陳亮

摘要：大學(xué)生是即將走向社會的寶貴人才資源，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，滿足大學(xué)生內(nèi)在心理安全需求，是保證他們順利完成大學(xué)課程，實現(xiàn)人生自我價值和社會價值的重要基石和保證。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;安全教育;自我價值;社會價值

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0061-02

一直以來，中國社會和教育界受應(yīng)試教育思維影響深重，一切以升學(xué)率為出發(fā)點和落腳點，導(dǎo)致從小學(xué)到中學(xué)的安全教育基本空白，造成的直接后果就是通過我國應(yīng)試教育體制選拔出來的大學(xué)生對于安全問題大多知之甚少，或是重視程度不夠。大學(xué)生是即將走向社會的寶貴人才資源，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，滿足大學(xué)生內(nèi)在心理安全需求，是保證他們順利完成大學(xué)課程，實現(xiàn)人生自我價值和社會價值的重要基石和保證。

一、大學(xué)生安全教育的必要性

（一）加強大學(xué)生安全教育，是新時期國家安全和利益的需要

當前，“冷戰(zhàn)”雖然早已結(jié)束，但“冷戰(zhàn)”思維從未消失，境外敵對勢力和間諜情報機構(gòu)從未放棄對我國的各種思想滲透。一方面，大學(xué)生對于國家安全的認識尚停留在軍事、國防、戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)形式上，對于信息安全、文化安全等新時期的國家安全認識不夠;一方面，境外機構(gòu)不斷利用各種渠道，以學(xué)術(shù)研討等公開或秘密的新方式，傳播西方的所謂民主模式和價值觀念，培養(yǎng)和平演變的“內(nèi)應(yīng)力量”。從烏克蘭橙色革命、敘利亞動亂，再到阿拉伯之春，都是西方思想和平演變的結(jié)果。大學(xué)生是國家建設(shè)的未來，是民族發(fā)展的動力，是各個國家都力爭的對象，因此，加強大學(xué)生安全教育，是新時期國家安全和利益的需要。

（二）加強大學(xué)生安全教育，是成長成才的現(xiàn)實需要

我國的學(xué)校教育一直重視知識的獲取，忽視人格和心理的健康健全教育。當前，大學(xué)校園早已不是過去的象牙塔，隨著辦學(xué)環(huán)境的不斷開放，高校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境越來越社會化、多元化、復(fù)雜化，大學(xué)生的生存狀態(tài)和心理狀態(tài)都發(fā)生了巨大的變化。由于從小學(xué)到高中的人格養(yǎng)成教育重視度不夠，使得越來越多的大學(xué)生面對一些突發(fā)的狀態(tài)表現(xiàn)出無所適從，甚至出現(xiàn)校園暴力案件，如2004年云南大學(xué)馬加爵案件，2013年復(fù)旦大學(xué)投毒案件以及全國各地不斷發(fā)生的校園自殺案件等等，類似案例近年不斷見諸各大媒體報刊，對于這些案例的個體而言，正是由于安全教育的缺失，阻礙了他們成長成才的道路，因此，加強安全教育工作是一個越來越不容忽視的現(xiàn)實問題。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

（一）宏觀視域的安全教育

大學(xué)生是國家的建設(shè)者和接班人，從實現(xiàn)自我價值和社會價值的宏觀視域角度出發(fā)，當前，大學(xué)生的安全教育可分為政治安全、信息安全、資源和環(huán)境安全三大方面。

1.政治安全。當前國際形勢錯綜復(fù)雜，新的冷戰(zhàn)思維繼續(xù)發(fā)酵，種族、民族、宗教矛盾在局部地區(qū)不斷糾纏和深化，局部爭端和斗爭此起彼伏。伴隨著中國的崛起，有關(guān)中國的敵意和指責從未停止，“中國威脅論”的聲音不時響起。我國的改革開放取得了巨大成就，但轉(zhuǎn)型中的中國也遇到了很多問題，社會矛盾激化，對我國政治局面的穩(wěn)定造成了一定影響，疆獨、藏獨勢力趁機發(fā)展。因此，高校必須做好大學(xué)生，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的政治安全工作，從思想上強化他們的政治安全意識。

