孟可欣

（齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與審美鑒賞能力的培養(yǎng)

孟可欣

（齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

新時代的人才不應(yīng)該是簡單復(fù)制的，而是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。經(jīng)過理論和實踐的驗證，音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美鑒賞能力有著不可替代的作用。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該努力探索有效的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)會多角度的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高自身的創(chuàng)新能力與審美鑒賞能力能力，促進自身素質(zhì)的全面發(fā)展，以此來適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對人才的要求。本文主要就如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與審美鑒賞能力做了簡要的探究。

音樂教學(xué)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

一、音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

音樂教育有著與其他科目相比較更加直接的審美教育，音樂教學(xué)通過聆聽音樂感受美，歌唱音樂抒發(fā)美，可以增強學(xué)生對事物的審美能力和感知能力。能夠讓學(xué)生在感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、展現(xiàn)音樂的過程中發(fā)展語言、動作、感知、想象、創(chuàng)新等能力。因此，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有意識地在音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、音樂教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的因素

由于當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，流行音樂成為學(xué)生的追求熱潮，學(xué)校的音樂教材大部分還是年代較久遠的歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不髙。另一方面，音樂教育一直是處于被忽視的、可有可無的地位。老師、家長、學(xué)生都不重視音樂教學(xué)。學(xué)校也沒有強行規(guī)定學(xué)生要達到的音樂素養(yǎng)水平，重心都放在提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、外語成績上了。所以，要想通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，一個健康的教育環(huán)境至關(guān)重要。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個長期的過程，需要各個學(xué)科之間協(xié)調(diào)發(fā)展。音樂課是其他學(xué)科都無法代替的，它使學(xué)生的想象和創(chuàng)造空間更加廣闊和自由。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生對音樂的熱愛。

三、音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

（一）鼓勵學(xué)生進行音樂實踐

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢谝魳方虒W(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探索音樂世界。

（二）合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，使當(dāng)前的教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，教師可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)突破時間和空間的限制，為音樂教育的創(chuàng)新提供更廣闊的空間和平臺，這樣的音樂課已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)，而是一種高品味的人格陶冶課堂。

（三）實施互動性教學(xué)

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式巳經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更不能夠適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展潮流。音樂教學(xué)需要學(xué)生和教師之間的密切互動，需要學(xué)生全身心的投入的音樂學(xué)習(xí)中。因此，教師要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、愉快、積極的學(xué)習(xí)音樂的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動，掌握音樂知識和技能，不斷或得音樂的快樂，增強學(xué)生創(chuàng)新的能力。

總之，教師充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在音樂世界中充分展現(xiàn)自己的才華，為培養(yǎng)創(chuàng)新性精神的人才奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在音樂中享受音樂的快樂，在音樂中得到啟迪，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

（四）設(shè)計創(chuàng)新性問題情境

教師要在音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的和諧、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)意。教師要及時地對學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)，給與學(xué)生充分的肯定和表揚，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。

四、審美鑒賞能力在音樂課題中的提升

音樂課程是提高學(xué)生整體素養(yǎng)的重要課程，而審美鑒賞音樂的能力在音樂課堂中的培養(yǎng)是基礎(chǔ)性也是關(guān)鍵性的。在如今的社會中，對于人才的要求越來越高，不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)在體現(xiàn)。因此音樂課程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮對學(xué)生的積極作用，注重學(xué)生情操的養(yǎng)成、人格的健全以及審美趣味的提升，充分展現(xiàn)高中生積極向上的面貌。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。審美鑒賞的能力在音樂學(xué)習(xí)的過程中使極為重要的，音樂教學(xué)對于學(xué)生審美鑒賞能力的要求是學(xué)會基本的音樂欣賞，樹立基本的鑒賞傾向，建立正確的審美情趣，提升整體鑒賞品位。這對于學(xué)生來說不僅是擁有了更高的音樂鑒賞能力，日后對音樂的表達和意趣的體會能夠有一番自己的見解，更是對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活的一種價值傾向的建立，陶冶情操，提高自身修養(yǎng)，積累藝術(shù)底蘊。同時還能為學(xué)生提供一種有效的情緒紓解的途徑，保障學(xué)生的身心健康。

（一）展現(xiàn)學(xué)生主體性的鑒賞意向

在實際的教學(xué)過程中，音樂課堂中積極表達自身對音樂理解的主體往往是音樂老師，而學(xué)生們作為聆聽者并沒有太高的積極性。但這種現(xiàn)象對于學(xué)生主體性的發(fā)揮其實是十分不利的，教師的主導(dǎo)性地位往往容易使學(xué)生放棄發(fā)表自己對音樂欣賞的看法， 不能積極地參與到課堂中去，容易使課堂變得沉悶枯燥。然而其實音樂的鑒賞對于每個人都是不一樣的，每一個主體都能從音樂中領(lǐng)會到不同的審美情趣。并且由于主體的差異性，其所表達的審美傾向都是獨特的，如果老師一味地表達她所認為的正確的審美，其實很容易忽視音樂人才的挖掘?？紤]到年齡的差距問題，老師和同學(xué)們的欣賞切入點往往都是不同的，老師有時候所展現(xiàn)的鑒賞其實并不符合學(xué)生們的價值取向，不能獲得學(xué)生們的認同，自然學(xué)生們就會對音樂課失去興趣。

