聲部
- 壯族多聲部民歌的表演實踐與認知模式
自治區(qū)少數(shù)民族多聲部民歌座談會”在廣西南寧召開，會議期間來自各地的學者與民間歌手介紹、演唱了12 個少數(shù)民族的多聲部民歌，這是中國首次召開多聲部民歌的專題學術研討會。會議之所以選擇在廣西召開，也正是由于廣西各民族擁有豐富多樣的多聲部歌唱形式。研討會上，馮明洋、范西姆、陸華柏、韋葦、梁甫基等學者對壯族多聲部民歌的類型與特征作了主題發(fā)言，這些文章后被收錄于《多聲部民歌研究文選》①中國音樂家協(xié)會廣西分會、廣西壯族自治區(qū)群藝術館編：《多聲部民歌研究文選》，內(nèi)部資料
黃鐘-武漢音樂學院學報 2023年4期2024-01-12
- 談二聲部合唱在小學音樂課堂中的運用
——以小學人音版教材歌曲為例
和二年級未出現(xiàn)二聲部合唱外，三到六年級均出現(xiàn)不同形式構成的二聲部合唱，分別為輪唱性二聲部、完全和聲性二聲部、部分和聲性二聲部和伴奏性二聲部等。本文以上述歌曲為例，談二聲部合唱在小學音樂課堂中的運用。1 輪唱性二聲部輪唱性二聲部即兩個聲部由輪唱性質(zhì)構成的和聲性二聲部合唱，又分為旋律完全輪唱構成的和聲和模進輪唱構成的和聲。1.1 旋律完全輪唱構成的二聲部如人音版三年級上冊歐美歌曲《美麗的黃昏》C大調(diào)，3/4，高聲部前6小節(jié)旋律為第一樂句，是全曲的主導旋律，后兩
海外文摘·藝術 2023年11期2024-01-09
- 威爾第歌劇中的合唱織體研究
唱出發(fā)，對其中的聲部組合、旋律及合唱織體等方面加以分析。一、歌劇合唱中的聲部組合當有兩個或者兩個以上的聲部組合在一起時，才可以構成合唱。這就要求聲部之間音響要平衡，“合唱是多聲部共同承擔的聲樂藝術形式，不同聲部在音響平衡上需要處理好各自的關系?！雹嗲耢o.合唱的音響效果之我見［J］.黃河之聲，2018（20）.通過聲部分類可以分為同聲組合與混聲組合?！昂铣词且环N聲樂表演形式，也是一種極為豐富的‘聲樂交響’的音樂體裁?！雹嵬跣∶?論合唱藝術的審美特征［J］.
新疆藝術學院學報 2022年4期2022-12-23
- 廣西地區(qū)多聲部民歌
，口口相傳的。多聲部民歌則是指在民歌的演唱中，有兩個及以上的聲部參與，它們相互獨立，各司其職。在原始時期，多聲部民歌已呈現(xiàn)萌芽狀態(tài)，并在母系社會的后期初具雛形，開始發(fā)展。它是一種特殊的音樂形式，從“多聲部”可看出，其參與演唱者人數(shù)為兩人及以上。多聲部民歌的內(nèi)容取材于人民的社會生活，表達人民的情感，主要分為兩類，一類是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，一類是以愛情婚姻和風俗為主。一、影響廣西地區(qū)多聲部民歌形成的因素多聲部民歌既然是反映社會生活的，社會發(fā)展環(huán)境就必定會對它產(chǎn)生巨
藝術家 2022年2期2022-11-22
- 柯達伊教學法在多聲部音樂教學中的應用
中包含許多有關多聲部音樂教學的具體內(nèi)容，要求音樂教師合理利用這些內(nèi)容，著眼對學生的多聲部音樂能力進行培養(yǎng)。為此，探析現(xiàn)階段多聲部音樂教學現(xiàn)狀及柯達伊教學法應用于多聲部音樂教學的具體方式，可以為音樂教師指明方向，開闊視野。進而助力音樂教師形成更加清晰的音樂教學思維，不斷在創(chuàng)新實踐中完善多聲部音樂教學方法，為初中音樂教學作出貢獻。一、多聲部音樂能力培養(yǎng)的重要性分析（一）多聲部節(jié)奏能力培養(yǎng)的必要性與重要性“節(jié)奏”是構成音樂作品的基本要素，也是音樂教學的基礎教學內(nèi)
戲劇之家 2022年8期2022-11-13
- 問題與破局（下）
——淺談班級合唱音準能力訓練的梯度與方法
和聲形式伴隨的多聲部歌唱在學生具有一定和弦與和聲知識的前提下，教師可以有意識地采用提示根音（或標記和弦）的方法指導學生練習典型的和弦連接，并把這種和弦連接用于為熟悉的旋律進行和聲襯托中。例如譜例8 所示，教師可以將全班學生分為三組，進行主和弦、屬和弦、下屬正三和弦連接的演唱練習。在這個練習中，每一個聲部的演唱難度都不大且高低聲部還有同音，但配合起來的和聲效果良好。當學生能夠在教師的提示下熟練地演唱不同和弦的連接后，教師便可以通過標記和弦根音，或者直接用羅馬
中國音樂教育 2022年5期2022-08-03
- 小學低年級多聲部教學的分析與研究
