徐子珊

（四川音樂(lè)學(xué)院管弦系，四川 成都 610021）

訓(xùn)練學(xué)生在交響樂(lè)作品中豎琴聲部的演奏*

徐子珊

（四川音樂(lè)學(xué)院管弦系，四川 成都 610021）

在藝術(shù)這個(gè)市場(chǎng)中，交響樂(lè)已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)成熟的階段。但是在給與豎琴專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生參與交響樂(lè)團(tuán)的機(jī)會(huì)卻相對(duì)較少，本文針對(duì)提高和壯大豎琴學(xué)生在交響樂(lè)中的豎琴演奏能力，研究它的意義和豎琴學(xué)生具體在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該解決的問(wèn)題，以此來(lái)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生能夠獨(dú)立勝任在交響樂(lè)演奏中的豎琴聲部的角色擔(dān)當(dāng)。

交響樂(lè)；豎琴；訓(xùn)練

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在各種交響樂(lè)團(tuán)中彈奏豎琴聲部的演奏能力。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練，在中國(guó)西部地區(qū)還屬于首次，具有真正創(chuàng)新意義。在中國(guó)交響樂(lè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力發(fā)展到今天，有了很好的勢(shì)頭繼續(xù)在發(fā)展壯大。在全國(guó)各地的交響樂(lè)團(tuán)中，豎琴聲部是樂(lè)隊(duì)當(dāng)中必不可少的組成部分，很多作品的重要演奏角色都交給了豎琴聲部來(lái)完成，在這些樂(lè)隊(duì)當(dāng)中，大多數(shù)是由優(yōu)秀的豎琴專(zhuān)業(yè)教師或者豎琴職業(yè)演奏者來(lái)勝任和完成演奏。

隨著時(shí)代的發(fā)展，各個(gè)高校紛紛成立學(xué)生交響樂(lè)團(tuán)，或者青年交響樂(lè)團(tuán)，這就使得大學(xué)生有了更好更多的領(lǐng)域發(fā)揮他們?cè)谝魳?lè)方面的才能，但是，豎琴的演奏人員卻始終欠缺。特別是屬于大學(xué)生的位置，目前社會(huì)有演繹市場(chǎng)卻缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的演奏，常常豎琴的位置是空缺的或者有其他樂(lè)器代替完成。強(qiáng)化和提高豎琴學(xué)生演奏交響樂(lè)片段能力，并實(shí)際地參與到各類(lèi)交響樂(lè)團(tuán)中的排練與實(shí)踐，正好填補(bǔ)了這樣的空缺。這種壯大專(zhuān)業(yè)豎琴學(xué)生的規(guī)模，在當(dāng)今社會(huì)緊缺相關(guān)人員的前提下，是滿(mǎn)足和符合市場(chǎng)需要。對(duì)于完善和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展相關(guān)文化事業(yè)更是有正面積極的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是有重大積極意義。

豎琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)作品中困難片段演奏創(chuàng)新訓(xùn)練，目的是研究豎琴學(xué)生在樂(lè)隊(duì)當(dāng)中遇到的困難片段問(wèn)題的實(shí)際解決和創(chuàng)新訓(xùn)練。我們由淺入深，由點(diǎn)到面的方法，加上一些具體而詳細(xì)的創(chuàng)新訓(xùn)練手法，讓學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的演奏能力提高。平時(shí)專(zhuān)業(yè)課里的獨(dú)奏演奏和在樂(lè)團(tuán)里的演奏有著很大的不同，在交響樂(lè)團(tuán)的實(shí)踐更能鍛煉學(xué)生們的應(yīng)變能力和表現(xiàn)力，要求抓整體效果，和其他聲部的配合，而不是自己一枝獨(dú)秀。

重點(diǎn)是不僅學(xué)生自己練習(xí)好手中的交響樂(lè)片段或整個(gè)作品，更多的需要和樂(lè)隊(duì)的磨合，通過(guò)實(shí)踐和排練慢慢由陌生到熟悉，達(dá)到跟交響樂(lè)隊(duì)的統(tǒng)一體，不僅是節(jié)奏的準(zhǔn)確，更深刻是與整個(gè)作品的情感與風(fēng)格相吻合，這必須結(jié)合學(xué)生自己的刻苦練習(xí)和親自參與到交響樂(lè)團(tuán)的現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)和排練實(shí)踐當(dāng)中，才能讓學(xué)生真切的學(xué)到本領(lǐng)提高能實(shí)際演奏能力，能夠獨(dú)立勝任在交響樂(lè)隊(duì)中完成較高難度作品的演奏這一任務(wù)。

