吳學(xué)軍

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緊密結(jié)合實(shí)際 著眼互動參與 提升教學(xué)效果——項(xiàng)目參與式教學(xué)創(chuàng)新與體會

吳學(xué)軍

一、項(xiàng)目參與式教學(xué)的探索與創(chuàng)新

（一）項(xiàng)目參與式教學(xué)的提出

2006年以來，全國黨校系統(tǒng)和行政學(xué)院系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)開始大力推行研究式教學(xué)和參與式教學(xué)，其具體表現(xiàn)形式就是案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等等，從內(nèi)容和形式上改變了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，其共性特點(diǎn)就是都實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體的角色互換——學(xué)員成為參與的主體。

但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過程中，上述教學(xué)方式存在形式單一問題，如“小組推薦代表——大會代表發(fā)言”等，加之學(xué)員來自不同部門、從事不同業(yè)務(wù)，案例的選取客觀上就把一部分學(xué)員排除在外，導(dǎo)致參與的學(xué)員數(shù)量有限，甚至在某種程度上流于形式，失去了參與式教學(xué)的本質(zhì)意義。另外，上述教學(xué)方式往往依據(jù)歷史案例提升學(xué)員某一方面的素質(zhì)或能力，教學(xué)目標(biāo)單一。

能否采取一種教學(xué)方式，既能保證學(xué)員充分的參與度，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)員的角色轉(zhuǎn)換以提高其綜合素質(zhì)和能力？我們對這一問題進(jìn)行了深入的思考，創(chuàng)造性地提出了“項(xiàng)目參與式教學(xué)”。 將項(xiàng)目教學(xué)與參與式教學(xué)結(jié)合在一起，這在全國黨校系統(tǒng)是首創(chuàng)。

（二）項(xiàng)目參與式教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目參與式教學(xué)是項(xiàng)目研究式和參與式教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)方法，是以解決一個實(shí)際問題（課題）為核心內(nèi)容，以學(xué)員積極參與教學(xué)、研究過程為重點(diǎn)，以多樣化的教學(xué)方式方法為手段，通過一系列相互銜接、互為補(bǔ)充的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)員分析、解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力，并將項(xiàng)目研究成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的一種新型教學(xué)方式。

項(xiàng)目參與式教學(xué)的特點(diǎn)是緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際確立研究項(xiàng)目，運(yùn)用多種參與式教學(xué)手段，讓學(xué)員充分參與項(xiàng)目的研究，不僅實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)出題目、科研上課堂、成果進(jìn)決策”，而且使學(xué)員在參與中提升了能力、增強(qiáng)了素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性；通過靈活運(yùn)用課題調(diào)研、理論講授、案例分析、問題會診、互動研討等多種教學(xué)方法，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和能力。

項(xiàng)目參與式教學(xué)不同于案例式教學(xué)、研究式教學(xué)、情景模擬教學(xué)以及體驗(yàn)式教學(xué)，它不是分析案例，而是共同研究一個課題；它不是將研究成果運(yùn)用到課堂，而是在課堂上分析研究；它不是場景模擬，而是解決實(shí)際問題；它不是讓學(xué)員親身去體驗(yàn)，而是讓學(xué)員成為研究者。

項(xiàng)目參與式教學(xué)是項(xiàng)目研究和參與式教學(xué)的結(jié)合，但又不同于目前干訓(xùn)系統(tǒng)推行的這兩種方法?，F(xiàn)行項(xiàng)目研究教學(xué)要么是在模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)員某一方面的能力和素質(zhì)，如黨性教育項(xiàng)目教學(xué)；要么是研討式教學(xué)——單一形式的研究某一課題。項(xiàng)目參與式教學(xué)則是側(cè)重于通過對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的研究提升學(xué)員的綜合能力。現(xiàn)行參與式教學(xué)（或稱互動式教學(xué)）主要是改變傳統(tǒng)的講授式授課方式，以學(xué)員參與教學(xué)過程為主要標(biāo)志。而項(xiàng)目參與式教學(xué)不只是教學(xué)過程的參與，而且是研究過程的參與，并且在參與研究的基礎(chǔ)上形成科研成果，實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。

（三）項(xiàng)目參與式教學(xué)的特點(diǎn)

1．教學(xué)與科研緊密結(jié)合

項(xiàng)目參與式教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是要圍繞項(xiàng)目主題開展事前調(diào)研，并將調(diào)研成果直接應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)施過程，以增強(qiáng)說服力和有效性。同時，項(xiàng)目教學(xué)的選題是以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題為主要研究內(nèi)容，通過教學(xué)過程的實(shí)施，一方面提升了學(xué)員的思維能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決重大現(xiàn)實(shí)問題的能力，另一方面形成的成果可直接為黨委和政府的決策提供參考，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化，做到“教學(xué)出題目、科研上課堂、成果進(jìn)決策”。