學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早獲得與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。”多聲部是指在音樂進行過程中，同時出現(xiàn)一個以上的不同聲部。由此，多聲部教學就是一種不單純依靠單一旋律，還須以各種方式加入其他織體(包括節(jié)奏練習、音樂律動、歌曲演唱、音樂創(chuàng)作)來共同完成的這一音樂過程教學。一、中高年級音樂課中合唱教學狀況及分析中年級學生合唱的好壞直接影響到他們進入高年級的學習，在實際的合唱教學過程中會出現(xiàn)學生找不到二聲部的音準、節(jié)奏、聲音不統(tǒng)一
小學生 2021年11期2021-11-21
- 柯達伊教學法在多聲部音樂教學中的運用
8000）一、多聲部音樂能力培養(yǎng)的重要性（一）多聲部節(jié)奏能力培養(yǎng)的重要性節(jié)奏是構成音樂的基本要素之一，且是一個非常具有感染力的音樂要素，在教學活動中，容易引起學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，但節(jié)奏的教學除了感知、記憶等方面以外，還需進一步訓練和培養(yǎng)多聲部的協(xié)調(diào)配合能力。多聲部節(jié)奏能力的培養(yǎng)對學生發(fā)展基礎節(jié)奏能力以及協(xié)調(diào)配合能力都能起到非常重要的作用，無論是與自己進行二聲部訓練還是與他人進行多聲部訓練，學生對節(jié)奏的敏感度及其協(xié)調(diào)配合的能力都能得到提升。（二）多
戲劇之家 2021年6期2021-11-13
- 談多聲部民歌
——磽磧原生態(tài)多聲部民歌
到關注。各民族多聲部民歌織體的結構特點各有不同，總體概括可分下述五種：①輪唱式多聲部織體，例如畬族多聲部民歌“雙音”、景頗族的“舂米歌”。②主旋律與模仿旋律相結合的多聲部織體，例如：高山族多聲部民歌“除草歌”、壯族多聲部民歌“啦了啦”、侗族的“嘎哨”、“喉路”等等。③主旋律與連續(xù)低音或固定旋律相結合。通過連續(xù)長調(diào)、節(jié)奏連續(xù)調(diào)或固定旋律的對比，將上半部與下半部并列對比。這兩個部分，一個是動態(tài)的，一個是靜態(tài)的，相輔相成，融為一體。如壯族多聲部民歌《龍山歌》、侗
藝術品鑒 2021年20期2021-07-27
- 業(yè)余合唱團的分聲部訓練
摘 要：分聲部訓練在合唱團的訓練中是很常見的，但在這種臨時組建的業(yè)余合唱團中更是尤為重要。關鍵詞：業(yè)余合唱團;分聲部訓練隨著人們物質(zhì)生活的富裕，老百姓在實現(xiàn)了物質(zhì)層面的滿足后，開始追求精神層面的提高和享受，越來越多的業(yè)余合唱團也就應運而生。相信很多老師都訓練過業(yè)余合唱團，當然很多業(yè)余合唱團的的演唱水平并不低，有的業(yè)余合唱團的水平更是可與專業(yè)團隊媲美。但是，現(xiàn)實生活中的很多業(yè)余合唱團那是真正的業(yè)余，有的合唱團更是臨時拼湊，為了參加某一節(jié)目而組建，或者是為了慶
科學與財富 2021年31期2021-03-08
- 多聲部視唱教學的意義及策略探析
多聲部視唱是相較于單聲部視唱的一種視唱方式，具有更加強烈的色彩性以及多變、飽滿的聲音，可以給我們帶來獨特的聽覺感受。在音樂教學過程中，為了促進學生合唱能力、視唱能力等音樂學科能力的發(fā)展，就必須要夯實學生的音樂理論基礎，同時還要注意有效提升他們的多聲部視唱能力。因此，如何才能有效地提升多聲部視唱教學能力是當下值得深入探討的一個重要話題。一、多聲部視唱教學的意義多聲部視唱本質(zhì)上屬于一種多層次音樂藝術表達方式，是有效鍛煉聲部間協(xié)調(diào)配合能力、看譜視唱能力等相關能力
頌雅風·藝術月刊 2020年4期2020-12-07
- 小學音樂中年級多聲部合唱教學的有效策略
樂合唱教學中，多聲部合唱是非?；A的教學內(nèi)容。但考慮到小學生有限的音樂水平和認知能力，想要做好多聲部合唱教學并非易事。目前，雖然多聲部合唱教學仍在小學音樂中年級教學中予以開展，但克服多聲部合唱困難的方法并沒有出現(xiàn)，這使得小學音樂多聲部合唱教學工作效果始終無法達到理想要求。為了更好的實現(xiàn)小學音樂學科的素質(zhì)教育目標，做好對多聲部合唱教學策略的研究至關重要。一、小學音樂多聲部合唱的難點（一）合唱節(jié)奏的把握在多聲部合唱過程中，合唱節(jié)奏的把握是非常重要的環(huán)節(jié)。雖然，
魅力中國 2020年9期2020-12-07
- 論混聲合唱作品 《高原，我的家》的演唱方法
