楊金花（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院，河南 鄭州 450000）

現(xiàn)代教育技術在高校聲樂教育改革中的滲透分析

楊金花
（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院，河南 鄭州 450000）

二十一世紀不僅是知識的世紀，也是網(wǎng)絡的世紀，伴隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)步入了網(wǎng)絡社會的大門。在這種環(huán)境下，以網(wǎng)絡技術為代表的新技術滲透到我們社會生活的方方面面，在教學中也不例外，其中現(xiàn)代教育技術就是網(wǎng)絡技術在教學中不段深化的代表。對于我國的高校聲樂教育來說，由于傳統(tǒng)教學模式的限制，我國的高校聲樂教育一直存在教學效率低、學生興趣不足等缺陷，伴隨著高校聲樂教育改革的不斷深化，如何順應時代發(fā)展的趨勢，將現(xiàn)代教育技術運用到高校聲樂教育改革中來成為了聲樂教育者普遍關心的問題。在本論文的研究中，本論文主要結合現(xiàn)代教育技術的相關特點以及高校聲樂教育改革的目標，提出運用先進的現(xiàn)代教育技術促進聲樂教育內(nèi)容的豐富以及教學手段的改進，主要從聲樂課前期、中期以及后期三個階段論述，旨在提高我國高校聲樂教育水平。

現(xiàn)代教育技術；高校；聲樂教育改革；滲透

一、現(xiàn)代教育技術概述

所謂現(xiàn)代教育技術，其重點側重技術，是運用現(xiàn)代化的教育理論來豐富教育技術。一般來說，現(xiàn)代教育技術的范圍比較廣泛，包括將現(xiàn)代科技的多種技術運用到教學過程中來，我們常見的多媒體教學、翻轉課堂就是現(xiàn)代教育技術的典型體現(xiàn)。具體來說，現(xiàn)代教育技術是通過設計科學合理的教學過程設計，在這個過程中實現(xiàn)對于教學資源的開發(fā)、整合以及評價管理，實現(xiàn)對于教學資源的合理配置。當然，在現(xiàn)代教育技術的運用中需要依托比較先進的科學技術，將比較新的科技與教育特征結合起來，并在教育管理、教學中廣泛運用。可以說，現(xiàn)代教育技術是一項涵蓋教學過程、教學模式、教學手段以及教學方法等多種教學方面的新型教學技術。

二、高校聲樂教育改革目標中現(xiàn)代教育技術運用的重要性分析

結合當前高校聲樂教育的現(xiàn)狀，在我國傳統(tǒng)聲樂教學的影響下，高校的聲樂教學多流于形式，強調(diào)教師的主體作用，限制了學生的主觀能動性，導致教學效率低，學生學習的興趣不足。在這種環(huán)境下，我國的高校聲樂教育改革應運而生。結合高校聲樂教學改革的目標，高校聲樂教育改革的目標是要求教師運用合理的聲樂理論知識，將聲樂理論知識貫穿到活潑的課堂中來，讓學生能夠自主的掌握科學界里的發(fā)聲、欣賞音樂、彈唱等方法，并能夠自彈自唱，能夠充分發(fā)揮主觀能動性組織一系列的表演唱、大小合唱以及獨唱等表演形式，在這種情況下全方位的提高高校聲樂學生的總體水平。結合高效聲樂教育改革的目標，可以發(fā)現(xiàn)，高校聲樂教育改革的主體是教學模式，應該實現(xiàn)以教師為中心的教學課堂朝著以學生為主體的教學課堂改變，并要運用多種教學方法充分激發(fā)學生的自主能動性。

聲樂教學相比于其他的教學來說比較特殊，尤其是對于聲樂理論知識來說，十分抽象，僅僅通過教師的語言講解難以讓學生明白這個概念，然而，在傳統(tǒng)的聲樂教學中，仍然將教師講解作為聲樂教學中重要的方式，包括教師的講解、示范等，與此同時，教師對于呼吸器官、發(fā)聲器官等概念及具體運用僅僅是通過示范，難以讓學生掌握真正的樂理知識。在這種教學模式的影響下，學生難以準確的認識自身的客觀狀況，最終在音樂表達上出現(xiàn)眼高手低的情況。因此，要達到聲樂教育改革的目標，就應該加強對于教學輔助設備以及技術的運用，其中現(xiàn)代教學技術的運用有很強的現(xiàn)實意義。結合現(xiàn)代教學技術的運用現(xiàn)狀，現(xiàn)代教育技術中的多媒體教學技術、網(wǎng)絡平臺交流對于高校聲樂教學改革目標的實現(xiàn)有著很強的促進作用，將現(xiàn)代教育技術的相關理論運用到教學中來，一方面能夠有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學的弊端，提高學生在聲樂課堂的主觀能動性，另一方面，對于優(yōu)化教學過程、提高教學效率意義重大。