（二）鑒賞能力在音樂認知上的多方面體現(xiàn)

音樂鑒賞實際上側(cè)重的不僅僅是對于音樂情感內(nèi)容的鑒賞，還有包括音樂節(jié)奏韻律的欣賞。教師在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的時候要對音樂鑒賞進行多方面的涉及，不能僅僅著眼于學(xué)生對情感的鑒賞，通過對學(xué)生進行音符音調(diào)旋律內(nèi)容的開展，讓學(xué)生們了解更多的音樂知識，使得他們在涉及音樂旋律方面也能有較高的鑒賞能力。

同時，教師應(yīng)當(dāng)將主要的音樂樂器展現(xiàn)給大家，讓大家對樂器的聲音、用途、音色、區(qū)別等等有更深刻的認識，通過一段時間的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對于樂器又一個基本的了解，并且可以通過聽一段音樂讓學(xué)生猜測樂器的方式鍛煉學(xué)生對于音樂的敏感度。事實上這樣也有利于學(xué)生專業(yè)音樂素養(yǎng)的提升，不僅僅是能夠?qū)σ魳返谋磉_有自己的看法，更是可以去思考音樂背后的一些意義。

這樣才能夠培養(yǎng)出真正具有音樂鑒賞能力的學(xué)生。音樂創(chuàng)作的背景以及著名音樂家的生平也是在課堂中需要涉及的知識，通過了解不同音樂創(chuàng)作的背景，能夠使得學(xué)生對于不同的音樂有更深一步的理解，鑒賞音樂實際上想要表達的內(nèi)容是什么，它又通過什么方式來展現(xiàn)某種情緒。這都是音樂鑒賞所需要的能力。而了解著名音樂家生平則是希望通過對他們經(jīng)典作品的一個領(lǐng)略奠定學(xué)生對于音樂的一個基本認知，作為一個起碼的音樂奠基，并在這種經(jīng)典中不斷汲取養(yǎng)分。

（三）進行從別的角度鑒賞音樂的嘗試

真正的對于音樂的鑒賞所需要的不僅僅是一個“聽”的過程， 通過聽，學(xué)生并不能從真正意義上完全領(lǐng)略到這段音樂的美感和內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)嘗試進行多樣化的方式來推動學(xué)生對音樂的理解和鑒賞。

比如說“藍色多瑙河”這段經(jīng)典的音樂，為了能夠讓學(xué)生們更深刻地領(lǐng)略這段音樂，教師可以放一段以這段音樂為主旋律的電影，讓學(xué)生把“聽”和“看”結(jié)合起來，將畫面與聽覺結(jié)合起來，從這部電影的角度出發(fā)讓學(xué)生們談?wù)勛约簩@段音樂的理解，相信以這樣的形式能夠更加吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的積極性， 營造一個主動的教學(xué)氛圍。除此之外教師還可以讓學(xué)生們用“唱”的方式來進一步領(lǐng)略音樂的靈魂部分，不僅是將音樂演唱出來，還可以嘗試著自己填詞，自己創(chuàng)作，或者進行改編，音樂的認知能力就是這樣在一步步的嘗試中逐步增強、起來的。或者教師可以讓同學(xué)們以共鳴的形式來表達自己對音樂的理解，比如說學(xué)生可以用另外的一首歌對這段音樂進行闡釋，進行音樂上的共鳴交流，使得音樂課堂真正地用音樂說話，用心交流。

教師在這整個進步提升的表達過程中始終要扮演好一個引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)著同學(xué)們用心去欣賞音樂，用心去體味音樂，將音樂與語言融合成為一樣的事物，那么學(xué)生對于音樂的鑒賞審美能力自然能夠提髙。

音樂課程中鑒賞審美的能力培養(yǎng)需要教師精心的課堂建設(shè)，需要同學(xué)們的積極參與，這樣才能夠真正地展現(xiàn)音樂的內(nèi)在意義，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)始終以此為教學(xué)目標，在教學(xué)實踐過程中不斷開拓新思路，創(chuàng)立新境界，制定更為有效的教學(xué)計劃，真正地將音樂融入生活，滲透到學(xué)生們的內(nèi)心認知之中。希望廣大音樂教育工作者在實踐中汲取經(jīng)驗，展現(xiàn)更好的音樂課堂。

五、結(jié)語

知識經(jīng)濟時代，為培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提出了新的要求。創(chuàng)新能力與審美鑒賞能力是國家和民族賴以生存以及持續(xù)發(fā)展的前提。

因此，學(xué)校的音樂教育也要積極轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新意識，將音樂與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，充分挖掘?qū)W生的潛能，從不同方面、靈活運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與審美意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與審美能力。創(chuàng)新與審美是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，教育是一門藝術(shù)，要想保持藝術(shù)的生命力，就需要不斷的創(chuàng)新。音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。生動活潑的音樂課堂能夠激發(fā)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造動力。

在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要設(shè)定趣味性強的活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生的個性特征充分的表現(xiàn)出來，從而樹立創(chuàng)新性思維與審美鑒賞能力。

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