音色領唱與混聲多聲部交相輝映，苗族飛歌高亢的曲調(diào)和蘆笙音樂舞蹈性律動以及號子式音調(diào)的吶喊，向世人展現(xiàn)了一幅苗家山水中男女青年齊齊歡歌的場景。解放軍藝術學院紅星合唱團指揮陳國權教授評價該作品是民族性、藝術性的完美結合，也是合唱歌曲中難得的精品。著名歌唱家李雙江也稱這部作品的旋律透人心扉，透著深沉、透著內(nèi)在美，是美如畫的一個作品。二、演唱方法作曲家將西方作曲技法與貴州苗族音樂巧妙地結合起來，從而創(chuàng)造出具有貴州苗族音樂風格特征的合唱作品。在演唱這部作品的時候，要
音樂生活 2020年9期2020-10-14
- 奏響班級合唱前奏曲
不僅是學生體驗多聲部感覺的最有效的方式之一，也是培養(yǎng)學生良好合作意識、協(xié)調(diào)能力的重要途徑。在三年的時間里，筆者著重實踐研究、提煉總結中高學段常規(guī)班級合唱課堂實用有效的教學策略。在常規(guī)的班級合唱教學中，根據(jù)不同學段的學生音樂認知特點和心理發(fā)展水平，再針對不同合唱課型特點和難易程度會因課制宜地在每節(jié)課前設計一個或幾個簡單的二聲部綜合練習曲，這些練習曲綜合了呼吸的運用、科學的發(fā)聲、趣味識譜教學及和聲音程的聽辨及合唱的綜合性訓練內(nèi)容。所以這些因地制宜的課前基礎綜合
新課程·上旬 2020年8期2020-08-07
- 多聲部視唱訓練
張曉燕多聲部的訓練一般指二聲部及二聲部以上視唱練習訓練。本文以張燕改編貝多芬歌劇《費德利昂》中《我覺得很奇妙》四聲部視唱作品為例，探討作為多聲部視唱作品應如何訓練，并且使學生在學習的過程中，在課堂上融入和學習相關知識得以應用。大家都知道，歌劇《費德利昂》是貝多芬唯一的一部的歌劇作品，創(chuàng)作于1805年，斷斷續(xù)續(xù)創(chuàng)作了近10年的時間，于1814最后修訂完成。歌劇受到法國大革命“拯救歌劇”的影響，比較充分地體現(xiàn)出了貝多芬對當時社會現(xiàn)實和倫理題材的關注和熱情，從歌
音樂生活 2020年7期2020-07-29
- 淺談小學二聲部合唱的教學
謂合唱，就是指多聲部歌曲的每一聲部各有一組人演唱。它是一種集體歌唱藝術。在《音樂新課標程標準》中規(guī)定“要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人的合作演唱經(jīng)驗，培養(yǎng)集體的意識及協(xié)調(diào)、合作能力?！毙W音樂唱歌教學從中年級起就加入二聲部合唱。二聲部合唱教學是音樂合唱隊的一項重要的教學，是小學中高年級唱歌教學的重點和難點，也是一個有難度的實踐課題。在課堂上我試著讓學生合唱音樂書里的合唱歌曲，可是我嘗試了好幾節(jié)課都失敗告終，孩子
學校教育研究 2020年4期2020-04-10
- 論調(diào)性和聲的禁用規(guī)則教學*
的寫作中如果兩個聲部保持純一，純八的縱向音程關系并同向上行或下行，即構成了平行的一度，八度。由于平行一、八度，音程和聲音響單調(diào)和空泛，因此，傳統(tǒng)的和聲寫作中禁止使用。伊.斯波索賓等人所著的《和聲學教程》中第十章闡述到：“采用此類平行進行必然破壞各聲部的獨立性，任何兩個聲部之間都不允許出現(xiàn)平行一、八度”。但是這里要注意的是平行八度和八度重疊的區(qū)別，作曲家有意識的在某一個聲部或者四個聲部中形成八度平行進行，這是為了強化某一段音樂的一兩個甚至多個聲部的旋律而特意
黃河之聲 2019年24期2019-12-16
- 探尋幼兒園和聲教學的指導策略
李君蘭二聲部歌唱是指由兩個聲部各自按照本聲部曲調(diào)，同時演唱一首歌曲的演唱方式，它以獨特的方式把兩個聲部的歌聲巧妙結合起來，形成悅耳動聽的和聲效果。幼兒期學習二聲部歌曲有助于幫助幼兒對和聲性音樂作品有較為深入的了解，提高幼兒的音樂鑒賞能力和審美能力，促進幼兒社會性的積極發(fā)展。二聲部歌唱教學相較于單聲部歌唱教學難度較大，幼兒不易掌握，加之對教師的音樂素養(yǎng)也有一定的要求，因此，在組織教學活動時常常會出現(xiàn) 些問題。首先，由于二聲部歌曲的構成復雜，唱法不同于單聲部歌
家教世界·現(xiàn)代幼教 2019年10期2019-12-12
- 二聲部合唱教學之初探
和聲音程，學習雙聲部的旋律進行，從而感知雙聲部的行進方向，并產(chǎn)生雙聲部合唱的效果。對學生進行合唱藝術方面的教學教育，有助于提高學生的合作精神和演唱水平并開闊學生的音樂視野。關鍵詞：合唱；聽；練；合合唱是聲樂表演中的一種形式，齊唱也是，但合唱并不是我們平時所說的齊唱，合唱的音響具有和聲的飽滿性，音色豐富，音域?qū)拸V，適用于表現(xiàn)較大的力度聲響起伏，可以說是聲樂表演中極具特色的一種演唱形式。而二聲部合唱是指由兩個聲部，各自按本聲部的曲調(diào)，同時演唱一首歌曲。二聲部合
新教育論壇 2019年3期2019-09-10
- 小學音樂課堂之二聲部合唱教學研究
