劉蓉麗

（青田縣第二中學(xué)，浙江 麗水 323900）

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論中學(xué)音樂教育與流行音樂的融合

劉蓉麗

（青田縣第二中學(xué)，浙江 麗水 323900）

【摘要】在當(dāng)前的中學(xué)音樂教育中，流行音樂受到廣泛的關(guān)注，而兩者的相互融合有利于音樂教學(xué)實效性的提升。所以，本文在認(rèn)清流行音樂教學(xué)影響的基礎(chǔ)上，對中學(xué)音樂教育與流行音樂融合的對策進(jìn)行探討，希望能夠滿足中學(xué)音樂教育的要求。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；流行音樂；融合

音樂教學(xué)擁有非常明顯的實踐性，而中學(xué)的音樂課程又屬于基礎(chǔ)的課程之一，對于學(xué)生的身心發(fā)展會帶來直接的影響。在現(xiàn)代流行音樂的影響下，中學(xué)音樂教育會受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，中學(xué)音樂教師就應(yīng)該關(guān)注一個問題，怎樣將中學(xué)音樂教育與流行音樂相互融合，從而提升音樂教育的水平。

一、正確認(rèn)識流行音樂的教學(xué)影響

（一）流行音樂教學(xué)的啟迪

音樂教育本身擁有啟迪智慧的作用。就本質(zhì)而言，是教育教學(xué)之中不可替代的一部分。音樂教育能夠幫助學(xué)生增長知識、擴(kuò)大視野，幫助學(xué)生提高其思維能力，也有利于知識吸收能力的提高。另外，音樂還能間接增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)生理健康［1］。

在音樂教學(xué)中，音樂鑒賞性是最基本的特征。在課堂教學(xué)中，需要利用多媒體技術(shù)來幫助音樂教學(xué)提升其各方面能力。對于學(xué)生的感知能力而言，通過流行音樂的審美性利用，也能夠提高其理解感受能力，幫助學(xué)生提升音樂鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

（二）流行音樂的流行指引

之所以流行音樂能夠符合大眾的審美趣味，主要是因為年輕人對于流行音樂的認(rèn)同感，使得流行音樂會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生享受到流行音樂的美，緩解課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生輕松接受知識。在中學(xué)音樂知識學(xué)習(xí)中，除掌握基本的音樂認(rèn)知之外，還應(yīng)該強調(diào)情感上的共鳴，這樣才能夠體驗音樂情感，加深對音樂的整體性體驗。

二、中學(xué)音樂教育與流行音樂融合的建議

（一）做好作品的篩選工作

在中學(xué)音樂教育中選擇與流行音樂作品的融合，應(yīng)該做好作品的篩選，讓作品更加貼近中學(xué)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)。

第一，選擇思想性、藝術(shù)性較高的作品；抵制內(nèi)容粗俗，甚至不健康的作品。對于這一類型作品的評價，應(yīng)該同中學(xué)生的思想水平與身心特點相互結(jié)合起來。因為青少年時期有著對愛情的向往、有著青春的懵懂，也有著對理想的不斷追求。所以，教師就需要認(rèn)真地辨別眾多流行歌曲，能夠做到取其精華，去其糟粕，盡量將流行音樂的正面教育功能發(fā)揮出來。而對于帶有消極頹廢性質(zhì)，內(nèi)容粗俗的歌曲，則應(yīng)該給予嚴(yán)厲的抵制。

第二，注重篩選作品的風(fēng)格性和音樂性。流行音樂本身具備鮮明的藝術(shù)特點，在進(jìn)行篩選的時候，不能嚴(yán)格的按照民族音樂或者是古典音樂的要求，在選擇中應(yīng)該盡量偏向于作品的風(fēng)格性和音樂性。流行音樂本身帶有強烈的節(jié)奏感，其單純而富含變化，大多數(shù)是以電子樂器的伴奏為主，演出的方式多樣，配備的器件靈活，同時，也需要展現(xiàn)流行音樂多樣的風(fēng)格特點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與個性［2］。

（二）探尋不同的引入方式

除了明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之外，中學(xué)音樂教師的教學(xué)方法，也就是引入的形式也是至關(guān)重要的，會直接影響到學(xué)生對于作品能否全面地接受。

第一，從作品的創(chuàng)作背景引入。每一個優(yōu)秀的藝術(shù)作品，都包含了鮮明的時代背景和社會背景，流行音樂也不例外。如，為了展現(xiàn)中國人民奧運舉辦的熱情，創(chuàng)作了《北京歡迎你》這一首歌曲；為了喚起中國人民共同抗擊地震的信心，就有了《生死不離》的誕生。如果在音樂教育中，能夠以創(chuàng)作的背景入手，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（因為這一首歌曲中有很多學(xué)生喜歡的演員、歌手等），同時，還可以幫助學(xué)生了解創(chuàng)作的初衷與背景，這對于學(xué)生而言，就是一種教育的擴(kuò)展。

第二，能夠基于不同的音樂體裁來選擇交融點。很多流行音樂吸收了戲曲、民間音樂等諸多元素，讓流行音樂展現(xiàn)出全新的藝術(shù)魅力。如斯琴格日樂、騰格爾的作品，這些歌曲不僅含有豐富的民族風(fēng)情，同時也蘊含了流行韻味。如果可以站在這一個角度上去思考，不僅可以讓中學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)民族音樂的魅力，同時還可以激發(fā)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，從而去探索音樂的內(nèi)涵、文化的本質(zhì)。

第三，從不同的音樂活動中引入。中學(xué)音樂教師可以幫助學(xué)生選擇喜歡聆聽的流行音樂作品，選擇在課間或者是課外活動中進(jìn)行播放，這樣不僅可以幫助學(xué)生緩解情緒，同時也可以循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。同時，將流行音樂融合到音樂教育的活動中去，也是非常好的途徑與方法。如藝術(shù)節(jié)的流行音樂比賽、流行音樂擂臺賽等，不僅可以適當(dāng)引入流行音樂，同時還能夠幫助學(xué)生鍛煉其心理素質(zhì)和舞臺表演能力，幫助學(xué)生增強自信心和表現(xiàn)力［3］。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的中學(xué)音樂教育中融合流行音樂，首先需要從本質(zhì)屬性上對流行音樂有一個全面的認(rèn)識與了解，同時，基于這一基礎(chǔ)，了解中學(xué)音樂教育的本質(zhì)特點，尤其是對學(xué)生積極性調(diào)動方面，怎樣的方式才是最佳的選擇。所以，在未來的中學(xué)音樂教育中，就應(yīng)該懂得流行音樂的合理融入，這樣才能夠讓學(xué)生在輕松、和諧、愉快的中學(xué)音樂教育氛圍下感受流行音樂帶來的魅力。

參考文獻(xiàn)

［1］劉嘉.淺談流行音樂在中學(xué)音樂教育中的影響和運用［J］.黃河之聲，2011（20）：68-69.

［2］王彩麗.中學(xué)音樂課堂上如何引入流行音樂［J］.音樂時空（理論版），2012（09）：110.

［3］徐穎.關(guān)于在中學(xué)音樂教材中使用流行音樂的幾點建議［J］.音樂時空，2016（04）：158-159.