2.國家安全。如今的國家安全已經(jīng)跟傳統(tǒng)意義上的國家安全發(fā)生了很大的變化，隨著科技的發(fā)展，我國已全面進入網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息安全和國家安全息息相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)的普及給大學(xué)生的生活方式帶來了巨大的變化，一方面，網(wǎng)絡(luò)極大豐富了他們的視野，擴展了他們的生活空間，一方面，也為境外勢力提供了便利。網(wǎng)絡(luò)的盛行，打破了國家地理層面的界限，為西方反華勢力策動大學(xué)生提供了機會。阿拉伯之春爆發(fā)之際，埃及等國的民眾暴亂就是通過網(wǎng)絡(luò)工具完成組織策劃的。以目前最為猖獗的伊斯蘭國極端組織為例，目前有證據(jù)表明我國的部分地區(qū)大學(xué)生正在成為他們努力爭取的對象，因此，高校的安全教育一定要注重信息時代的國家安全教育。

3.資源和環(huán)境安全。我國正在努力推行節(jié)約型社會，經(jīng)濟發(fā)展正處于由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這些都是基于對資源和環(huán)境的保護。2015年兩會前期，前央視著名主持人柴靜發(fā)布的關(guān)于霧霾的紀錄片引起了社會的廣泛關(guān)注，兩會也對資源和環(huán)境做了積極討論，并出臺了相關(guān)法規(guī)，這些都需落到實處方能真正保護我國日益減少的資源和不斷惡化的生態(tài)環(huán)境。因此，高校的安全教育應(yīng)主動融入有關(guān)方面的知識，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識，提倡大學(xué)生綠色生活方式的養(yǎng)成。

（二）微觀視域的安全教育

大學(xué)生要實現(xiàn)其自我價值和社會價值，前提是需要成為一個身心健康的自然人，因此，從微觀視域的角度出發(fā)，當前的大學(xué)生安全教育可分為生命安全、生活安全、就業(yè)安全三大方面。

1.生命安全。近年來，高校自殺案件屢見報端，原因包括情感問題、學(xué)業(yè)困擾、心理疾病等。長期以來，我國的學(xué)校教育一直以分數(shù)論高低論成敗，對于學(xué)生的人格培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生只會學(xué)習，心理發(fā)展不夠健全，對于生命缺乏敬畏，一旦遇到挫折或遭遇較大壓力，便較難掌控自己的情緒，從而做出過激行為。因此，高校要特別重視學(xué)生的生命安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，在學(xué)生心里建立內(nèi)在生命敬畏感，減少危機事件爆發(fā)幾率。

2.生活安全。隨著高校辦學(xué)環(huán)境的日益社會化，學(xué)校與社會的互動越來越多，大學(xué)生作為剛從家庭半獨立出來的個體，對于社會認知較少，缺乏必要的風險意識。對于交通、消防、財物等有關(guān)生活方面的安全重視度不夠，每年校園保衛(wèi)部門都接到大量相關(guān)報警，經(jīng)調(diào)查，很多案件都是由于風險意識淡薄造成的。高校加強生活安全工作的教育，對于提醒大學(xué)生提高自我保護能力，更好地走上社會有著至關(guān)重要的意義。

3.就業(yè)安全。我國每年有超過700萬的大學(xué)生進入就業(yè)市場，勞動力市場競爭極為激烈，來自家庭、學(xué)校、社會的壓力較大，大學(xué)生急于找到合適的工作，對于求職過程中遇到的各種陷阱缺乏必要的認識和判斷，大學(xué)生上當受騙被卷入傳銷組織等案件時有發(fā)生，就業(yè)安全隱患較大。高校應(yīng)如何加大求職過程中的安全教育也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