楊璐【摘要】二聲部合唱教學是小學音樂的重要課型，旨在培養(yǎng)學生敏銳的和聲立體感和默契的團隊合作力。通過分析小學音樂二聲部合唱存在的問題，總結二聲部合唱教學方法，最后對教學實踐進行思考與啟發(fā)?！娟P鍵詞】小學音樂二聲部合唱教學方法和聲二聲部合唱指的是一首樂曲由兩個聲部組成，兩個聲部根據(jù)各自的曲調(diào)同時演唱。二聲部合唱最重要的就是聲部之間的和諧與均衡。小學音樂課堂中的二聲部合唱旨在豐富學生的音色，造就學生超強的聲音塑造性與默契的團隊合作力。一、小學音樂二聲部合唱存在
中國校外教育(下旬) 2019年1期2019-02-20
- 探尋幼兒園和聲教學的指導策略
——以《母雞孵蛋》為例剖析二聲部歌唱教學
導老師：王文紅二聲部歌唱是指由兩個聲部各自按照本聲部曲調(diào)，同時演唱一首歌曲的演唱方式，它以獨特的方式把兩個聲部的歌聲巧妙結合起來，形成悅耳動聽的和聲效果。幼兒期學習二聲部歌曲有助于幫助幼兒對和聲性音樂作品有較為深入的了解，提高幼兒的音樂鑒賞能力和審美能力，促進幼兒社會性的積極發(fā)展。二聲部歌唱教學相較于單聲部歌唱教學難度較大，幼兒不易掌握，加之對教師的音樂素養(yǎng)也有一定的要求，因此，在組織教學活動時常常會出現(xiàn)一些問題。首先，由于二聲部歌曲的構成復雜，唱法不同于
家教世界 2019年30期2019-01-15
- 小學中低段合唱中聲部配合的有效教學
容易達成良好的多聲部合唱效果。但是，如果音樂教師可以借助學生的配合實施多元化引導，幫助學生逐步建立良好的聲樂表演和合作默契，則能夠逐步幫助學生實現(xiàn)良好的合唱效果。如果學生可以在音樂合唱參與中逐步掌握本聲部合唱的節(jié)奏、掌握本聲部演唱的固定音高，也就可以以嚴謹?shù)穆晿繁硌莘绞酵度牒铣校M而與其他聲部達成完美的配合，最終呈現(xiàn)悠揚的合唱藝術表演。一、分聲部訓練掌握節(jié)奏為了達成良好的合唱效果，教師需要借助分聲部訓練的實施幫助學生掌握樂曲的節(jié)奏。同時，為了幫助學生建
家長 2019年33期2019-01-13
- 小學低段多聲部教學策略研究
玲玲當前，低段多聲部教學的重要性，得到了越來越多的重視，人們普遍意識到：低段不僅要教齊唱，也要進行多聲部歌唱能力的培養(yǎng)。有兩個策略對于低段多聲部的教學是有所裨益的：一是多聲部和聲意識的累積策略;二是教師演示、學生榜樣示范策略。結合小學生的認知特點，結合多聲部教學的需要，通過多梯度設計來化解多聲部的難度，提高其效度，是低段多聲部教學的策略優(yōu)化思路?！读x務教育音樂課程標準》在教學建議中明確指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立
教育·綜合視線 2019年12期2019-01-02
- 廣西壯族多聲部民歌和聲特征分析研究
00）一、壯族多聲部民歌現(xiàn)狀概述壯族民歌多為單聲部和二聲部民歌以及少部分三聲部民歌。目前所收集到的三聲部民歌資料數(shù)量較少，但都獨具特色。壯族多聲部民歌遍及廣西六個地區(qū)二十多個縣，其中以百色、柳州、河池、南寧等地區(qū)為最豐富，其數(shù)量比區(qū)內(nèi)瑤、侗、侄佬、毛難等幾個民族的多，和其他省的彝、苗、水、納西、哈尼、舍、高山等民族多聲部民歌相比也另有其特色。壯族多聲部民歌極具內(nèi)涵，內(nèi)容精練了數(shù)千年來勞動人民精神中的深刻以及想表達的淳樸感情，藝術角度來看，經(jīng)過長久的傳承與琢
大眾文藝 2018年21期2018-11-09
- 合唱中各聲部平衡的正確處理
文將主要就實現(xiàn)各聲部的平衡以及在合唱中對和弦的平衡處理等幾個方面進行詳細的研究和探討。一、對合唱中的各聲部和各個要素間的平衡處理（一）旋律的音量平衡關系主旋律是塑造音樂想象最為重要的方面，在進行聲部比例安排時，應該著重突出音色和力度，但是這個的前提是要先保證伴奏織體內(nèi)部平衡之后再對伴奏和旋律聲部的音量比例進行處理使之達到平衡。比如合唱《波西米亞人之舞》，這里面的主旋律一直都是由女高音來擔任，其他幾個聲部主要就是和聲的固定音型進行伴奏，這時候就要注意對音量的
絲路藝術 2018年4期2018-09-10
- 小學音樂合唱教學中多聲部教學的實踐
要教學內(nèi)容，其多聲部合唱教學的意義和價值逐漸凸顯出來。這也就意味著教師要不斷提高自身的執(zhí)教水平和音樂技能，以適應現(xiàn)代合唱教學的要求。筆者就小學音樂合唱教學中多聲部教學的實踐談幾點淺見。一、從小普及，奠定基礎在音樂教學中，不少教師認為多聲部合唱教學針對中、高段學生開展的，教學目標和任務也是圍繞這兩段設定。殊不知，多聲部音樂知識的傳授要盡早進行。教師需要改變觀念，重視低段的多聲部教學，從音樂課程的開始之日起，對學生的單聲、單聲部、和聲、多聲部的訓練就要同步進行