三、高校聲樂教育改革中現(xiàn)代教育技術的滲透策略

（一）聲樂課堂前現(xiàn)代教育技術滲透策略

結合當前高效聲樂教育的現(xiàn)狀，一個重要的不足就是學生在課前準備不充分并且沒有計劃，導致學生在聲樂課堂上難以理論聯(lián)系實踐部分，影響了聲樂學習效果。在現(xiàn)代教育技術的指導下，高校聲樂教育的課前應該充分做好相關準備工作，將相關樂理知識和資料進行充分的融會貫通。具體來說，在高校聲樂課堂前，運用現(xiàn)代教育技術進行課堂準備應該包括以下幾個方面：第一、充分運用網(wǎng)絡查閱相關資料?，F(xiàn)代教育技術的一個重要方面就是充分運用先進的信息技術，網(wǎng)絡信息技術就是一個重要的知識獲得途徑，在高校聲樂課前，學生可以通過網(wǎng)絡平臺進行相關材料的收集與運用，并且不受傳統(tǒng)教學模式中時間與地點的限制。第二、教師應該結合教學內(nèi)容設計相關的教學課件。在傳統(tǒng)的聲樂教學中，教師僅僅是通過枯燥的講解與示范達到教學的而目標，學生僅僅是被動的吸收知識，在現(xiàn)代教學技術的指導下，教師可以運用多媒體技術以及相關教學輔助工具，制作生動形象、容易引起學生興趣的幻燈片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，運用視頻等教學工具讓學生更加容易理解枯燥的樂理知識。三、通過網(wǎng)絡實現(xiàn)學生與教師的面對面交流。在現(xiàn)代教育技術的發(fā)展下，教師在課前的準備過程中，可以運用網(wǎng)絡技術實現(xiàn)與教師的面對面交流，一旦遇到問題，可以通過QQ或者微信等平臺聯(lián)系老師，教師有課前作業(yè)也可以用過網(wǎng)絡平臺傳遞給學生，減少教學過程中的任務，讓教師學生在課堂教學中更加默契，教學效率充分提高。

（二）聲樂課堂中現(xiàn)代教育技術滲透策略

1.利用現(xiàn)代教育技術提高教學效率

在傳統(tǒng)的聲樂教學中，由于教學模式的限制以及教學方法的不得當，導致學生對于聲樂中的概念理解模糊，尤其是對于聲樂教學中的一些專業(yè)術語，例如“聲音支點”“聲音通暢”等術語由于十分抽象，教師僅僅通過講解與示范是不夠的，在這種情況下，運用現(xiàn)代教育技術中的CAI課件，能夠充分解決樂理概念抽象的問題。例如，教師在針對聲樂發(fā)聲器官進行講解的過程中，可以先通過在課堂手機相關的聲樂器官，并將各種器官在歌唱過程中的工作形態(tài)以及關注點運用3Dsmax、Flash等軟件制成動畫形式，并且配合學生的主動模仿，在這種生動、直觀、具體的表現(xiàn)形式下，學生更容易掌握抽象的發(fā)聲器官，并且能夠自發(fā)的了解自身的發(fā)聲狀態(tài)。

再如，聲樂教學中一個教學難點就是聲樂作品的欣賞教學，由于學生聲樂欣賞能力參差不齊，并且學生難以融入到聲樂作品的情境中來，導致聲樂教學中的欣賞教學一直是高校聲樂教學的一個弊端，流于形式，學生難以獲得真正的聲樂欣賞知識。在這種環(huán)境下，教師可以充分運用現(xiàn)代教育技術中的相關新技術，包括近幾年流行的一些音樂軟件，例如典型的唱吧、趣配音、中國名曲賞析、震撼、貝多芬等，這些軟件具有很強的實用性，尤其是對于聲樂欣賞教學。教師可以通過平板或者手機等工具實現(xiàn)平板教學，將傳統(tǒng)的聲樂欣賞教材導入到這些軟件中，讓學生自發(fā)的去體會，寓教于樂，在邊玩邊學的過程中受到傳統(tǒng)音樂的洗禮。

2.充分運用多媒體教學改進教學模式，增強課堂活力

在傳統(tǒng)的聲樂教學中，枯燥的教學內(nèi)容以及單一的教學模式大大降低了學生的學習興趣和教學效率，在現(xiàn)代教育技術條件下，通過多媒體技術以及其他輔助技術能夠將教學內(nèi)容通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，這與聲樂課堂前的CAI課件是一脈相承的。通過動態(tài)的多媒體教學技術、flash動畫以及3D動畫等模式可以將聲樂理論知識以及相關抽象的理論充分表現(xiàn)出來，讓學生具體的感受到抽象的理論，并與自身的狀態(tài)相結合。

（三）高校聲樂課后現(xiàn)代教育技術滲透策略

在現(xiàn)代教育技術的運用下，高校聲樂課堂的改革是一個系統(tǒng)性的過程，包括課程前、中、后等一系列的教學優(yōu)化。在高校聲樂課后的教學中，學生應該充分運用網(wǎng)絡平臺以及相關軟件工具，針對上課的聲樂知識進行充分的溫故知新，教師應該通過網(wǎng)絡平臺與學生進行充分的溝通，共同進步。除此之外，學生可以通過唱吧、貝多芬等多種網(wǎng)絡工具進行藝術表現(xiàn)，將自己的理論知識轉化為實踐經(jīng)驗，在不斷的實踐中，更加了解自身的特性，形成正確的演唱方式，促進自身演唱實踐能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。

四、結束語

總之，在高校聲樂教學的改革中運用多媒體教學，是促進高校聲樂教學模式從單一轉向立體多維的重要措施，也是聲樂教學改革的基本需求。在高校聲樂教育改革的浪潮下，教師應該充分認識到現(xiàn)代教育技術對于聲樂教學改革的重要作用，改進聲樂課堂的教學模式，運用多媒體技術、網(wǎng)絡技術優(yōu)化教學課堂，提高教學效果，從教學前、中、后三個階段著手，將網(wǎng)絡技術滲透到聲樂教學的方方面面，促進高校聲樂教學水平的全面提高。

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楊金花（1987—），女，研究生學歷，助教。