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鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用實踐探尋

2016-02-03 23:30張李子
黃河之聲 2016年11期
關(guān)鍵詞:二重奏彈奏聲部

張李子

(南陽師范學(xué)院,河南 南陽 473061)

鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用實踐探尋

張李子

(南陽師范學(xué)院,河南 南陽 473061)

鋼琴二重奏是一種重要的鋼琴演奏形式,在鋼琴教學(xué)中融入鋼琴二重奏教學(xué)內(nèi)容,不僅有利于優(yōu)化鋼琴教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng),提高學(xué)生演奏技巧,增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。本文對鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用價值和運用實踐進行探討,期望對提高鋼琴教學(xué)效果有所幫助。

鋼琴教學(xué);鋼琴二重奏;價值;實踐

一、鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用價值

(一)提高學(xué)生的練習(xí)興趣

在鋼琴教學(xué)中,學(xué)生長時間獨自練習(xí)勢必會感到枯燥、乏味,久而久之對練習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,而運用鋼琴二重奏能夠有效改變這一現(xiàn)狀,提高學(xué)生的練習(xí)興趣。首先,鋼琴二重奏可增加練習(xí)的多樣性。兩個學(xué)生在彈奏同一樂曲時,不同學(xué)生的觸鍵方式和演奏方式均有所不同,能夠賦予練習(xí)新鮮感。尤其在彈奏中出現(xiàn)雙方意見分歧時,可以用兩種不同的方式詮釋作品,達到取長補短、歷久常新的學(xué)習(xí)效果。其次,鋼琴二重奏可增加練習(xí)的趣味性。鋼琴二重奏擁有很多優(yōu)秀的作品可供學(xué)生練習(xí),使學(xué)生在合作練習(xí)中克服技術(shù)難關(guān),并且鋼琴二重奏所形成的新音響效果還能夠讓學(xué)生體驗到聲音的豐富多樣,提高學(xué)生合作演奏的樂趣。

(二)提高學(xué)生對聲音層次的把握力

鋼琴二重奏能夠提高學(xué)生在彈奏時對聲音的感覺,合理控制聲音的層次比例,訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺。具體體現(xiàn)在以下三個方面:一是增強音量控制力。在大部分四手聯(lián)彈作品中,通常由第一鋼琴右手彈奏旋律,另外三只手彈奏伴奏聲部,這時高音聲部的旋律音符較少,易被下方聲部掩蓋,所以這三只手必須處于接近于無聲但又能聽清楚的程度。在這種情況下,學(xué)生要辨析聲音音量的層次,通過細膩的觸鍵,加強對音量的控制。二是增加音色變化。在一部分鋼琴二重奏作品中,其作品是由交響樂或其他音樂形式改編而來,這就要求學(xué)生在彈奏時應(yīng)當(dāng)重視對不同樂器聲音的模仿,賦予音色多變性。三是增強聲部控制的理性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時往往只關(guān)注對彈奏技術(shù)的掌握,而忽視對彈奏本身的理性分析,如此一來只能聽到優(yōu)美的旋律,卻聽不到音樂中的和聲織體,導(dǎo)致聲部較為淡薄,缺乏層次感。但是通過鋼琴二重奏可以彌補這一缺陷,尤其在練習(xí)多聲部音樂作品時,更能體現(xiàn)鋼琴二重奏的優(yōu)勢。

(三)提高學(xué)生彈奏的嚴(yán)謹(jǐn)性

在鋼琴教學(xué)中,學(xué)生們經(jīng)常會出現(xiàn)快速音符彈奏不夠均勻,以及音符彈奏長度與樂譜不符的情況,他們忽視休止符的作用,而練習(xí)鋼琴二重奏可以改善這一現(xiàn)狀。如,在練習(xí)莫扎特D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲第三樂章時,若兩位學(xué)生同時彈奏16分音符存在不均勻的情況,那么就會造成音樂混亂,所以教師要讓兩位學(xué)生慢練,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí)態(tài)度保證同樣的觸鍵方式才能彈好該段落。在鋼琴二重奏練習(xí)的初期,學(xué)生很難做到彈奏一致,這就要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照樂譜進行彈奏,不能摻雜個人的彈奏習(xí)慣,直到兩人對樂譜演奏熟練后,再通過溝通協(xié)商增加適度的自由伸縮度,用自己的理解去詮釋音樂作品,避免出現(xiàn)不符合樂譜的過分自由。此外,在鋼琴二重奏練習(xí)中,兩名學(xué)生要先各自單獨彈奏給對方聽,讓對方了解自己的韻律,而后再找尋雙方適合的變化幅度,從而有利于減少鋼琴二重奏時出現(xiàn)韻律不和諧的現(xiàn)象。

(四)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中引入鋼琴二重奏練習(xí),能夠增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神、審美能力、以及音樂表現(xiàn)力,對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有不可忽視的作用。首先,在培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神方面,鋼琴二重奏能夠促使學(xué)生彼此之間達到精神上的溝通交流,積極主動地配合對方,控制好自己彈奏的力度和速度,才能共同完成彈奏作品,充分展現(xiàn)鋼琴二重奏的音樂魅力。其次,在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力方面,鋼琴二重奏要求學(xué)生了解音樂的聲部,演奏時保持高度的注意力,有助于增強學(xué)生的音樂聽覺。同時,學(xué)生在演奏時還要融入豐富的想象力和情感,用更加準(zhǔn)確的彈奏方式詮釋音樂作品,提高學(xué)生對音樂的鑒賞力。再次,在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力方面,鋼琴二重奏打破了傳統(tǒng)的演奏形式,在彈奏技巧層面增加了難度,而這種技巧難度的增加恰恰有助于提升演奏者的藝術(shù)感染力,通過豐富且獨具特色的演奏形式提升學(xué)生在演奏時的音樂表現(xiàn)力。

