吳生華

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面向公司的新聞學(xué)教育
——對(duì)新媒體環(huán)境下新聞學(xué)專業(yè)教育的反思

吳生華

新媒體環(huán)境下，新聞學(xué)專業(yè)教育的就業(yè)去向變得更加多元。公司化的就業(yè)趨勢(shì)對(duì)新聞專業(yè)教育提出挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，新聞學(xué)專業(yè)教育必須要在堅(jiān)守專業(yè)核心優(yōu)勢(shì)和面向全新的新聞業(yè)界現(xiàn)狀之間做出平衡，既要培養(yǎng)專業(yè)的新聞工作者，也要培養(yǎng)“一專多能”的泛媒體人才。要構(gòu)建多方向的人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新實(shí)踐思路，建設(shè)更具實(shí)戰(zhàn)形態(tài)的實(shí)踐平臺(tái)。

新媒體環(huán)境；公司；新聞學(xué)教育；培養(yǎng)新模式

當(dāng)前，新聞學(xué)專業(yè)教育的就業(yè)去向正在變得多元，大比例的公司就業(yè)已經(jīng)成為新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的選擇去向之一。眾多的文化傳媒、創(chuàng)意、科技等新媒體公司，以及各類公司的新媒體部門，正以一種較為強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)，吸引著新聞學(xué)專業(yè)人才的加入，逐漸超越了傳統(tǒng)媒體的人才吸納能力。新聞學(xué)專業(yè)教育正面臨著從過(guò)去為新聞事業(yè)單位培養(yǎng)人才為主，轉(zhuǎn)而向公司企業(yè)輸送人才為主的轉(zhuǎn)型。現(xiàn)實(shí)需求的變化，與人才培養(yǎng)觀念和機(jī)制變革的滯后，已成為日益尖銳的矛盾。新媒體環(huán)境下，新聞學(xué)專業(yè)教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要堅(jiān)守的經(jīng)驗(yàn)有哪些？又暴露了怎樣的問(wèn)題，需要做出怎樣的反思？本文試圖作出探討。

一、公司化就業(yè)趨勢(shì)對(duì)新聞學(xué)專業(yè)教育的挑戰(zhàn)

(一)多樣化的需求：專業(yè)課程設(shè)置如何面對(duì)

分析目前新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的公司化就業(yè)去向，主要以兩大方向?yàn)橹?，一類是新媒體類公司，包括網(wǎng)絡(luò)傳媒公司，以及與網(wǎng)絡(luò)傳播密切相關(guān)的文化傳播類公司和影視綜藝、廣告制作類公司；另一類則是其他公司的新媒體部門，主要承擔(dān)公司新媒體平臺(tái)(APP客戶端、微信公眾號(hào)、微博等)的采編發(fā)布和內(nèi)容更新、運(yùn)營(yíng)維護(hù)等。從理論上來(lái)說(shuō)，入職新媒體類公司的畢業(yè)生還可以稱之為“媒體人”，而入職其他公司新媒體部門的畢業(yè)生，則更接近于社會(huì)公關(guān)的職位，或者說(shuō)是“社會(huì)公關(guān)+新媒體”，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)概念中的“媒體人”了。畢業(yè)生公司化就業(yè)數(shù)量的激增，使得新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)新聞工作者的目標(biāo)變得多元起來(lái)。與傳統(tǒng)媒體對(duì)合格新聞人才的明確要求相比，公司化就業(yè)的人才要求不僅訴求更多，而且還種類多樣。從就業(yè)崗位來(lái)看，新媒體類公司的分工比傳統(tǒng)媒體更具融合性，往往采編工作和活動(dòng)策劃、執(zhí)行兼顧，工作內(nèi)容具有項(xiàng)目制的性質(zhì)。比如，某網(wǎng)絡(luò)傳媒公司的系列直播活動(dòng)，從項(xiàng)目提出、策劃到宣傳推廣和執(zhí)行，工作人員都是全程參與。也有一些在文化傳播類新媒體公司就業(yè)的學(xué)生，主要負(fù)責(zé)影視劇、電子書(shū)的營(yíng)銷推廣策劃和執(zhí)行，要求同時(shí)具有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能。種類不同的公司化就業(yè)需求，使得新聞學(xué)專業(yè)單一的培養(yǎng)模式難以招架，無(wú)所適從。