新課程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 普通高校多聲部教學探索與實踐
本文首先剖析了多聲部教學在高校聲樂教學中的意義，了解到多聲部教學對學生的多聲部思維能力、合作能力、實踐能力等方面起了非常重要的作用。針對多聲部教學的實踐活動提出相應的教學策略?！娟P鍵字】高校聲樂教學；多聲部教學 ；實踐訓練【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A我國音樂教育長期以來都是以獨唱和獨奏為重點開展教學，而忽視了多聲部教學。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，使很多學生在演唱多聲部作品時常常出現(xiàn)較大的節(jié)奏或者音準問題。一、高校多聲部教學意義及作用多聲部教學無論是在
北方音樂 2018年16期2018-05-14
- 作曲技術理論中多聲部音樂織體的探討
徑，我們在對于多聲部音樂織體時，需要從音樂理論和音樂形態(tài)兩方面入手共同進行研究。一、多聲部音樂織體理論概述音樂織體可以分為不同類別，這主要是通過實際音樂作品中所使用的樂器組合方式、演奏方式及不同樂器之間的性能差異決定的，一般我們將音樂織體分為鋼琴織體、合唱織體以及樂隊織體等不同類型。但是更為廣泛應用的一種織體劃分方式是通過音樂內(nèi)部的聲部結構，將織體分為單聲部織體和多聲部織體兩大類。通過對于音樂作品的分析與探究，我們把無伴奏的獨唱、齊唱、獨奏、齊奏等這類單線
絲路藝術 2018年11期2018-04-01
- 二聲部合唱音準與聲部和諧的科學探究
往出現(xiàn)學生音準與聲部不和諧問題。為此，本文分別從聽、記、唱三個方面提出對應的訓練方式，以期令學生音準與聲部和諧，也為其他音樂教育者提供參考。二聲部合唱是兩個聲部依照各自聲部曲調(diào)共同演唱一首歌曲的集體歌唱藝術形式，也是小學音樂課程中的教學重點。三年級學生在合唱過程中容易出現(xiàn)跑調(diào)、互相干擾、聲音偏高或偏低等問題，導致音準與聲部之間和諧度較差。而從教學角度而言，合唱教學不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學生群體意識與合作能力。為此，作為教師，需要開展更為豐富
小學科學·教師版 2018年12期2018-02-26
- 小學音樂合唱教學中多聲部教學的實踐
要教學內(nèi)容，其多聲部合唱教學的意義和價值逐漸凸顯出來。這也就意味著教師要不斷提高自身的執(zhí)教水平和音樂技能，以適應現(xiàn)代合唱教學的要求。筆者就小學音樂合唱教學中多聲部教學的實踐談幾點淺見。一、從小普及，奠定基礎在音樂教學中，不少教師認為多聲部合唱教學針對中、高段學生開展的，教學目標和任務也是圍繞這兩段設定。殊不知，多聲部音樂知識的傳授要盡早進行。教師需要改變觀念，重視低段的多聲部教學，從音樂課程的開始之日起，對學生的單聲、單聲部、和聲、多聲部的訓練就要同步進行
新課程 2018年4期2018-02-25
- 二聲部合唱音準與聲部和諧的科學探究
往出現(xiàn)學生音準與聲部不和諧問題。為此，本文分別從聽、記、唱三個方面提出對應的訓練方式，以期令學生音準與聲部和諧，也為其他音樂教育者提供參考。二聲部合唱是兩個聲部依照各自聲部曲調(diào)共同演唱一首歌曲的集體歌唱藝術形式，也是小學音樂課程中的教學重點。三年級學生在合唱過程中容易出現(xiàn)跑調(diào)、互相干擾、聲音偏高或偏低等問題，導致音準與聲部之間和諧度較差。而從教學角度而言，合唱教學不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學生群體意識與合作能力。為此，作為教師，需要開展更為豐富
小學科學 2018年12期2018-01-29
- 廣西壯族多聲部民歌音樂特征分析
0）一、壯族的多聲部音樂壯族的多聲部音樂有著悠久的歷史，它的形成、發(fā)展與壯族人民的生活有著密切的關系，與壯族的傳統(tǒng)文化發(fā)展息息相關。壯族的多聲部音樂不僅包括有二聲部音樂，還有三聲部音樂。在廣西壯族地區(qū)，至今仍舊保存著大量的二聲部音樂作品，在壯族地區(qū)的稱呼有如“高低音”、“公母音”等等。壯族的三聲部音樂是在本民族二聲部音樂基本特征的基礎之上，進行加工改變發(fā)展得來。（一）壯族二聲部音樂壯族二聲部音樂與本民族的單聲部音樂有著密切的關系，它是在本民族單聲部音樂特點
大眾文藝 2018年11期2018-01-27
- 廣西馬山壯族三聲部民歌與上林壯族三聲部民歌的比較研究
