王群英

貴州省甕安二小，貴州　甕安　550400

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交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王群英

貴州省甕安二小，貴州甕安550400

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，交互式電子白板開始進入教學(xué)課堂，并在教學(xué)中得以使用，它的運用改變了傳統(tǒng)的板書課堂教學(xué)，通過結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)而形成新的教學(xué)方式，使得課堂教學(xué)更加的生動，充分調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，從而使上課效率得到一定的提高。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

我國的電子白板研究晚于國外的一些發(fā)達國家，而國內(nèi)主要以中小學(xué)課堂的案例研究為主，對于應(yīng)用開發(fā)之后的實驗研究較少。近年來，電子白板的使用備受教育界的重視，電子白板進入學(xué)校后更是成為主媒體。通過交互式教學(xué)實驗，教師能整合課堂效率，轉(zhuǎn)變原有的教育方式，形成新的課堂教學(xué)模式。通過實際教學(xué)中對電子白板教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)識，進一步分析了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、交互式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的優(yōu)勢

(一)情境教學(xué)的構(gòu)建

課堂上主要有兩種情境教學(xué)，一種是課本所設(shè)定的，一種是教師預(yù)先設(shè)定的。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂，情境的缺失，讓更多的學(xué)生因枯燥的課堂容易散失對學(xué)習(xí)的興趣。而電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的使用，將一些教學(xué)資源通過音頻視頻等形式生動的展示，極大的提高了課堂的融合性以及有效性。

(二)電子白板促進了課堂的互動

電子白板是黑板與現(xiàn)代科技結(jié)合形成的新媒體，電子白板的引入，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，增強了課堂的互動，極大的促進了教學(xué)效率。應(yīng)用電子白板進行教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂主要有師生間的互動、學(xué)生間的互動、老師與課堂內(nèi)容之間的互動以及學(xué)生與電子白板的互動。

(三)師生間的互動

老師在講解“平行四邊形面積”一課時，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生使用電子白板演示自己的作業(yè)，老師也可以對每個學(xué)生及時批注，糾正作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，這既是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了師生間的互動。

二、交互式電子白板的資源更加豐富

(一)電子白板自有資源

在信息化的今天電子白板已經(jīng)成為教學(xué)主流媒體，其主要原因在于電子白板具有較強的資源。數(shù)學(xué)是一個集抽象與邏輯于一體的學(xué)科，對于那些剛接觸數(shù)學(xué)的孩子而言，比較難以理解抽象的知識點，在電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂后，電子白板資源庫彌補了這一缺陷。電子白板所含資源主要有五種：電子白板本身就存有多種資源庫，分類詳細，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師能夠及時查找到所需要的為之重要的教學(xué)資源，節(jié)約了時間。

(二)計算機資源

電子白板是與計算機相連的，在教學(xué)時如需使用計算機資源時，直接用電子筆切換即可調(diào)動計算機資源。自制的教學(xué)資源。有時，教師可根據(jù)課堂教學(xué)所需及其教學(xué)目標(biāo)，在上課之前自己制作所需資源，再將其導(dǎo)入電子白板資源庫，以便上課使用。

(三)課堂上所生成的資源

電子白板可以保存上課過程中的任意記錄，存儲于資源庫中，在進行總結(jié)復(fù)習(xí)的時候，教師可通過已保存的資源回顧所學(xué)知識，課下學(xué)生也可使用這一資源復(fù)習(xí)，加強記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)設(shè)置合理的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

交互式電子白板在資源方面具有強大的優(yōu)勢，教師可以利用這個優(yōu)勢，在教學(xué)的情境設(shè)置上下功夫，科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了很多便利的條件。在小學(xué)課堂教學(xué)中，很多的知識理解起來并不是那么容易，對于小學(xué)生來講也比較枯燥，所以更是難以集中注意力聽講，尤其是數(shù)學(xué)這樣邏輯性較強的科目。因此，教師在教學(xué)的過程中就需要把教學(xué)內(nèi)容和電子白板有效的結(jié)合在一起，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂變得生動活躍，也才能以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)書本所講的內(nèi)容在電子白板中插入相關(guān)的圖片、音頻、動畫視頻等材料，利用這些東西來刺激學(xué)生的感官，帶來不同的教學(xué)體驗，優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

(二)基于電子白板的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心

小學(xué)教學(xué)中，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要重點鍛煉其動手操作的能力，然而小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多與生活息息相關(guān)的知識點，所以，學(xué)生在掌握知識點的同時，還要具備一定的實踐能力，把理論與實踐相結(jié)合。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該合理科學(xué)的利用電子白板內(nèi)的資源優(yōu)勢，再結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，設(shè)計出以學(xué)生為教學(xué)中心的教學(xué)計劃。根據(jù)特定的教學(xué)計劃組織不同的課堂活動，在教師與學(xué)生的相輔相成的作用之下，讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨立自主思考以及動手操作的能力。

(三)明確電子白板在教學(xué)中的地位

交互式電子白板作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助工具，它雖然具有許多功能，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說進步了不少，但是教師應(yīng)該明確電子白板在教學(xué)中的地位，不能把它作為主要教學(xué)途徑來代替教師的地位。由此看來，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要理性對待，重點結(jié)合課堂所要講的內(nèi)容以及學(xué)生的特點，基于電子白板的教學(xué)資源，更高效的來進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，做到教學(xué)工具與知識體系的無縫銜接。

四、總結(jié)

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用是顯而易見的，同時，它也與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相輔相成，只有科學(xué)合理的利用好電子白板的強大資源，充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢，才能起到更好的效用。因此，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與交互式電子白板有機的結(jié)合在一起，設(shè)置出符合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，才能進行高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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中圖分類號：G623.5；G434

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0206-01