陸佳音

（四川音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610021）

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談?wù)劤V在管樂(lè)器教學(xué)中的應(yīng)用

陸佳音

（四川音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610021）

摘 要：在管樂(lè)器教學(xué)中，唱譜是非常重要的輔助手段之一，利用唱譜進(jìn)行教學(xué)，需要學(xué)生在演奏時(shí)將樂(lè)譜唱出來(lái)，將音符轉(zhuǎn)化為實(shí)際的聽(tīng)覺(jué)感受。它對(duì)于高效率掌握樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)基本要素以及整體地把握作品都有很大的幫助。本文將通過(guò)對(duì)唱譜在管樂(lè)器教學(xué)中的應(yīng)用，分析其在樂(lè)器教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：唱譜；管樂(lè)器教學(xué)；重要性

一、唱譜在管樂(lè)器演奏教學(xué)中的必要性

學(xué)習(xí)樂(lè)譜上的音調(diào)、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)基本要素是管樂(lè)器演奏中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生將單純的識(shí)譜轉(zhuǎn)化為唱譜，將樂(lè)譜用唱的方式表現(xiàn)出來(lái)，在演奏之前熟練了樂(lè)譜上的各種音樂(lè)基本要素，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，逐漸的將節(jié)奏和音調(diào)熟記在心，感受音樂(lè)的內(nèi)容，在演奏的時(shí)候才可以自然而然的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)作品的理解和整體把握能力也得到了提升。因此，唱譜對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)器演奏能力具有重要的作用。

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的音樂(lè)教育取得了非常大的成就，美育教育事業(yè)也獲得了飛速發(fā)展。2015年9月30日發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中提到：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神?！惫軜?lè)器教學(xué)作為音樂(lè)教育的分支，同樣是國(guó)家實(shí)施美育的有效組成部分。國(guó)家教育部的改革要求中，有一條需要將學(xué)生的藝術(shù)成績(jī)納入到中高考的考評(píng)成績(jī)之中，于是，許多學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生們的音樂(lè)文化教育，而管樂(lè)團(tuán)的建設(shè)及排練成為了學(xué)校音樂(lè)文化教育的重要方式之一。同時(shí)，隨著人民生活水平的提高，越來(lái)越多的父母支持自己的孩子學(xué)習(xí)管樂(lè)器，希望能夠通過(guò)器樂(lè)的學(xué)習(xí)激發(fā)孩子各個(gè)方面的技能，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)文化修養(yǎng)。所以學(xué)習(xí)管樂(lè)也越來(lái)越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)和歡迎，這就對(duì)如何更科學(xué)和高效率的進(jìn)行管樂(lè)器教學(xué)提出了新的要求。

二、唱譜在管樂(lè)器演奏中的作用

音樂(lè)是人類(lèi)通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和情感表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)或者樂(lè)器的過(guò)程中，教師尤其需要重視唱譜這種教學(xué)手段的運(yùn)用。這對(duì)學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，掌握各種音樂(lè)基本要素如節(jié)奏、音準(zhǔn)、旋律、表情記號(hào)等都有著非常大的幫助。

比如節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生在吹奏樂(lè)器時(shí)通過(guò)唱譜的練習(xí)，可以對(duì)曲子的旋律和節(jié)奏有一個(gè)整體、形象的了解。同時(shí)，在唱譜的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)跟著其中的節(jié)奏利用手、腳等肢體動(dòng)作來(lái)跟著音樂(lè)打拍子，邊唱的同時(shí)，動(dòng)作的參與也可以幫助學(xué)生更好的把握節(jié)奏，那么對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)就會(huì)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。除此以外還有音準(zhǔn)的問(wèn)題，學(xué)生們只有在把握好音準(zhǔn)的前提下，才能用樂(lè)器演奏出優(yōu)美的音樂(lè)。在唱譜過(guò)程中，唱不是盲目的將音符唱出來(lái)，其目的是不但要熟悉譜面上的音高、節(jié)奏、速度、旋律等音樂(lè)基本要素，而且需要把樂(lè)譜中的表情記號(hào)、特殊記號(hào)通過(guò)唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。更重要的是對(duì)管樂(lè)器來(lái)說(shuō)，在唱的過(guò)程中要熟悉樂(lè)譜中需要換氣的位置并且形成固定的換氣位置。這對(duì)學(xué)生在演奏樂(lè)器時(shí)會(huì)有很好的幫助。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，需要邊唱，邊聽(tīng)，邊熟悉指法并用心感受節(jié)奏和旋律，久而久之，學(xué)生們就會(huì)形成良好的練習(xí)習(xí)慣。

