馬利杰

新疆大學語言學院，新疆　烏魯木齊　830046

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新疆大學少數(shù)民族學生管理工作的研究與對策

馬利杰

新疆大學語言學院，新疆烏魯木齊830046

摘要：隨著國家民族政策的具體落實、民族教育文化事業(yè)的繁榮以及社會的和諧穩(wěn)定，新疆經濟體制的不斷完善，我國高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展也為新疆高等教育體制改革帶來了契機。高校學生管理工作是高等教育工作的重中之重，對于新疆新形勢下的高等學生管理工作，認真貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞多民族共同發(fā)展，各個民族和睦相處等具有新疆特色的學生培養(yǎng)目標，大膽創(chuàng)新，不斷進步。本文以新疆大學作為研究范圍，希望通過對學生管理工作的深入研究，找出問題，提供可行性方案和對策，為新疆高等教育管理工作的不斷完善，培養(yǎng)出各民族人才做出努力。

關鍵詞：高等教育；少數(shù)民族學生管理；現(xiàn)狀；對策

一、研究的背景及其意義

新疆大學作為新疆的高等教育體制的一份子，始終保持與國家意志相統(tǒng)一，支持國家和新疆制定的各項方針政策。隨著新疆經濟體制的不斷完善，高等教育體制的不斷提高，越來越多的學生接受著高等教育的熏陶與影響。近年來，在教育部統(tǒng)一部署下，新疆大學圍繞多民族學生共同發(fā)展，民漢學生一起進步的發(fā)展目標，與此同時，由于新疆大學是一個多民族學生共同成長的教育環(huán)境，故根據多民族學生更好的在生活上，學習上融洽相處，有針對性的做好學生管理工作。

二、新疆大學少數(shù)民族學生管理工作的影響因素

(一)知識基礎薄弱，學習壓力偏大

由于新疆地廣人稀，區(qū)域性的經濟發(fā)展較為不平衡，絕大部分教育環(huán)境受當?shù)亟洕l(fā)展的因素所制約，師資力量不均衡，教育水平參差不齊，導致少數(shù)民族學生基礎文化知識較為薄弱，加之，維吾爾族、哈薩克族等民族的學生從小在母語的環(huán)境里成長，對漢語接觸較少或者較晚，在理解能力上也與其他民族學生有一定的差距。學校方面在課程設置上也相對較為緊湊，在一些科目上，少數(shù)民族學生盡可能的要比其他學生花更多的精力和時間去溫習，這樣就在學習總量不變的情況下，少數(shù)民族學生要想達到較為理想的成績就要花更多的時間去準備，由此容易產生對學習、學科的壓力，甚至會有一些學生產生自卑、喪失自信，出現(xiàn)厭學情緒，最終選擇留級、休學乃至退學。

(二)各族學生融合不足

大雜居小聚居充分表現(xiàn)了新疆的生活形式，不同生活習慣的融合，多民族文化的交融，但都因為一些文化的趨同，生活習慣的固定養(yǎng)成，逐漸形成了各自的心理特點，同民族學生經常在一起交流、學習，逐漸形成了距離感，甚至會慢慢形成熱衷聚會的小團體，并逐漸遠離大的班集體。

(三)就業(yè)思維被動，缺乏危機意識

新疆大學少數(shù)民族大學生受到地域環(huán)境、風俗習慣、家庭因素等情況的影響，在就業(yè)、擇業(yè)觀上較為單一，統(tǒng)一表現(xiàn)為擇業(yè)選擇受地域影響較大，一些學生家處南疆區(qū)域，大學四年舟車勞頓，甚至因為一些交通的不便利，造成學生干脆回家工作的想法，就經濟發(fā)展情況來看，新疆經濟發(fā)展較北疆落后的南疆地區(qū)經濟發(fā)展較為落后，提供的就業(yè)崗位也較少，再加之會有部分學生受到專業(yè)的限制，極大的影響了學生的就業(yè)情況，另一方面缺乏歸屬感和被認同感產生的自卑心理也是造成回鄉(xiāng)工作的又一重要原因。一些民族學生由于對漢語掌握的不理想，就對新鮮事物的認識度普遍降低，就此造成與外界溝通、交流的機會逐漸變少，甚至沒有，從而隨時代進步的就業(yè)觀變成落后陳舊的就業(yè)觀念，最后變?yōu)槿狈蜆I(yè)競爭力的一部分人群。

三、新疆大學少數(shù)民族學生管理工作的研究對策

(一)關注民族學生生活，解決學習之需

班主任、輔導員老師應過多的關注到民族學生的生活細節(jié)，妥善處理一些小的矛盾點，將民族學生的生活問題放在重要位置，積極培養(yǎng)少數(shù)民族大學生黨員干部，讓他們成為管理者的左膀右臂，從而時刻關注到民族學生的思想情況以及行為趨勢，借此將熱點問題平淡化，將弱點問題普通化，盡量縮小學生與學生間的思想矛盾差距。并針對語言問題對癥下藥，譬如建議設置漢語趣味課堂、漢語角等形式的交流平臺，讓民族學生趕上語言落后的末班車，讓民族學生更好的融入到校園學習中去。

(二)拓寬交流渠道，營造校園融合氛圍

融合的最重要的方式就是溝通、交流，在融洽的校園環(huán)境中，更容易營造各民族統(tǒng)一的文化生活氛圍。可以從民族文化宣傳開始，每月設置一個少數(shù)民族主題月、主題展活動，把宣傳各民族傳統(tǒng)文化放在首位，讓其他民族學生先從了解開始。課余生活上，多搞社團活動，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動及時下流行的運動交替舉辦，讓漢族同學參與到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目上，把流行的體育方式傳遞給少數(shù)民族學生群體。從文化、體育間入手，建立起互通有無的溝通橋梁，才更有利的將少數(shù)民族學生與漢族學生融合在一個大家庭里，從而實現(xiàn)校園融合氛圍。

(三)掃除心理障礙，促進就業(yè)觀念

關注學生心理健康問題也是高校學生管理工作的重要組成部分，作為高校學生的管理者，應從民族學生的民族特點入手，尊重、理解民族學生的文化背景及心理特點，耐心的疏通以及無微不至的關懷，幫助他們更早的融入學習、生活中去，以一個正確的引導方式開端，用一個自由選擇的方式結束。在就業(yè)指導方面，要求學生參與就業(yè)指導會，樹立民族學生榜樣，發(fā)揮榜樣的力量，幫助學生改變就業(yè)觀念，并嘗試最大可能的讓高年級學生參與社會實踐，多于社會各界接觸，在校園科學理論的引導下，形成適合自己的就業(yè)觀。

四、結語

對于新疆高等教育來說，學生的教育管理工作是整個高等教育中一個非常重要的組成部分。部分少數(shù)民族學生需要在輔導員老師的引導下，積極調節(jié)自身心里狀態(tài)，同時要在新的環(huán)境下適應環(huán)境，與其他民族學生融洽進步。作為高校學生的管理者，要熟悉、了解各民族學生的特點，充分利用特殊性與普遍性的關系，積極探索新疆高校學生服務與管理的新方法、新途徑，為新疆教育事業(yè)的發(fā)展和長治久安的穩(wěn)定做出貢獻。

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中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0234-01