòng)效應(yīng)而是由于主試的期待, 在主試期待為步速更慢的被試中, 啟動(dòng)組由傳感器記錄的被試步速慢于控制組, 但是主試期待為步速更快的被試中, 啟動(dòng)組與控制組的被試步速?zèng)]有差異。也就是說, 在Bargh等(1996)的實(shí)驗(yàn)中, 實(shí)驗(yàn)者很可能無意間看到實(shí)驗(yàn)程序, 然后可能會(huì)非故意地與他們的被試進(jìn)行交流, 進(jìn)而影響被試的行為。鑒于以上研究結(jié)果, 我們建議在以后的啟動(dòng)研究中除了要嚴(yán)格執(zhí)行意識(shí)核查程序, 還要盡可能地使用雙盲實(shí)驗(yàn)來降低主試對被試的影響。

(3)啟動(dòng)的外部效度問題, 即啟動(dòng)是否可在充滿各種刺激的復(fù)雜的自然環(huán)境中發(fā)生？

在外部環(huán)境條件下, 要比單純的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有更豐富的刺激來影響被試的心理變量。但是選擇性注意可以幫助我們有效篩選現(xiàn)有環(huán)境中的大量信息, 減少影響心理變量的外部刺激數(shù)量, 使那些我們關(guān)心的與完成目標(biāo)有關(guān)的信息進(jìn)入加工系統(tǒng), 以有效節(jié)省認(rèn)知資源(Bruner, 1957)。Simons和Chabris (1999)關(guān)于注意盲點(diǎn)的經(jīng)典研究證明了選擇性注意在減少外部刺激影響中的顯著作用。他們的研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)被試專注于視頻中的3人玩球游戲時(shí), 他們不會(huì)注意到一只大猩猩曾出現(xiàn)在視頻里。此外, Bargh (2006)還指出, 在啟動(dòng)研究中,被試既不知道目標(biāo)被激活, 也不知道接下來的實(shí)驗(yàn)任務(wù), 更不知道哪些信息會(huì)出現(xiàn), 需要被試在啟動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)下隨機(jī)應(yīng)變, 這就類似于真實(shí)的環(huán)境條件。Hassin (2005)的研究就探索了無意識(shí)的目標(biāo)啟動(dòng)在不確定環(huán)境中的作用。他通過威斯康辛卡片分類任務(wù)(Wisconsin card sorting task)來模擬外部多變的環(huán)境, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)較控制組來說, 啟動(dòng)組被試更能夠在環(huán)境突然改變的情況下更快地改變自己的反應(yīng)來與環(huán)境進(jìn)行匹配(引自 Bargh,2006), 以上研究表明由于選擇性注意的存在以及啟動(dòng)任務(wù)的特殊性, 啟動(dòng)可以發(fā)生于復(fù)雜多變的環(huán)境中, 但仍需現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步證實(shí)啟動(dòng)的外部效度。

(4)啟動(dòng)的有效性是否存在個(gè)體差異, 即個(gè)體對背景的敏感性是否相同？

不同文化下啟動(dòng)效應(yīng)的差異研究發(fā)現(xiàn), 啟動(dòng)會(huì)影響西方人在模糊情境下對目標(biāo)的知覺, 而不會(huì)影響他們對非模糊目標(biāo)的知覺, 但是對于東方人來說, 啟動(dòng)則會(huì)影響他們在非模糊情境下的目標(biāo)知覺, 而不會(huì)影響他們對模糊目標(biāo)的知覺(Wheeler, Smeesters, & Kay, 2011)。這一結(jié)果側(cè)面說明, 個(gè)體對背景的敏感性存在差異, 不同文化背景下的重復(fù)實(shí)驗(yàn)并不一定能得到相同結(jié)果。這也同時(shí)提醒研究者在討論啟動(dòng)研究結(jié)果難以重復(fù)的問題時(shí), 不能忽略文化的差異, 并不是所有啟動(dòng)的研究結(jié)果都具有文化普適性。

(5)“啟動(dòng)”一詞的不規(guī)范使用。

在現(xiàn)有文獻(xiàn)中, 存在對“啟動(dòng)”一詞的不規(guī)范使用問題, 例如使用“啟動(dòng)”一詞泛化地表達(dá)“實(shí)驗(yàn)操縱”之意。這種錯(cuò)誤在情緒啟動(dòng)的研究中最為常見。情緒啟動(dòng)(affective priming)是指當(dāng)啟動(dòng)刺激與目標(biāo)刺激的情緒效價(jià)相同時(shí), 對目標(biāo)刺激的加工會(huì)更快和更準(zhǔn)確(Sassi, Campoy, Castillo, Inuggi,& Fuentes, 2014), 常使用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)為 SOA技術(shù)。但是在有些研究中, 卻將“情緒啟動(dòng)”與“情緒喚醒”相混淆。例如在一篇被廣泛引用的文章中就將使用詞語誘發(fā)相應(yīng)的情緒稱為“情緒啟動(dòng)” (鄭希付, 2003), 但實(shí)際上這種通過詞語、圖片、視頻或音樂誘發(fā)相應(yīng)情緒的操縱應(yīng)稱為“情緒喚醒”,同樣的術(shù)語混用現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)(彭澎, 永春, 2014;蘇虹, 杜秀敏, 楊志剛, 宋耀武, 2015; 張冬冬,2008)?！皢?dòng)”是心理學(xué)研究者操縱自變量的一種特殊實(shí)驗(yàn)范式, 今后需要區(qū)分“啟動(dòng)”與一般的實(shí)驗(yàn)操縱, 規(guī)范地使用“啟動(dòng)”一詞。

總之, 啟動(dòng)的研究可以獲得很多有趣又有價(jià)值的結(jié)果, 但這需要研究者正確理解啟動(dòng)的概念,嚴(yán)格按照啟動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 而啟動(dòng)范式的改善與推進(jìn)則需要更多研究者的共同努力。

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