22）廣西壯族三聲部民歌主要存在于壯族聚居地馬山上林一帶，壯語稱之為“三頓歡”“喜歡”“波列歡”“蠻歡”“加方調(diào)”“歡悅”等，屬于同聲合唱的支聲復調(diào)性質(zhì)，典型特征為歌腔悠揚悅耳，藝術風格獨特、富有旋律性。筆者深入兩地壯族聚居地采風并對所獲資料進行整理研究，試圖探究同根同源的兩地壯族三聲部民歌有何不同，并以學術論文的形式呈現(xiàn)研究成果。一、壯族三聲部民歌淺析一九八二年四月，在廣西南寧召開全國部分省、區(qū)少數(shù)民族多聲部民歌座談會上，廣西壯族音樂學家范西姆發(fā)表了《壯
北方音樂 2018年18期2018-01-25
- 合唱的音響效果之我見
唱本身是群體性多聲部聲樂表演藝術，對合唱音響而言，協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、豐富的音色變化是其核心，但對于合唱音響平衡，影響因素眾多，包括每一個合唱成員、每一個聲部及不同和聲在音色、音準、音量等方面的變化關系。一、主調(diào)作品不同聲部的音響平衡合唱是多聲部共同承擔的聲樂藝術形式，不同聲部在音響平衡上需要處理好各自的關系。通常，作品的主調(diào)需要表現(xiàn)主旋律聲部特點，也是塑造聲樂藝術形象的關鍵。因此，在安排主旋律聲部音響比例時，應該在音色、音量、音位等方面給予突出。如在作品《茨岡》
黃河之聲 2018年20期2018-01-24
- 淺談無伴奏合唱中和聲運用的初級方法
一，其主要是以多聲部的無樂器伴奏純?nèi)寺曆莩獮橹鳌Ｔ诒硌葜械淖畲筇厣羌內(nèi)寺曌鳛楸硌莨ぞ?，能夠?qū)⒁魳纷髌分械那楦谐浞直磉_，引發(fā)聽眾與演奏者的共鳴。而人聲的演奏主要是以多聲部的共鳴發(fā)生，即和聲方式為主。純聲樂形式的和聲具有一定的難度，在演奏中需要高度的配合，因此對于其方法的使用具有專業(yè)的訓練方式。一、和聲表演的律制——純律在無伴奏合唱的藝術表演形式中，社會的發(fā)展會對自然法則的出現(xiàn)產(chǎn)生影響，同時對音樂藝術的形成與實踐奠定基礎。就當前無伴奏合唱中，音樂實踐內(nèi)容包括
黃河之聲 2018年22期2018-01-23
- 對韋伯恩《交響曲》op.21中各卡農(nóng)開始情況的思考
其中卡農(nóng)1的現(xiàn)行聲部與模仿聲部分別由小提琴與大提琴組成。先行聲部由小提琴從第11小節(jié)第二拍開始，所用序列I0；大提琴奏的模仿聲部從第12小節(jié)正拍開始，所用序列P10?？ㄞr(nóng)1的兩聲部是相差1拍的倒影卡農(nóng)（如譜例1中○圈出卡農(nóng)1）。卡農(nóng)2的先行聲部由第二小提琴于第12小節(jié)第二拍開始演奏的，所用序列I6；卡農(nóng)2的模仿聲部由第13小節(jié)的中提琴開始，所用序列P4?？ㄞr(nóng)2的兩聲部也是相差1拍的倒影卡農(nóng)（△圈出卡農(nóng)2）（如譜例1）。變奏VII所用序列與變奏I完全相同。變
北方音樂 2017年22期2018-01-05
- 學習美聲唱法時如何培養(yǎng)正確的聲部觀念
時如何培養(yǎng)正確的聲部觀念胡 然（荊楚理工學院藝術學院，湖北 荊門 448000）聲樂是人聲演唱的一種音樂形式。在中國，聲樂按照唱法可以劃分為美聲唱法、民族唱法、通俗唱法和原生態(tài)唱法。其中美聲唱法是世界聲樂藝術最偉大的發(fā)明，也可以說是最科學的唱法。在學習美聲唱法的時候我們都會有意識的給定一個聲部，然后按照自己聲部訓練歌唱方法。但是這種很正常的學習過程很容易給學生造成一種思想上的誤區(qū)，覺得要學習美聲唱法必須先要給自己定好聲部，這樣自己才會更有針對性的學習，不會
北方音樂 2017年19期2017-12-08
- 分聲部訓練，提升學生合唱能力
學中開展科學的分聲部訓練，讓合唱活動發(fā)揮其高效性和科學性，幫助小學生更好地完成音樂作品，更加深刻地表現(xiàn)音樂作品的主題，提高音樂合唱的表現(xiàn)力。以下是本人多年來的教學實踐，與各位同行分享。一、訓練節(jié)奏，指導聽辨小學生的節(jié)奏能力是合唱訓練中十分重要的一項訓練內(nèi)容。通過教師分聲部的節(jié)奏訓練來指導學生聽辨聆聽，幫助他們掌握歌曲的節(jié)拍特點，理解合唱作品的節(jié)奏。用節(jié)奏的相互穿插來體現(xiàn)聲部節(jié)奏的層次感，用多層次的節(jié)奏練習來幫助小學生體驗多聲部節(jié)奏的豐富性和生動性，以此來培
學校教育研究 2017年28期2017-10-21
- 淺談壯族三聲部民歌聲部結合形式