(二)新媒體技術(shù)：實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)擠占了素質(zhì)培育空間

近年來(lái)，無(wú)論是實(shí)習(xí)還是應(yīng)聘，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生去往公司新媒體“微”“端”(微信公眾號(hào)和移動(dòng)客戶端)運(yùn)營(yíng)崗位的人數(shù)都不在少數(shù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、內(nèi)容編輯推送、視頻制作、可視化制作等，已經(jīng)成為新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備技能。有人認(rèn)為，這些新媒體技術(shù)都屬于淺層面的“職業(yè)技能”，大學(xué)不需要為此專門開(kāi)設(shè)課程予以教學(xué)。美國(guó)著名新聞教育家貝蒂·邁斯格(Betty Medsger)教授就認(rèn)為，新媒體應(yīng)用技術(shù)越來(lái)越成為簡(jiǎn)單易學(xué)的小手藝，今天的新聞院系培養(yǎng)的仍然應(yīng)該是擁有發(fā)掘和講述新聞故事的能力的人，新聞院系在教學(xué)和科研中對(duì)新媒體技術(shù)的過(guò)分追求，將會(huì)削弱新聞學(xué)的核心價(jià)值，培養(yǎng)的學(xué)生很可能只會(huì)成為別人原創(chuàng)新聞和影視作品的剪貼員或包裝工。隨著新媒體的發(fā)展，這些新媒體實(shí)用技能成為畢業(yè)生進(jìn)入公司的“敲門磚”，但也正是這些看似基本的新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，又?jǐn)D占了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培育的時(shí)間，使得新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生成了什么都懂一些、但專業(yè)后勁卻又缺乏的“萬(wàn)金油”式人才。

(三)實(shí)習(xí)生招募：全新用人選拔機(jī)制對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的強(qiáng)勢(shì)介入

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體僅僅把接受實(shí)習(xí)作為選拔考察畢業(yè)生的環(huán)節(jié)而言，公司企業(yè)則對(duì)招募實(shí)習(xí)生更具熱情。特別是新浪、網(wǎng)易、騰訊等新媒體公司，更是把實(shí)習(xí)生的招募納入到了用人選拔機(jī)制當(dāng)中。一些公司不僅面向當(dāng)年度應(yīng)屆畢業(yè)生招募實(shí)習(xí)，更是將招募的時(shí)間提前到了大三甚至更早的大二年級(jí)。比如2016年6月，鳳凰網(wǎng)總部發(fā)布的招聘實(shí)習(xí)生公告的崗位要求是：“在京大三、研一、研二實(shí)習(xí)生最佳(因不確保今年有轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)，應(yīng)屆畢業(yè)生慎投)。”同時(shí)提出：“實(shí)習(xí)時(shí)間每周需至少四天，實(shí)習(xí)周期至少持續(xù)到10月。如果能長(zhǎng)期實(shí)習(xí)最好?！睋?jù)悉，目前已經(jīng)有新媒體公司把實(shí)習(xí)生招募直接納入到了新人招聘的流程當(dāng)中，公司招聘將直接從實(shí)習(xí)生中選拔留用，而不再面向應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行。顯然，用人單位這種全新的用人選拔機(jī)制，已經(jīng)直接介入到了大學(xué)新聞專業(yè)教育的過(guò)程當(dāng)中。目前普遍的新聞學(xué)四年制本科課程安排，一般是大一為綜合和通識(shí)課程，大二為專業(yè)理論課程，大三才開(kāi)始接觸到專業(yè)實(shí)務(wù)課程，而企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生提出的“每周至少需四天”的實(shí)習(xí)時(shí)間要求，與學(xué)校的課程安排形成了明顯的沖突。一邊是難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一邊是剛剛接觸到的專業(yè)課程，讓學(xué)生和教師都倍感為難。

