張宗康

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是為了交流，更重要的是滲透課程中所包含的人文性，承擔(dān)著提高人文素養(yǎng)的重要使命。英語教學(xué)要注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、良好人格的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)融教材、文化于一體，充分挖掘課程中的人文性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。

關(guān)鍵詞：人文性；跨文化意識(shí)；創(chuàng)新能力；人格；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0026-01

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性。工具性體現(xiàn)在英語運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，體現(xiàn)它的交際性；人文性體現(xiàn)在綜合素養(yǎng)方面，包括跨文化意識(shí)、創(chuàng)新能力、良好人格。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，忽略人文性，英語學(xué)習(xí)毫無意義。因此，英語教學(xué)需要把工具性和人文性結(jié)合起來。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用信息技術(shù)挖掘教材中的人文性，從而使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)獲得終身快樂與幸福。

一、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

教材文本是生硬的，文字是冰冷的，是需要我們在使用中加工的。語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等等。在英語教學(xué)中，教師不該照本宣科地依賴教材，應(yīng)借助信息技術(shù)整合教材，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，看得見、聽得到、感覺得到，以便體現(xiàn)其中的人文性。如在新標(biāo)準(zhǔn)教材中八年級(jí)上冊中Module 11 Way of life中，可以利用信息技術(shù)搜索與英國生活方式相關(guān)的文字與圖片，可從就餐、工作、日常交際等具有廣泛性話題方面搜索。通過讓學(xué)生用英語談?wù)撨@些圖片，深化學(xué)生印象，在學(xué)習(xí)語言的過程中，讓學(xué)生更好地了解英國本土生活習(xí)俗與文化，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的包容心，最終提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師也可以充分利用國內(nèi)外節(jié)日，通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)搜索外國人慶祝節(jié)日的方式、氛圍，對(duì)比國內(nèi)節(jié)假日的慶祝方式、氛圍，向?qū)W生傳遞外國文化意識(shí)，讓學(xué)生們充分感受跨文化意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，依附于發(fā)散思維、抽象思維、語言表達(dá)，需要在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，帶學(xué)生到多媒體教室觀看Romeo and Juliet，讓學(xué)生根據(jù)劇情自己創(chuàng)設(shè)情景，續(xù)演不同版本，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、發(fā)散思維以及抽象思維。在英語課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)挖掘教材中具有的創(chuàng)新思維內(nèi)容以及創(chuàng)造性知識(shí)更重要。例如，話題科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)中的發(fā)明與技術(shù)中涉及到Module 4 Great Inventions， 通過播放人類文明中偉大的發(fā)明創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可設(shè)計(jì)話題 Great Inventions In the Future ，利用信息技術(shù)搜索現(xiàn)代高科技發(fā)明，如智能機(jī)器人、智能家居服務(wù)、太空旅游等。讓學(xué)生觀看后，用英語嘗試暢談自己的再造物或者創(chuàng)造物，也可以用圖畫呈現(xiàn)，或讓他人描述，直接培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及語言表達(dá)能力，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須提供多種多樣化的原型，課堂時(shí)間有限，教師的知識(shí)范圍也是有限的，為了不束縛學(xué)生的發(fā)展，教師可以布置學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多的有關(guān)當(dāng)堂課所學(xué)的感興趣的知識(shí)，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、良好人格的培養(yǎng)

良好人格包括良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。教育性教學(xué)原則中提出教學(xué)一定要有教育性，否則教育的目的是失敗的。在英語教學(xué)中，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，利用信息技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生良好品格及正確的人生觀與價(jià)值觀提供原型。例如，九下Module1，通過觀看視頻讓座情節(jié)，以及怎樣禮貌與人交流，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的良好品質(zhì)?；顒?dòng)課時(shí)，觀看The Lion King，通過模仿配音，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人習(xí)慣的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。英語教材中每篇課文都包含情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中教師要通過一系列手段讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，以及正確表達(dá)情感態(tài)度，這些都需要語言表達(dá)。語言的正確表達(dá)，包括語音、語調(diào)的正確性，這些都能體現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。為了達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的要求，教師應(yīng)該在英語課堂上利用信息技術(shù)播放錄音、視頻，讓學(xué)生模仿的同時(shí)感同身受，用此時(shí)此刻的環(huán)境影響塑造學(xué)生的人格。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代英語教學(xué)離不開信息技術(shù)的支持，這種支持不單單體現(xiàn)在語言技能的學(xué)習(xí)上，而是要求教師能真心實(shí)意地通過信息技術(shù)手段滲透每一篇課文的人文性，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。只有注重人文性的語言學(xué)習(xí)，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)以致用和終身受用。

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