22）淺談壯族三聲部民歌聲部結合形式梁 棟（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022）壯族三聲部民歌是壯族音樂的“標志”。它的形成與發(fā)展有著深遠的歷史作用和現(xiàn)實意義。它不僅體現(xiàn)了壯族人民生活中的“真善美”，而且是中國民間藝術的財富。本文從聲部結合形式角度分析，從中引出壯族三聲部民歌的和諧之韻。壯族；三聲部民歌；聲部結合形式一、壯族三聲部民歌的發(fā)現(xiàn)西方音樂界曾稱斷言：“中國音樂以線性思維為主，不存在多聲部民歌?！敝钡?0世紀50年代侗族大歌的發(fā)現(xiàn)，強勁有力地回
北方音樂 2017年7期2017-05-16
- 壯族多聲部民歌聲部結合探析
0000）壯族多聲部民歌聲部結合探析梁 棟（廣西藝術學院，廣西 南寧 530000）壯族的多聲部民歌是以重唱或合唱的多聲部山歌。以二聲部為主，也有少量的三、四聲部組成。壯族二聲部民歌屬于民間支聲復調(diào)性質(zhì)的合唱音樂。兩個聲部多用于同一節(jié)奏和同向旋律線來體現(xiàn)統(tǒng)一的音樂形象。是我國民族民間音樂寶庫中獨樹一幟的一種歌體。多聲部；壯族民歌一、壯族多聲部民歌的形成壯族多聲部民歌遍及廣西六個地區(qū)二十多個縣，其中以南寧、柳州、河池、百色等地最為豐富。文化娛樂生活和集體勞動
北方音樂 2017年3期2017-03-23
- 分聲部訓練，提升學生合唱能力
學中開展科學的分聲部訓練，讓合唱活動發(fā)揮其高效性和科學性，幫助小學生更好地完成音樂作品，更加深刻地表現(xiàn)音樂作品的主題，提高音樂合唱的表現(xiàn)力。以下是本人多年來的教學實踐，與各位同行分享。一、訓練節(jié)奏，指導聽辨小學生的節(jié)奏能力是合唱訓練中十分重要的一項訓練內(nèi)容。通過教師分聲部的節(jié)奏訓練來指導學生聽辨聆聽，幫助他們掌握歌曲的節(jié)拍特點，理解合唱作品的節(jié)奏。用節(jié)奏的相互穿插來體現(xiàn)聲部節(jié)奏的層次感，用多層次的節(jié)奏練習來幫助小學生體驗多聲部節(jié)奏的豐富性和生動性，以此來培
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年23期2017-03-09
- 初悟傳統(tǒng)四聲部和聲
看著那么簡單的四聲部單音旋律織體，想象著四人分別演唱的聲部，如此簡易的聲部到自己做題的時候卻出現(xiàn)了很多錯誤，很早就聽說和聲的難度并不易，可我卻還是輕視了和聲。想想簡單的四聲部，里面包括調(diào)式、節(jié)奏、和聲排列、旋律走向等等很多和聲學科里面的細節(jié)數(shù)不勝數(shù)，我所了解到的還是皮毛，就不經(jīng)對和聲這門學科起了深深的敬意！更早的時候接觸的音樂樂理知識并沒有像和聲學一樣，后面所學的和弦比開始接觸時的和弦要更豐富，沒有一道和聲題有固定的答案，只要不出現(xiàn)排列、結構等錯誤，就可以
北方音樂 2017年21期2017-01-30
- 淺析男中音聲部的特點及存在的誤區(qū)
00）淺析男中音聲部的特點及存在的誤區(qū)宋曉晨（玉溪師范學院，云南 玉溪 653100）聲樂可以說是由人聲發(fā)出的美妙音樂，要求演唱者發(fā)出自然、順暢的聲音。不能急于求成，應在練習中慢慢摸索，遵循和感悟自然、科學的歌唱方法，切記急功近利。本人作為男中音聲部，對男中音聲部的選擇中容易出現(xiàn)的問題提出一些個人的意見及看法。男中音；戲劇男中音；抒情男中音一、男中音聲部在選擇上存在的誤區(qū)分析男中音聲部顧名思義就是較男高音聲部低一些，比男低音聲部又高一些，很多人會錯誤的認為
黃河之聲 2017年1期2017-01-30
- 談合唱的均衡與諧和訓練
做判斷的，所以，聲部的均衡與諧和是合唱的基本要素之一。一、正確認識合唱中的諧和性合唱的諧和性是指合唱中各要素相互融合其協(xié)調(diào)度所要達到的最佳狀態(tài)，也是合唱所要追求的終極目標。在合唱訓練中如果忽視了合唱的諧和性，一切將是徒勞的。從合唱訓練的實踐來看，諧和性必然涉及每名合唱隊員的個體素質(zhì)與演唱技術，它包括發(fā)聲、音準、音量、音色、咬字、吐字等，也就是說，諧和性與合唱隊員的歌唱水平有著必然聯(lián)系。另一方面從合唱團整體的聲音融合關系來講，諧和性既涉及聲部橫向進行中音與音
襄陽職業(yè)技術學院學報 2016年5期2016-03-02
- 二聲部歌曲的有效教學
362000）二聲部歌曲的有效教學莊萍紅 （泉州第十中，福建 泉州 362000）歌曲教學是教學活動中的一項重要內(nèi)容，新課程標準強調(diào)要注重合唱歌曲的演唱，課堂教學中，二聲部歌曲的教學是老師們的一個難點，通過欣賞入手激發(fā)聲部演唱的興趣，以輪唱訓練作為過渡，加強互動與合作等方法，能有效的提高二聲部歌曲教學的課堂效率。二聲部歌曲；興趣；入手；輪唱過渡；加強互動歌曲教學是中學音樂課程的一項重要內(nèi)容，新課程標準強調(diào)要注重課堂合唱歌曲的演唱，人教版的初中音樂教材中對于