二、公司化就業(yè)趨勢(shì)下新聞學(xué)專業(yè)教育的反思

(一)新聞學(xué)專業(yè)教育必須面向全新的新聞業(yè)態(tài)

談新聞學(xué)專業(yè)教育的變革，離不開(kāi)新聞業(yè)界的變化背景。事實(shí)上，就新聞傳播的實(shí)際效果而言，主流媒體的概念早已突破了報(bào)紙、廣播和電視乃至后來(lái)的新聞網(wǎng)站四大傳統(tǒng)媒體。門戶網(wǎng)站的新聞中心以及所開(kāi)辦的資訊客戶端等，其影響力已不遜于傳統(tǒng)媒體。如2016年6月推出的騰訊企鵝號(hào)新媒體平臺(tái)就號(hào)稱：“內(nèi)容將可一鍵推送到騰訊新聞客戶端、天天快報(bào)客戶端、微信新聞插件、手機(jī)QQ新聞插件等平臺(tái)，覆蓋超過(guò)8億的網(wǎng)民?！边@一平臺(tái)同時(shí)發(fā)布的《在陽(yáng)光下綻放——騰訊新媒體平臺(tái)信息發(fā)布倡議書(shū)》還提出：要積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量信息，加快構(gòu)筑適用于新媒體平臺(tái)的新聞發(fā)布體系。由此可見(jiàn)新媒體開(kāi)始承擔(dān)了更多傳統(tǒng)媒體的社會(huì)責(zé)任，我們必須認(rèn)識(shí)到，在新媒體環(huán)境下，一方面“新聞專業(yè)工作者”的概念內(nèi)涵在更新，外延在擴(kuò)大；另一方面，新聞學(xué)專業(yè)教育必須跟上業(yè)界的變化和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)具有新時(shí)代特點(diǎn)的新“新聞專業(yè)工作者”。

(二)新聞學(xué)教育必須堅(jiān)守專業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)

即使越來(lái)越多的新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生被公司吸納，我們也不能片面地認(rèn)為這是“國(guó)內(nèi)新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生供大于求的無(wú)奈選擇”。應(yīng)該承認(rèn)越來(lái)越多的新媒體企業(yè)主動(dòng)地大量吸納新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生入職，主要還是因?yàn)樾侣剬W(xué)專業(yè)畢業(yè)生有著無(wú)可替代的專業(yè)性作用。首先，各院校新聞學(xué)專業(yè)都開(kāi)設(shè)有新媒體業(yè)務(wù)課程，再加上最基本的采寫(xiě)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，使得新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生具有上手快的優(yōu)勢(shì)；其次，新聞學(xué)畢業(yè)生具有的專業(yè)素養(yǎng)，使得他們具備掌握真實(shí)、客觀的傳播規(guī)律的能力，能更有效地達(dá)成溝通和傳播的目的；第三，文化傳播類公司和其他各類公司的新媒體部門，需要與媒體打交道，而新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生具備更容易把握媒體需求、對(duì)接順暢的媒介素養(yǎng)。

(三)新聞學(xué)教育要培養(yǎng)“一專多能”的泛媒體人才

隨著社會(huì)的發(fā)展，復(fù)合型人才成為國(guó)內(nèi)許多高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并且提出了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型”或“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”等多種人才培養(yǎng)目標(biāo)模式。就新聞學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面，媒體仍然需要卓越的專業(yè)人才，另一方面，泛媒體就業(yè)也將成為新聞學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。正如暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)范以錦曾經(jīng)提出的“泛媒體就業(yè)”觀點(diǎn)，認(rèn)為新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生完全可以“進(jìn)入與新聞傳播專業(yè)相關(guān)的非傳媒單位工作”，同時(shí)認(rèn)為泛媒體人員“往往是幾肩挑的”，因此盡可能要培養(yǎng)他們“一專多能”。