二、鋼琴教學(xué)中鋼琴二重奏的運用實踐

(一)教學(xué)方法的運用

鋼琴二重奏分為四手聯(lián)奏和雙鋼琴兩種演奏形式,在鋼琴教學(xué)中廣泛運用的四手聯(lián)奏形式,在曲目和音域上有著諸多限制,降低了鋼琴二重奏教學(xué)的靈活性。為此,鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀,改進傳統(tǒng)四手聯(lián)奏的教學(xué)方式,并積極推廣運用雙鋼琴教學(xué)方法,促進鋼琴二重奏教學(xué)的深入開展。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建設(shè)獨立的雙鋼琴教室,布置多架鋼琴滿足學(xué)生練習(xí)需要。在練習(xí)鋼琴二重奏時,合作者既可以由生生之間配對組成,也可以由師生之間配合組成,同時還可以構(gòu)建起多人多臺鋼琴的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生更加深入地理解和把握彈奏技巧,增強學(xué)生在配合彈奏時的默契程度,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。此外,教師還要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,對于配合默契、技術(shù)水平較高的學(xué)生,讓他們練習(xí)一些技巧難度較高的曲目,喚醒他們的求勝欲望,讓他們在挑戰(zhàn)難度中獲取成功的喜悅;對于配合默契不足、基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師可選取經(jīng)過改編而降低難度的曲目讓他們練習(xí),樹立他們的自信心,使其扎實掌握彈奏技巧。

(二)彈奏技術(shù)要點的運用

在開展鋼琴二重奏教學(xué)時,必須重視彈奏技術(shù)要點的運用,要求學(xué)生保證合奏的齊整性,具體包括以下四個方面:一是觸鍵協(xié)調(diào)一致。在二重奏練習(xí)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生雙方統(tǒng)一的節(jié)奏感、敏銳的聽覺,確保樂句起止整齊、樂音清晰、銜接流暢,讓合奏雙方達到內(nèi)心感應(yīng)的高度契合。二是起始音合奏默契。在彈奏之前,雙方應(yīng)當(dāng)約定好暗示方式,如將手放在琴鍵上,主奏者抬起手腕的瞬間雙方一起觸鍵。這就要求合作者必須仔細觀察主奏者的手腕、肘部、手臂的細微動作,通過長時間的反復(fù)磨合,達到一定的默契程度。三是樂曲中部合奏的和諧統(tǒng)一。在鋼琴二重奏練習(xí)時,雙方必須認(rèn)真分析樂曲旋律、節(jié)奏以及和聲對位等方面的要點,充分理解樂曲的內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上使雙方達到和諧統(tǒng)一的演奏配合。四是節(jié)奏的把控。演奏雙方要全面掌握樂曲節(jié)奏的律動,準(zhǔn)確彈奏每個音符,多加默契度練習(xí),最終達到演奏速率、力度變化以及節(jié)拍律動的同步。

(三)音樂表現(xiàn)技巧的運用

鋼琴二重奏的音樂表現(xiàn)技巧運用體現(xiàn)在以下三個方面:一是主奏與協(xié)奏。雙鋼琴組合演奏中,樂曲的主奏聲部通常都是由第一鋼琴進行演奏,而第二鋼琴則主要負責(zé)協(xié)奏聲部的演奏,由于演奏的過程中,兩架鋼琴在音區(qū)上不可避免地會存在交織與重疊的情況,所以,必須認(rèn)真對待旋律的分配。雙鋼琴組合演奏時,演奏的雙方既相互獨立,又互相合作,他們之間的關(guān)系非常微妙。同時,兩者又都必須服務(wù)于整體效果,在必要時需要通過淡化自我表現(xiàn),合理地表現(xiàn)音樂。二是聲部的和諧。雙鋼琴演奏與四手聯(lián)彈能否達到應(yīng)有效果的關(guān)鍵在于合奏時,要能聽到對方的聲部,這就要求演奏者要明確自己在聲部中所承擔(dān)的任務(wù),而且還要具有一定的效果想象力,始終保持節(jié)拍的感覺。通過傾聽,能夠使彼此之間的配合更加默契,這樣才能使樂曲的主旋律與伴奏音相互交織,從而達到聲部的和諧。三是踏板的技巧。有的演奏者在進行鋼琴合奏時,會習(xí)慣性踩上踏板,這樣很容易擾亂音樂,為使樂曲能夠達到最佳的效果,要求演奏者應(yīng)掌握踏板的技巧,并對何時使用踏板做到心中有數(shù)。

三、結(jié)語

總而言之,鋼琴二重奏是一種音樂表現(xiàn)力極強的鋼琴演奏形式,在國際國內(nèi)鋼琴演奏與比賽中的地位日益突出。為此,在鋼琴教學(xué)中要將鋼琴二重奏納入到課程體系中,不斷改進和創(chuàng)新鋼琴二重奏的教學(xué)方法,重視彈奏技術(shù)要點和音樂表現(xiàn)技巧的運用,從而培養(yǎng)學(xué)生音樂協(xié)調(diào)能力、審美能力、表現(xiàn)能力,全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),使學(xué)生始終保持對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣,提高鋼琴教學(xué)效果。

[1] 黃清.新形勢下中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的問題及策略[J].吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2014,12:147-148.

[2] 郭藝術(shù).探析鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動的重要作用[J].教育探索,2015:217-218.

[3] 李靜.加強高職鋼琴專業(yè)實踐教學(xué)的思考與建議[J].教育理論與實踐,2015,36:32-33.

[4] 張晶晶.幻想力為核心中的音樂創(chuàng)作-評穿越五聲:姚恒璐獨奏、二重奏音樂作品選[J].人民音樂,2015,08:43-45.

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