三、大學(xué)生安全教育的策略和方法

大學(xué)生安全教育是一個十分復(fù)雜工作，涉及的部門非常廣，許多高校的安全教育主要集中在學(xué)校的保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門，但在實際工作中，許多工作都是和其他部門緊密相關(guān)，僅靠這兩個部門，效果不甚理想，因此要做好大學(xué)生的安全教育工作必須有整體意識和全局意識。

（一）提升認識高度，重視整體規(guī)劃

一般系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲認為系統(tǒng)是“處于相互作用中的要素的復(fù)合體”，系統(tǒng)論的基本思想是目的性、整體性、層次性，其中整體效應(yīng)是系統(tǒng)論最重要的觀點。大學(xué)生的安全教育工作是一項系統(tǒng)工程，必須提升到一定的思想認識高度，整體規(guī)劃，才能取得實效。因此，高校大學(xué)生安全教育要用系統(tǒng)理論來指導(dǎo)和布置工作，需要提升安全教育的思想認識，不僅僅是維穩(wěn)，應(yīng)是從幫助大學(xué)生成長成才的角度來認識，將安全教育納入到大學(xué)生思想政治教育體系，提升重視級別，這就要求學(xué)校各個層面通力協(xié)作，而絕不僅僅將安全工作局限于學(xué)校保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門。

（二）構(gòu)建長效機制，打造立體課程

國家教委頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第二章第五條明確指出：高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)生安全教育工作作為學(xué)生大德育工作的一環(huán)，不能僅僅是被動跟隨，而是應(yīng)著眼于長效機制建設(shè)，建立將安全教育課程納入必修課，包括顯性課程、隱性課程、實踐課程。

顯性課程，即課堂教學(xué)。當前，美國、日本、俄羅斯早已頒布相關(guān)校園安全法，并且開設(shè)第一課堂，將其納入必修課程?？梢酝ㄟ^形勢政策課、中國近代史綱要等傳統(tǒng)課程提升大學(xué)生對于政治安全、國家安全、環(huán)境與資源等宏觀安全認識。此外，近年我國部分省市已嘗試開始將國防安全教育納入第一課堂，為拓展安全教育的內(nèi)涵和外延做了有益探索。

教育的最高境界在于“潤物細無聲”，于無聲處育人于無形，打造一個和諧、易于接受的校園安全文化，有時候比顯性課程更為重要，因此，一定要重視隱性課程的合理設(shè)置和建設(shè)。通過這種隱性文化的傳播，將安全教育的種子種在大學(xué)生內(nèi)心深處，讓其生根發(fā)芽，是大學(xué)生安全教育長效機制建設(shè)的重要途徑。

實踐課程，即通過體驗式教學(xué)活動，采用微視頻、平安校園等主體實踐活動讓大學(xué)生切身體會到安全教育的重要性和緊迫性。

（三）預(yù)防為主，抓關(guān)鍵節(jié)點

通過研究高校的安全事故，90%以上的安全事故都是可以避免的，主要問題在于大學(xué)生思想上的麻痹大意，因此要做好微觀層面的安全教育工作，一定是以預(yù)防為主，抓住關(guān)鍵節(jié)點。

通過調(diào)研得知，大學(xué)生自殺具有一定的集中性和時段性，主要集中于每年的5月和12月，因此，要善于掌握規(guī)律，做好生命安全教育工作，一定要結(jié)合心理健康教育工作，多頭并進，結(jié)合高校的心理健康月、心理劇等活動開展生命安全教育。此外，每年的9月為我國新生入學(xué)之際，充分抓好新生入學(xué)月，開展新生入學(xué)安全教育系列活動，不斷灌輸安全教育，提高他們自我保護的意識。對于即將就業(yè)的學(xué)生，學(xué)校保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門應(yīng)通力合作，在給大學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)的同時，融入安全求職的意識。

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