肖 念

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南 益陽 413001）

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高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《透視》課程教學方法的實踐與探索

肖 念

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，湖南 益陽 413001）

摘 要：透視課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生非常重要的必修課程，通過這門課程的學習，要使學生牢固掌握透視的基本原理，學習和掌握透視的基本畫法；通過透視作圖練習，使學生熟練地運用透視規(guī)律和方法來表現(xiàn)建筑室內(nèi)外三維空間效果圖。作為教師如何上好這門課是一個關(guān)鍵的問題。

關(guān)鍵詞：透視；原理；理性；作圖

透視課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生非常重要的必修課程，通過這門課程的學習，要使學生牢固掌握透視的基本原理，學習和掌握透視的基本畫法；通過透視作圖練習，使學生熟練地運用透視規(guī)律和方法來表現(xiàn)建筑室內(nèi)外三維空間效果圖。透視是一門相對理性、嚴謹?shù)膶W科，學生學起來有時會感覺特別枯燥、難懂，再加上總共學習的時間僅為48課時，完成教學任務(wù)的確有很大的難度。所以我必須針對這門課程的特點，在明確教學目的和要求的基礎(chǔ)上，緊扣教學大綱，科學地安排教學內(nèi)容和教學程序，采取有效的教學方法，方可取得較好的教學效果。

一、由淺入深，分散難點

我根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，并與不少老師的交流，在授課的安排上采取由淺入深，分層次教學，每周安排一種透視的學習，從一點透視到兩點透視到三點透視，從室內(nèi)到室外，從簡單的建筑到復(fù)雜的建筑。在作業(yè)的安排上也緊密配合所學內(nèi)容，這種由淺入深、由易到難的教學使同學們學起來比較容易接受，思路也更為清晰。

二、加強直觀，突破難點

枯燥的理論，同學們都不太喜歡聽，老師也不愿意看到同學們臉上流露出的那種厭煩的情緒，所以我總是在講課時對自己有一個要求——一定要讓學生愛聽。透視是一門非常嚴謹?shù)目茖W，打開透視書，仿佛看到了學生最害怕的《數(shù)學》，有的同學跟我講：“老師你上次來要我們預(yù)習，但我看了一頁實在看不下去了”。怎樣讓學生在教學中找到樂趣，愛學、想學是我的一大難題，于是我在第一堂理論課選用了多媒體教學，用豐富直觀，又帶有一些趣味性的圖片引發(fā)學生的學習興趣，而且還帶去了大量的優(yōu)秀學生習作，這樣在輕松愉悅的氣氛當中，枯燥的理論知識沒有變成攔路虎，學生也對即將開始的動手練習躍躍欲試了。

在作圖練習階段，我一直堅持在黑板上親自演示，并反復(fù)講授，有時候在作透視圖時由于連線太多，自己也會不小心畫錯，遇到這種情況，我會馬上修改，不加掩飾地大聲對全班同學說：“看，老師這里畫錯了，大家以后畫的時候，一定要注意，要不然也會犯同樣的錯誤?！蓖瑫r還把以前學生的常見錯誤拿出來，提醒大家注意。這樣，對與錯都做到了直觀，更能加強學生的理解，增強記憶。

三、耐心輔導(dǎo)，化解難點

在學生親自動手練習的階段，我要求自己耐心輔導(dǎo)。有時同樣的問題雖然要一遍一遍反復(fù)地講，但我始終態(tài)度和藹，不厭其煩。遇到同學提出問題，我總是耐心講解，親自作圖演示，并大聲要求沒有弄懂的同學都過來看。我觀察到班上部分同學不喜歡主動問老師，于是我總是主動上前詢問，爭取做到在自己的課堂上沒有一個同學空手而歸。為了爭取多有一點上課時間，我每天提早到教室，下課也不急于休息，同學們看到我這樣認真教學，學習也更加認真，更加刻苦。

每周的作業(yè)檢查我都會附上評語，遇到比較突出有代表性的問題就面向全班講解。同時還要及時地指出學生出現(xiàn)錯誤的原因，是手繪時失誤，還是對原理知識的理解不牢固，只有把錯誤的原因找出來并讓他們自己解決，才能真正做到教學工作的到位。在作業(yè)中如果發(fā)現(xiàn)個別學生學習態(tài)度不端正，我會把他叫到一旁，單獨交流，激發(fā)他學習的積極性，這樣才能全班平衡發(fā)展，不讓同學掉隊。

四、總結(jié)不足，不斷改進

每當完成一次的透視課教學，我都會及時找出問題，查漏補缺。如在一次課后，我總結(jié)出教學三點不足：第一，在黑板上作圖，經(jīng)常有學生反映看不清楚；第二，在難度的安排上還欠合理性、科學性；第三，學生總顯得接受慢，反復(fù)提同樣的問題，使我非常被動。在課后反復(fù)推敲教學思路和環(huán)節(jié)，做出如下調(diào)整。

透視課在黑板上畫圖比較多，有時畫面由于連線太多過于復(fù)雜，的確很難看清，針對這一情況，我采用了輕重線條結(jié)合、不必要線條省略、彩色粉筆與白色粉筆相結(jié)合使用等方法，盡量使畫面清晰易懂，同時注意杜絕失誤，這樣就較好地解決了第一個問題。

以前我總是照著教材講，就算難度再大也硬著頭皮上。其實這樣效果并不好，學生和老師都很累。在這次教學中，我把難點分散，先教一個自己編排的較為簡單的原理圖，然后再要求學生在上面引申發(fā)展，這樣下來，不僅學生自己攻克了難點，而且并沒有多花時間?？茖W地編排選擇教學內(nèi)容，這樣就較好地解決了第二個問題。

在解決第三個問題時，我經(jīng)常思考，為什么很容易懂的問題，他們弄不懂呢？是他們的問題，還是我的問題？這時我進行了換位思考，發(fā)現(xiàn)當學生心里無任何透視概念時，老師就算在黑板上不停地畫，不停地講，也只會讓他們一頭霧水，越聽越糊涂。所以這一次作圖課時我將要講解的內(nèi)容先簡單描述了一下，把要點寫在黑板上，并在還沒有動手之前就把會遇到的重點、難點以及出現(xiàn)的地方講清楚，提醒他們注意，這樣對我整個作圖過程，他們也做到心中有數(shù)，當難點出現(xiàn)時，他們就會更集中精力，各個突破。所以這一次課上很多作圖的方法，我只需要講一遍，全班基本能聽懂，以前那種喉干舌苦、天旋地轉(zhuǎn)的感覺減輕了許多。

在教學當中我從教與學兩方面出發(fā)，通過簡單的方法和豐富的知識將這門課程更順利地傳授給學生。因此我所教授的班級的學習積極性相當高，作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量都較理想，學生和教師都在這個過程中體會到學習的樂趣和收獲得喜悅?！?/p>

[參考文獻]

[1] 馮杰.《透視》課程教學方法的實踐與探索[J].陜西教育,2009,11.

[2] 梁南丁.校企合作、工學交替教育模式的研究與實踐[J].職業(yè)教育研究,2008.