王 潔（浙江省瑞安飛云中心小學，浙江 瑞安 325207）

聲樂律動，心隨我動
——論小學音樂課堂合唱教學的有效性研究

王 潔
（浙江省瑞安飛云中心小學，浙江 瑞安 325207）

隨著教育體制改革的不斷深入，合唱教學逐漸成為現(xiàn)代小學音樂教育的一項重要內(nèi)容。在小學音樂課堂教學過程中，是否采用科學有效的合唱教學模式，在一定程度上直接決定了合唱教學的有效性和全面性［1］。本文主要通過以聲樂的律動感為切入點探討小學音樂課堂合唱教學的有效性，從而有效提高學生在音樂課堂中學習合唱的能力和興趣。

小學音樂；音樂課堂；合唱教學

新課程改革背景下，要求每個小學生應該在聲樂律動的音樂環(huán)境中體會合唱教學的音質(zhì)美，從而能不斷規(guī)范小學生在合唱過程中的心理活動、肢體動作和表情神態(tài)。因此，針對新課程改革對小學音樂課堂合唱教學提出的一系列要求，從聲樂律動、心隨我動的視角有目的性地探究合唱教學的有效手段，從而不斷提高小學音樂教學合唱的效率。

一、發(fā)揮合唱音樂的律動感，提升學生合唱水平

合唱音樂通常具備較強的律動感，能夠激起音樂學習者的靈活性和活躍性。不同的合唱曲目所具有的音色和音調(diào)都有所區(qū)別，并且不同樂器的使用在不同合唱曲目中發(fā)揮的作用也各不相同。所以在小學音樂課堂合唱教學過程中，為了更好地提高音樂教學的有效性，要求音樂老師應該善于利用音樂所富有的律動感，同時配合合唱樂器的使用，從而能夠最大程度地使學生掌握合唱曲目的音調(diào)和音準，便于合唱教學活動的有序開展。

二、按照音樂課程標準，設計符合學生學習的合唱活動

在《音樂課程標準》中提出的總目標，具體就是通過多種形式的音樂教學活動來培養(yǎng)小學階段學生的音樂學習興致［2］，充分體會音樂的感染力和表現(xiàn)力，全面發(fā)揮個人的音樂創(chuàng)造力和想象力，提升音樂欣賞能力，充實內(nèi)心情感，豐富情趣體驗。只有學生在音樂教學合唱實踐活動中表現(xiàn)出極高的熱情，才能夠使學生的想象力和創(chuàng)造力得到最大程度地發(fā)揮。因而，作為一名小學音樂教師在新課程改革背景下也應該根據(jù)音樂教學課程的需要做出適當?shù)暮铣虒W變革。在進行音樂課堂合唱教學實踐活動的設計過程中，除了音樂課程標準進行課程設置之外，還要切合學生學習實際來開展。學生是合唱教學活動的主要對象，只有讓學生真正體會到合唱的快樂感，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能有效提升學生的合唱素養(yǎng)［3］。

三、合理利用網(wǎng)絡媒體，培養(yǎng)學生合唱曲目鑒賞能力

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)的使用和普及使得人們在教育、生活、醫(yī)療等方面有了突飛猛進的提高，同時網(wǎng)絡媒體的運用對小學音樂課堂合唱教學也產(chǎn)生深遠的影響。通過利用網(wǎng)絡媒體，音樂教師可以從電腦上下載一些與學生合唱教學相關的合唱曲目或合唱資料以供學生進行合唱曲目的聆聽和欣賞。通過聆聽多種風格的音樂，加深學生對合唱曲目的認識和理解程度，了解合唱曲目中蘊含的音樂表現(xiàn)手法，從而使學生更好地感受音樂的真諦，體會音樂的美妙之處。同時，通過網(wǎng)絡媒體的渠道開展各式各樣的合唱教學實踐活動，挖掘?qū)W生在合唱方面的潛質(zhì)，培養(yǎng)學生合唱曲目鑒賞能力。

四、采取自由化的合唱教學模式，鼓勵學生融入教學環(huán)境

在現(xiàn)代化音樂教育體制下，小學音樂課堂合唱的教學模式也應隨著時代的發(fā)展而不斷變革，摒棄傳統(tǒng)拘束化的合唱教學模式，優(yōu)化音樂課堂合唱教學方法，采取科學有效的自由化合唱教學模式［4］。在課堂教學過程中，支持和鼓勵學生采取適合自身合唱學習的方式，同時提倡學生充分利用課余時間進行合唱訓練，緩解學習壓力的同時也能提高學生合唱的技藝和水平。除此之外，通過對小學階段學生的合唱進行指導，在一定程度上可以激發(fā)學生對優(yōu)雅合唱樂曲的憧憬，提高學生對音樂的感悟能力。

五、營造濃厚的合唱教學氛圍，激發(fā)小學生學習興致

在小學音樂課堂合唱教學過程中，除了要為學生建立一個聲樂律動的合唱教學環(huán)境之外，還要懂得培養(yǎng)學生學習合唱技藝的興趣。也就是說，進行合唱教學的最重要步驟就是激發(fā)學生的學習興致。而合唱教學氛圍的營造和學習興趣的培養(yǎng)，具體可以通過如下兩個方面進行：第一，在小學校園中營造一種“聲樂律動，心隨我動”的音樂合唱學習氛圍，通過學生與學生之間的合唱心得交流，加強學生對音樂課堂合唱教學的悟性；第二，更加注重學生對于合唱曲目音色音調(diào)的準確性把握，因為合唱本身是一項團體性的藝術演唱活動，要求每一位合唱成員在表演過程中具有一致性和協(xié)調(diào)性，因而準確地把握音色和音調(diào)對于合唱教學的氛圍具有重要意義。

在小學音樂課堂合唱教學的過程中，小學校園要積極為學生營造“聲樂律動，心隨我動”的音樂學習環(huán)境，并且要求每一位在職音樂教師具備專業(yè)的合唱素養(yǎng)和一顆富有責任的心來完成每一項合唱教學計劃。在新課程改革背景下，我國小學音樂課堂合唱教學將更加注重對學生合唱水平、合唱學習興趣和合唱曲目鑒賞能力的培養(yǎng)，只有這樣才能為國家和社會培養(yǎng)出更多地音樂人才！

［1］張蕾.小學音樂課堂教學有效性的探索［J］.學周刊，2016，19：214-215.

［2］張蕾.提高小學音樂課堂教學有效性的策略［J］.學周刊，2016，24：106-107.

［3］宋志娟.小學音樂課堂教學的有效性研究［J］.中國校外教育，2016，14：157.

［4］徐玲.基于班級形式的小學音樂合唱教學的有效性探索與研究［J］.音樂時空，2015，19：180+159.