2．互動與參與融為一體

項(xiàng)目參與式教學(xué)在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)以課題調(diào)研、課題講授、案例分析、問題會診、互動研討等多種方式有機(jī)結(jié)合，注重發(fā)揮學(xué)員的主體作用，讓學(xué)員充分參與教學(xué)的全過程，通過教師與學(xué)員互動、學(xué)員與學(xué)員互動，提供更多的交流合作機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造才能和主體作用，使智慧經(jīng)驗(yàn)在互動參與中得到共享，使綜合能力在互動參與中得到提升，最終達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

3．方法與成果相輔相成

項(xiàng)目參與式教學(xué)暗含著科研方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，通過加強(qiáng)教師與學(xué)員之間以及學(xué)員與學(xué)員之間的信息交流和反饋，使學(xué)員能深刻地領(lǐng)會和掌握研究問題的方法，開拓學(xué)員的思路，并能將這種方法靈活運(yùn)用到項(xiàng)目中來。通過在不同班次開設(shè)同一項(xiàng)目，綜合來自不同層級、不同部門的學(xué)員的視角、方法和觀點(diǎn)，完善解決問題的辦法，形成項(xiàng)目建議書，增強(qiáng)成果的可操作性、實(shí)效性和針對性。

4．開放與封閉并行不悖

在教的方面，項(xiàng)目參與式教學(xué)打破以往教學(xué)方法固定的模式，包括項(xiàng)目組教師的搭配、教學(xué)道具的使用、教室的布置和課桌的擺放、學(xué)員參與的方式等等，在項(xiàng)目實(shí)施過程中具有開放性，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、平等、有趣、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，但這一切又以教師充分的準(zhǔn)備、嚴(yán)密的教學(xué)計劃為前提。在學(xué)的方面，學(xué)員的觀點(diǎn)、方法來自于不同的部門、不同的領(lǐng)域，在不同班次開設(shè)同一專題越多，開放性越強(qiáng)，項(xiàng)目實(shí)施效果也就越好，但這又以加強(qiáng)學(xué)員的組織與管理、控制教學(xué)節(jié)奏為前提。

（四）項(xiàng)目參與式教學(xué)的實(shí)施

1．教學(xué)要求

該教學(xué)方法適合學(xué)員人數(shù)在30-70人的各類班次。在實(shí)施過程中要求教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)由“演”向“導(dǎo)與演”結(jié)合的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)管理上實(shí)現(xiàn)由粗放向精細(xì)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)主體上實(shí)現(xiàn)由單兵作戰(zhàn)向團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。通過教學(xué)過程的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)員參與研究經(jīng)濟(jì)社會熱點(diǎn)問題與重大實(shí)踐問題，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理性認(rèn)知水平與解決實(shí)際問題的思維能力、研究能力、創(chuàng)新能力；綜合來自不同部門、不同層級的信息，在互動交流和研討過程中提出有價值的觀點(diǎn)，形成操作性、針對性強(qiáng)的研究項(xiàng)目對策建議。

2．教學(xué)準(zhǔn)備

第一，選擇研究項(xiàng)目。實(shí)施項(xiàng)目參與式教學(xué)，選什么樣的題目非常重要。既要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，又要著眼于提高學(xué)員的參與度，選取學(xué)員普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。比如我們將題目定為“著眼于以人為本優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”，就是基于濟(jì)南市以舉辦“十一運(yùn)會”為契機(jī)，在優(yōu)化發(fā)展環(huán)境方面做了大量的工作，但優(yōu)化發(fā)展環(huán)境是一個永恒的主題，各個部門、單位都是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的責(zé)任主體，這樣就能保證學(xué)員的參與度。

第二，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，跨學(xué)科、跨部門整合全校教師資源，進(jìn)行資源配置。最好由參加過參與式教學(xué)培訓(xùn)（TOT），并從事不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)的老師組成，3-4名為宜，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工協(xié)作，負(fù)責(zé)控制流程、講授、記錄和播放視頻、激勵監(jiān)督等等。