由于音樂(lè)不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)只能通過(guò)演奏者所發(fā)出的聲音來(lái)感受音樂(lè)，而音樂(lè)中的旋律線條則是最先呈現(xiàn)出來(lái)的部分，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，對(duì)其旋律感和樂(lè)感的培養(yǎng)也可以通過(guò)唱譜練習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。教師加強(qiáng)唱譜方式的利用，使學(xué)生在唱譜的過(guò)程中真正理解了音樂(lè)的內(nèi)容，對(duì)于音樂(lè)作品的表現(xiàn)會(huì)更深刻、更富有感情。如果學(xué)生的唱譜能力僅僅停留在粗淺的表達(dá)譜面上的音符和節(jié)奏上，那么他演奏的音樂(lè)也會(huì)顯得蒼白，缺乏感染力。所以教師在訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)管樂(lè)器時(shí)，先通過(guò)唱譜，練習(xí)學(xué)生們的節(jié)奏感和樂(lè)感，再讓他們感受曲子的旋律，當(dāng)其對(duì)樂(lè)曲有了一個(gè)整體的概念之后，再開(kāi)始用樂(lè)器演奏曲目。

三、指導(dǎo)學(xué)生唱譜時(shí)需要注意的一些問(wèn)題

對(duì)于剛接觸管樂(lè)器的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是在唱譜還是演奏方面，都還沒(méi)有形成一個(gè)正確的概念，無(wú)法獨(dú)立的練習(xí)樂(lè)器或完成一首曲目。所以，在初學(xué)階段對(duì)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知能力的培養(yǎng)是非常重要的，而唱譜于其中的作用是不可忽視的。

在唱譜教學(xué)的過(guò)程中，第一點(diǎn)要注意節(jié)奏是否準(zhǔn)確。因?yàn)槌V時(shí)學(xué)生會(huì)通過(guò)跟著音樂(lè)打拍子，來(lái)把握曲子的節(jié)奏。但是有些學(xué)生由于剛剛接觸到音樂(lè)，或者天生樂(lè)感并不是那么的靈敏，在打拍子的時(shí)候難免會(huì)出錯(cuò)，這就需要教師為其樹(shù)立節(jié)奏概念，并且多次重復(fù)練習(xí)直至學(xué)生掌握為止。學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的習(xí)慣，如果不及時(shí)糾正，就很難改正過(guò)來(lái)。第二，唱譜時(shí)注意情感的表達(dá)。唱譜就如同唱歌一樣，也應(yīng)該注意情感的表達(dá)。學(xué)生唱譜的過(guò)程，是親身感受、體驗(yàn)、參與音樂(lè)的的過(guò)程，如果只是機(jī)械化的表現(xiàn)音符，那么用樂(lè)器演奏出來(lái)的音樂(lè)也會(huì)顯得生硬、沒(méi)有感情。雖然唱譜只是音樂(lè)表演的基礎(chǔ)，但是只有在唱譜的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行嚴(yán)格要求，那么演奏出來(lái)的音樂(lè)才能打動(dòng)人、富有感染力。第三，提倡教師鼓勵(lì)式教學(xué)。要求學(xué)生大膽開(kāi)口唱，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，不斷給學(xué)生建立自信心，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力有限，有時(shí)候可能無(wú)法完全理解教師的要求，所以教師還需要充分發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹(shù)立最直觀的藝術(shù)形象。比如一條短小的旋律，一般情況下學(xué)生在第一次唱譜時(shí)，肯定只會(huì)注意到譜面上的音符、節(jié)奏，效果不理想，那么教師就可以自己先范唱，模仿學(xué)生之前唱的感覺(jué)，第二遍再唱出理想要求的效果，讓他們聽(tīng)聽(tīng)哪一次更好。這樣學(xué)生就能夠得到直觀的感受，并明白老師的要求。

最后還有很重要的一點(diǎn)，在唱譜的過(guò)程中，解決完節(jié)奏、速度、旋律、表情符號(hào)、換氣位置等問(wèn)題后，教師應(yīng)讓學(xué)生拿起樂(lè)器，一邊按指法，一邊將剛剛掌握的內(nèi)容唱出來(lái)。這一同步練習(xí)，將使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體記憶更加深刻。所以在學(xué)習(xí)管樂(lè)器的過(guò)程中，拿到樂(lè)譜的時(shí)候，我們可以先不要著急讓學(xué)生馬上演奏，而是要求他們先將樂(lè)譜自信、有表現(xiàn)力地唱出來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再用樂(lè)器演奏，如何演唱的就如何吹奏，這樣在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)情感也就會(huì)自然而然的流露出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，越來(lái)越多的大、中、小學(xué)校都開(kāi)始組建管樂(lè)團(tuán)，成為學(xué)校實(shí)施美育的有效手段。隨著學(xué)習(xí)管樂(lè)器的學(xué)生越來(lái)越多，指導(dǎo)教師對(duì)于如何利用唱譜這種教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生更扎實(shí)的掌握各種音樂(lè)基本要素并培養(yǎng)他們的樂(lè)感和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，直接有效地幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)樂(lè)器，就顯得尤為重要?？傊?，唱譜作為一種管樂(lè)器演奏教學(xué)中的有效輔助手段，對(duì)幫助學(xué)生掌握樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)基本要素以及整體地把握音樂(lè)作品都有著重要的作用。本文提出的一些觀點(diǎn)和例證僅僅是作為一種參考，希望能為管樂(lè)器教學(xué)提供一定參考和思路。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 雍敦全.音樂(lè)教學(xué)法.中國(guó)文聯(lián)出版社，2013.

［2］ 劉婉璐.有效性器樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐研究［D］.首都師范大學(xué)，2013.