三、構(gòu)建新媒體環(huán)境下新聞學(xué)專業(yè)教育的“新聞×”培養(yǎng)新模式

新媒體環(huán)境下，新聞學(xué)專業(yè)教育既面臨著挑戰(zhàn)，也面臨著新的機(jī)遇。面對(duì)困境，單一地做加法既不利于專業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)守，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為新聞學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的變革，必須做好“加、減、乘、除”混合運(yùn)算，要變加法思路為追求“乘數(shù)效應(yīng)”。

(一)注重新聞專業(yè)思維訓(xùn)練，創(chuàng)造新聞學(xué)的“乘數(shù)”培養(yǎng)模式

當(dāng)前，新聞學(xué)專業(yè)教育所面臨的困境是，多元的就業(yè)方向提出了多樣的技能要求，而在四年的本科教育人才培養(yǎng)方案中，基礎(chǔ)和通識(shí)課程既不能減少，新媒體技能方面的專業(yè)課程又只能增加，加之社會(huì)實(shí)踐有提前介入的趨勢(shì)，使得一方面學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)在加重，另一方面畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量又有下降。因此，我們應(yīng)該跳出單一的做加法的思路，實(shí)施多方向的“新聞×”培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)專業(yè)新聞思維方式為核心，統(tǒng)籌設(shè)置基礎(chǔ)課程，同時(shí)，面向不同方向的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既為傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型輸送優(yōu)秀專業(yè)人才，又為公司化就業(yè)趨勢(shì)培養(yǎng)多樣化人才。而2016年9月，教育部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見(jiàn)》中提出的“鼓勵(lì)不同高校聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、課程銜接標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)、轉(zhuǎn)換”等規(guī)章，也為實(shí)施多方向的“新聞×”培養(yǎng)新模式創(chuàng)造了條件。

(二)創(chuàng)新思路，建設(shè)更具實(shí)戰(zhàn)形態(tài)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

受國(guó)內(nèi)新聞業(yè)體制的限制，新聞學(xué)專業(yè)院系難以創(chuàng)辦真正具有實(shí)戰(zhàn)形態(tài)的媒體。而如今新媒體環(huán)境為新聞學(xué)專業(yè)院系創(chuàng)辦實(shí)戰(zhàn)媒體創(chuàng)造了條件，提供了機(jī)遇。中國(guó)傳媒大學(xué)與香港鳳凰衛(wèi)視控股有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦的中國(guó)傳媒大學(xué)鳳凰學(xué)院就是一個(gè)很好的示范案例，雙方整合優(yōu)勢(shì)資源，以傳媒教育和高端培訓(xùn)為核心業(yè)務(wù)，以“著力培養(yǎng)具有全球視野的高端復(fù)合型人才和華語(yǔ)傳媒精英”為訴求目標(biāo)，具有了較為完備的教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合形態(tài)。鳳凰學(xué)院2016年創(chuàng)辦的“傳媒1號(hào)”微信平臺(tái)已經(jīng)成為圈內(nèi)小有名氣的“關(guān)于媒介的媒介”。此類成功探索，在國(guó)內(nèi)新聞學(xué)院系中還較少，影響力也不大。因此，國(guó)內(nèi)新聞學(xué)專業(yè)院校必須下決心讓專業(yè)課老師走出學(xué)校，走進(jìn)業(yè)界，特別是要走進(jìn)公司。要有必要的“休教”制度，讓專業(yè)教師進(jìn)入業(yè)界經(jīng)歷實(shí)戰(zhàn)磨練。新聞學(xué)專業(yè)教育要研究公司需求，緊盯業(yè)界前沿，讓專業(yè)教師和專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下的不斷成長(zhǎng)。

[責(zé)任編輯：詹小路]

吳生華，男，教授。(浙江傳媒學(xué)院 新聞與傳播學(xué)院，浙江 杭州，310018)

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