北方音樂 2016年13期2016-02-02
- 論爵士鋼琴教學中的聲部技術
爵士鋼琴教學中的聲部技術李鈺鵬 （洛陽師范學院 音樂學院，河南 洛陽 471023）爵士鋼琴聲部技術的訓練，能夠培養(yǎng)特殊的音樂觀念，使演奏者突破傳統(tǒng)音樂思維模式，超越理論框架的束縛，把握爵士音樂流動的脈搏，創(chuàng)造具有生命力的音響藝術。爵士鋼琴；教學；聲部技術在爵士鋼琴的教學中，要熟練掌握聲部技術，應著重強調(diào)對于和弦三七音聲部位置的記憶，同時注重延伸音聲部的轉換。三聲部和聲是音樂進行的基礎，在爵士樂中用三個聲部表現(xiàn)七和弦，一般省略五音，演奏時將根音分配給左手，
戲劇之家 2015年9期2015-06-11
- 小學漸進式多聲部音樂活動教學策略探究
李婷小學漸進式多聲部音樂活動教學策略探究■文/李婷多聲部音樂訓練對提高學生的音樂藝術修養(yǎng)和審美素養(yǎng)有著重要的作用，應從小培養(yǎng)學生多聲部的縱向音響概念。從一年級開始，有意識地引領學生“零起點”走進多聲部音響世界，逐步掌握多聲部合作技能，為高年級合唱、合奏教學的開展奠定堅實基礎。一、盡早建立多聲部音樂活動的意識1.從轉變教學觀念開始。多聲部意識的建立，首先要從轉變教師的教學觀念和轉變常態(tài)的音樂教學模式開始，把我們以往無意識的多聲部教學變成有意識的多聲部能力的培
陜西教育·教學 2015年12期2015-04-11
- 黑龍江省高校多聲部視唱練耳教學革新
——以哈爾濱師范大學音樂學院視唱練耳教學為例
華黑龍江省高校多聲部視唱練耳教學革新 ——以哈爾濱師范大學音樂學院視唱練耳教學為例孫中華本文分析了音樂類高校多聲部視唱練耳的教學現(xiàn)狀，結合視唱練耳教學改革對專業(yè)水平改善的情況，總結了當下黑龍江省高校視唱練耳教學改革的方式方法。文章闡明了黑龍江省高校多聲部視唱練耳教學革新的必要性，提出了適合于本地區(qū)高校藝術類各專業(yè)技能水平發(fā)展的多聲部視唱練耳教學改革的新思路。多聲部視唱練耳 教學革新視唱練耳課程是所有音樂類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，它是一門專業(yè)技巧與理論實踐
藝術研究 2015年4期2015-03-07
- 淺談如何確定歌者的聲部
來說，確定歌者的聲部是非常重要的，只有正確的確定歌者的聲部，選擇適合其聲部的演唱曲目，才能最好的利用自身條件盡可能的演繹佳作。關鍵字：聲部；聲部劃分；聲部確定在聲樂教學領域中，正確的確定歌者的聲部是聲樂學習與演唱中非常重要的環(huán)節(jié)，也是聲樂教師在教學中的重要課題。以往確定歌者的聲部類型，除了少量利用聲帶的檢測結果進行判斷外，大多數(shù)都是聲樂教師依據(jù)個人的經(jīng)驗，用自己的聽覺去辨別不同歌者的音色特點，然后根據(jù)主觀感受得出結論。如果歌者的聲部特征極為明顯，問題就比較
卷宗 2014年7期2014-08-27
- 復調(diào)音樂的認識與訓練
腔式復調(diào)、以及二聲部、三聲部、四聲部，還有更多聲部的復調(diào)。2.復調(diào)的分類。復調(diào)音樂可分兩種。一種是幾個旋律構成對比，可稱之為“對比復調(diào)”；另一種則是“模仿復調(diào)”。模仿是一種寫作的方法，它可以讓主句——最先進入的聲部，在應句——后進入的聲部——里一模一樣的出現(xiàn)，也可以讓主句做各種變化，例如時值擴大，或者音高翻轉著出現(xiàn)，甚至是順序顛倒著演奏，這些都是復調(diào)音樂的“基礎語法”。學習復調(diào)音樂，就要掌握這些。二、學習復調(diào)音樂的理由初學鋼琴的學生彈奏的復調(diào)音樂有“小巴赫
群文天地 2011年16期2011-09-22
- 多聲部聽寫教學的循序漸進
權 思 孫曉曼多聲部聽寫教學的循序漸進權 思 孫曉曼多聲部聽寫訓練,是視唱練耳課聽寫內(nèi)容的重要組成部分,也是聽寫訓練的高級階段。訓練好這方面的技能,對于培養(yǎng)全面的、高水平的專業(yè)音樂人才,起到了非常重要的作用。然而,冰凍三尺,非一日之寒。聽寫能力的培養(yǎng)也是從音程、節(jié)奏、單聲部聽寫到多聲部聽寫,這樣一步一步的過渡、展開進行,是由單一層面訓練逐步轉為立體層面訓練這個長期而又復雜的教學過程。對于這個過程中的每一個重要時期,教學實施環(huán)節(jié)的變化,我們應該給予足夠的重視
浙江藝術職業(yè)學院學報 2010年3期2010-10-27