第三，收集項(xiàng)目材料。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開展項(xiàng)目初期調(diào)研工作，與相關(guān)部門取得聯(lián)系，收集關(guān)于所選項(xiàng)目的基礎(chǔ)材料；學(xué)員要結(jié)合自己的工作實(shí)際形成與選題有關(guān)的調(diào)研材料，入學(xué)時提供給教學(xué)團(tuán)隊(duì)；收集關(guān)于國內(nèi)其他城市相關(guān)的特色經(jīng)驗(yàn)材料。根據(jù)教務(wù)部提供的學(xué)員名單，迅速了解學(xué)員構(gòu)成，摸清每位學(xué)員與教學(xué)項(xiàng)目的緊密程度。匯集相關(guān)信息，形成書面背景材料，連同教學(xué)實(shí)施方案提前兩天發(fā)給學(xué)員。

3． 實(shí)施方案

項(xiàng)目參與式教學(xué)方案的制定是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在制定方案時，要設(shè)計好流程與進(jìn)度，充分體現(xiàn)項(xiàng)目參與式教學(xué)的特點(diǎn)，既考慮課題研究的規(guī)范性，又要考慮參與式教學(xué)的靈活性；既要照顧到培訓(xùn)老師的可控性，又要調(diào)動好學(xué)員的積極性。項(xiàng)目參與式教學(xué)的實(shí)施一般安排為一天。

4． 保障條件

在實(shí)施項(xiàng)目參與式教學(xué)的前一天，教務(wù)部、行政后勤部和信息網(wǎng)絡(luò)部的有關(guān)同志要精心安排、設(shè)計，將教學(xué)用的白板、白板筆、分組牌、大紙張、遙控設(shè)備等提前做好準(zhǔn)備，教室內(nèi)音響、無線話筒和多媒體全部調(diào)試到最佳狀態(tài)，按照教學(xué)的要求對桌椅進(jìn)行重新布置，為教學(xué)的實(shí)施提供最佳條件。班主任跟班以保證學(xué)員較高的到課率。在項(xiàng)目參與式教學(xué)實(shí)施過程中，全校要形成合力，配置最優(yōu)資源。教務(wù)部精心組織，其他相關(guān)部門給予大量的支持、配合，這無疑是順利實(shí)施項(xiàng)目參與式教學(xué)的關(guān)鍵因素。

二、項(xiàng)目參與式教學(xué)取得成效

（一）創(chuàng)立了獨(dú)特的教學(xué)方式

作為教學(xué)方式的創(chuàng)新，我們認(rèn)為項(xiàng)目參與式教學(xué)方法避免了當(dāng)前不少教學(xué)方法存在的弊端，如學(xué)員參與人數(shù)有限、研討流于形式、教學(xué)目標(biāo)單一等等，把握住了干部教育培訓(xùn)的規(guī)律，適應(yīng)了提升各級干部綜合能力和素質(zhì)的要求。項(xiàng)目參與式教學(xué)在干部教育培訓(xùn)領(lǐng)域是首創(chuàng)。濟(jì)南電視臺曾以“濟(jì)南市委黨校創(chuàng)新教學(xué)方式取得新突破”為題在《濟(jì)南新聞》播出，時長三分鐘，擴(kuò)大了我校的影響。

在電視臺記者的采訪中，學(xué)員認(rèn)為：“在課堂上給我們充分參與的機(jī)會，對自己是一種提升和鍛煉，學(xué)員之間的交流互為老師，形成了最佳的學(xué)習(xí)、研究氛圍”；“這種教學(xué)方式理論聯(lián)系實(shí)際，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揚(yáng)了實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)，真正體現(xiàn)了黨校培訓(xùn)特色”；“建議今后將這種教學(xué)方法推廣運(yùn)用到對各級干部的教育培訓(xùn)中去”。

對于這種教學(xué)方式的效果，兄弟黨校的老師觀摩之后評價：“第一次聽說、接觸這種教學(xué)方式，形式很獨(dú)特、新穎，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)、緊湊，教學(xué)效果十分顯著，我們也要創(chuàng)造條件嘗試”。

我們的教學(xué)成果在《學(xué)習(xí)時報》和《河北省社會主義學(xué)院學(xué)報》《陜西省社會主義學(xué)院學(xué)報》《江西省社會主義學(xué)院學(xué)報》發(fā)表。

（二）推動了教學(xué)方式的創(chuàng)新

一是這種教學(xué)方法得到了推廣和普及。外地黨校（社院）來我校交流或者培訓(xùn)時，都對該教學(xué)方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，索要相關(guān)材料。在濟(jì)南市黨校系統(tǒng)，在對骨干教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，所有區(qū)縣黨校都邀請項(xiàng)目組進(jìn)行了觀摩和指導(dǎo)。比如長清縣委黨校運(yùn)用這種教學(xué)方法，形成了融合中心城區(qū)的很多研究成果。