具體實(shí)踐和參與的作品涉及到《梁?！?、《紫竹調(diào)》、《羅密歐與朱麗葉》、《命運(yùn)之力》等大型交響樂(lè)作品。涉及到的演奏作品屬于中高難度。

通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐，將豎琴聲部與交響樂(lè)隊(duì)的融合達(dá)到最恰當(dāng)?shù)母叨?，豎琴的演奏能在整個(gè)交響樂(lè)中與其他聲部的協(xié)奏能力一致協(xié)調(diào)，與指揮完全吻合的要求。

豎琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)作品中困難片段演奏創(chuàng)新訓(xùn)練，是一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠較好和獨(dú)立的完成在交響樂(lè)隊(duì)當(dāng)中的排練和實(shí)踐。具體步驟是由剛開(kāi)始的簡(jiǎn)單的作品入手，例如《紅旗頌》、《茉莉花》等，這兩個(gè)作品相對(duì)簡(jiǎn)單，豎琴要彈奏的部分，節(jié)奏并不復(fù)雜，需要提前練習(xí)到一定的成熟度，對(duì)樂(lè)句有相當(dāng)?shù)牧私夂桶盐铡＿_(dá)到這一程度后加大難度，增加小提琴交響樂(lè)協(xié)奏曲《梁?！?、中國(guó)樂(lè)曲《紫竹調(diào)》、經(jīng)典作品《羅密歐與朱麗葉》等，這些不同難度的作品都是需要學(xué)生提前練好樂(lè)譜當(dāng)中的所有音符，練習(xí)好均勻的節(jié)奏、指揮要求的速度、避免錯(cuò)音、編好指法等方面，通過(guò)不斷地練琴、深化和理解音樂(lè)內(nèi)容，把音樂(lè)練習(xí)到準(zhǔn)確無(wú)誤，做好這些前期準(zhǔn)備，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)即參與到交響樂(lè)團(tuán)中的排練與實(shí)踐。

然后進(jìn)入第二個(gè)階段，和樂(lè)隊(duì)的實(shí)踐，即與樂(lè)隊(duì)的配合排練，這是至關(guān)重要的部分，每一次的排練都要帶著所有的情感去追究每一個(gè)音符，一刻不能怠慢，達(dá)到樂(lè)隊(duì)的融合與器樂(lè)的獨(dú)奏相互輝映，與指揮的完美配合。這是一個(gè)需要時(shí)間慢慢配合和磨合的過(guò)程。

以小提琴交響樂(lè)協(xié)奏曲《梁?！窞槔?，學(xué)生與獨(dú)奏小提琴合作演奏的部分中，剛開(kāi)始只會(huì)根據(jù)指揮的手勢(shì)與拍子去演奏，雖然提前做好了準(zhǔn)備，排練中節(jié)奏正確也沒(méi)有錯(cuò)音，但是由于跟樂(lè)隊(duì)合作的零經(jīng)驗(yàn)，顯得豎琴聲部的聲音生硬，沒(méi)有體現(xiàn)出音樂(lè)性與抒情性，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，把注意力里更多的轉(zhuǎn)移到此時(shí)此刻獨(dú)奏小提琴的旋律走向與脈動(dòng)，跟著小提琴的旋律一起，將豎琴聲部的音樂(lè)融入其中，演奏得有起有伏，連貫而優(yōu)美，達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一體。這樣，效果明顯優(yōu)于之前呆板的跟節(jié)奏演奏而已，從而達(dá)到了真正意義上的勝任豎琴聲部在交響樂(lè)中的完美演奏，也達(dá)到了訓(xùn)練的預(yù)期效果。

學(xué)生意識(shí)到，從這些排練曲目中和在對(duì)音樂(lè)處理的理解上，都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，好的音樂(lè)在處理作品的手法上是有很大不同的，學(xué)生要根據(jù)不同的指揮手法、不同的曲目風(fēng)格演繹手中的曲目，要求學(xué)生不僅需要技巧的增進(jìn)，還要更多的去理解音樂(lè)的背景和內(nèi)容，這樣才能完善演奏的效果與目的。

綜上所述，訓(xùn)練學(xué)生完成交響樂(lè)中的豎琴聲部的演奏，需要通過(guò)多種方法、由淺入深循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，特別是一些困難片段的實(shí)踐，有步驟的去完成，讓學(xué)生達(dá)到能夠獨(dú)立勝任交響樂(lè)作品中豎琴聲部的演奏。

2015年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)題論文研究成果（201510654041）

徐子珊（1980-），四川人，四川音樂(lè)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：音樂(lè)表演、教育。