二是在該方法基礎(chǔ)上，將項(xiàng)目參與式教學(xué)方法嫁接到現(xiàn)場教學(xué)中去，形成了“互學(xué)互評”現(xiàn)場教學(xué)方式，被推薦到中央社院參評優(yōu)秀教學(xué)成果。

（三）形成了應(yīng)用性強(qiáng)的成果

運(yùn)用該方法實(shí)施了10多個不同項(xiàng)目。近幾年在社院“歸國留學(xué)人員培訓(xùn)班”、“非公有制經(jīng)濟(jì)代表人士進(jìn)修班”、“全市民主黨派后備干部培訓(xùn)班”、“全市工商聯(lián)常委執(zhí)委進(jìn)修班”等，實(shí)施了“著眼于以人為本優(yōu)化發(fā)展軟環(huán)境”、“發(fā)揮民主黨派作用與優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”、“發(fā)揮企業(yè)家作用與提升濟(jì)南民營經(jīng)濟(jì)競爭力研究“等三個不同項(xiàng)目，項(xiàng)目實(shí)施后，相關(guān)研究成果發(fā)表在我?！秾W(xué)報》和《領(lǐng)導(dǎo)參閱》，共有11篇成果（在社院班次形成了5篇）發(fā)表或被市領(lǐng)導(dǎo)作出重要批示，有些建議寫進(jìn)了濟(jì)南市“十二五”規(guī)劃《綱要》《濟(jì)南市民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)施意見》，為濟(jì)南市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境起到了推動作用，為我市民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了咨詢服務(wù)。

（四）鍛煉培養(yǎng)了青年老師

一是青年老師開設(shè)了新專題。運(yùn)用項(xiàng)目參與式教學(xué)方法實(shí)施新的項(xiàng)目教學(xué)，使項(xiàng)目的實(shí)施更貼近市委市政府中心工作，以項(xiàng)目實(shí)施為平臺提高教研部老師整體教學(xué)水平，鍛煉培養(yǎng)年輕老師拓展研究領(lǐng)域，提升教研部老師以教學(xué)促進(jìn)科研的能力。二是在項(xiàng)目參與式教學(xué)過程中獲取了很多教學(xué)素材，每一次教學(xué)都是很好的調(diào)研過程，提升了教學(xué)科研水平。

（五）搭建了平臺，擴(kuò)大了黨校影響

項(xiàng)目參與式教學(xué)課在全省產(chǎn)生了較大影響，并以市委黨校示范課形式向全國黨校系統(tǒng)推廣。

三、實(shí)施項(xiàng)目參與式教學(xué)的幾點(diǎn)體會

（一）選題要科學(xué)。選擇研究項(xiàng)目除了考慮參與度外，還要注意選擇應(yīng)用性研究問題，以便于學(xué)員提出有較強(qiáng)針對性、可操作性的對策建議。如果培訓(xùn)對象是專題研討班或者專題培訓(xùn)班，學(xué)員來源構(gòu)成比較單一，那就要針對專題進(jìn)行選題，而且在該班培訓(xùn)結(jié)束后就應(yīng)單獨(dú)形成研究成果。

（二）熱身求實(shí)效。破冰熱身的方法很多，其目的是打破參與者的思想顧慮和防備心理，充分調(diào)動學(xué)員參與的積極性，所以熱身時要注重實(shí)效，注意觀察學(xué)員的情緒。在某一教學(xué)環(huán)節(jié)開始時和結(jié)束后都可隨時穿插熱身活動，但以不能影響學(xué)員主體教學(xué)為前提。所采取的熱身活動，最好是與教學(xué)有關(guān)的、帶有引導(dǎo)性的活動。

（三）控制要嚴(yán)格。由于不同班次的學(xué)員在年齡、職務(wù)上存在差距，學(xué)員參與的積極性也有差異，教學(xué)實(shí)施過程中難免出現(xiàn)“困難學(xué)員”（包括那些過于外向、過于內(nèi)向或干擾教學(xué)秩序的學(xué)員），這就要求主控教師采取一些靈活的方法進(jìn)行嚴(yán)格控制，例如讓學(xué)員承諾、嚴(yán)格控制時間、鼓勵引導(dǎo)不善表達(dá)學(xué)員等等。

（四）歸納要及時。課堂教學(xué)結(jié)束后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在學(xué)員參與研究的基礎(chǔ)上，要及時分工歸納整理不同班次研究成果。在三至四個不同班次以上運(yùn)作完成后，歸納整理研究報告，形成建議書，上報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，提供決策參考。

（作者為中共濟(jì)南市委黨校、濟(jì)南市行政學(xué)院、濟(jì)南市社會主義學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部主任，教授）