方瑛

安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥231131

職業(yè)教育“立交橋”下的升學(xué)路徑探討
——以安徽省為例

方瑛

安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥231131

職業(yè)教育“立交橋”，是聯(lián)系貫通中職和高職之間、職業(yè)教育與普通教育之間的一種教育模式。在“立交橋”上的學(xué)生，能根據(jù)自己的能力、意愿有更多的教育路徑，選擇不同的教育類型。隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育體系中的學(xué)生有繼續(xù)深造要求的人越來越多，所以打造職業(yè)教育“立交橋”，首要是貫通升學(xué)路徑。而自主招生鼓勵(lì)退伍軍人報(bào)考，吸納社會(huì)務(wù)工人員；推動(dòng)職教“立交橋”合作辦學(xué)，科學(xué)實(shí)施“訂單培養(yǎng)”；完善不同層次教育之間專業(yè)設(shè)置的銜接性等等，都為職業(yè)教育畢業(yè)生提供了很好的升學(xué)路徑。

職業(yè)教育；立交橋；升學(xué)

［Abstract］The“Overpass Bridge”in vocational education is a mode connecting secondary schools with vocational colleges，and professional education with general education.The students on the “overpass”can take various education paths and choose a different type of education according to their abilities and willingness.With the rapid development of China's vocational education，more and more students ask for further education，so the first step of building the“Overpass Bridge”is to link up the entrance path.The independent enrolment can encourage veterans for entrance examination and absorb the employed.A good path can be opened up by promoting cooperation in running schools，by scientifically implementing“customized training”of talents，perfecting the specialties bridging different levels of education.

［Key words］vocational education；overpass；further study

近年來，得益于國家對職業(yè)教育的重視，我國的職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，職業(yè)教育的公眾認(rèn)可度也大幅提高。但在發(fā)展的過程中，也暴露出一些問題：譬如中職和高職教育之間不能很好對接；職業(yè)教育與普通教育之間形成了兩條平行線，不能有效地溝通聯(lián)系等。

搭建職業(yè)教育“立交橋”可以很好地解決上述問題。職業(yè)教育“立交橋”，是聯(lián)系貫通中職和高職之間、職業(yè)教育與普通教育之間的一種教育模式。在“立交橋”上的學(xué)生，能根據(jù)自己的能力、意愿有更多的教育路徑，選擇不同的教育類型。這樣，中職可以和高職以及普通教育之間相互暢通，職業(yè)院校各類學(xué)生也就有了選擇繼續(xù)深造的權(quán)利；普通高校的學(xué)生也能根據(jù)以后工作的需要加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生不再是走一條單一的教育路線而是有多種的選擇。

近年來，安徽省高職教育辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量都有很大提升，不同層次間的上升通道也有所擴(kuò)大，但目前的升學(xué)途徑仍不能滿足廣大求學(xué)者的要求。筆者認(rèn)為，就安徽省中職到高職、高職到應(yīng)用型本科的升學(xué)路徑擴(kuò)展方面，可采取以下對策。

一、自主招生鼓勵(lì)退伍軍人報(bào)考，吸納社會(huì)務(wù)工人員

自主招生是指經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，部分高職院校實(shí)施自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、自主進(jìn)行入學(xué)考試、自主實(shí)施招生錄取的入學(xué)形式。自2014年開始，安徽省多所高職院校已經(jīng)進(jìn)行自主招生，2016年安徽省71所高職院校共計(jì)劃自主招生97550人。計(jì)劃到2017年，全省各高職院校全部實(shí)行自主招生。目前安徽省中職對接高職已經(jīng)卓有成效，但是職業(yè)教育對接普通高等教育還處于較低水平。為了職業(yè)教育“立交橋”的構(gòu)建，我們應(yīng)適當(dāng)放寬職業(yè)教育對接普通高等教育升學(xué)的限制條件，積極鼓勵(lì)社會(huì)各界學(xué)員加入到職業(yè)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)中來，推行寬進(jìn)嚴(yán)出的升學(xué)理念。

要想構(gòu)建完整的職業(yè)教育 “立交橋”，不但要大力提倡在校生參加升學(xué)報(bào)考，還應(yīng)積極鼓勵(lì)退伍軍人報(bào)考，吸納社會(huì)務(wù)工人員參與職業(yè)技能提升及培訓(xùn)。首先，軍人退伍回來后國家不再安排工作，對于這一群體而言，高中畢業(yè)后，在部隊(duì)大多沒有學(xué)到一技之長，退伍后不容易找到合適的工作。所以高職院校針對這部分群體，可以規(guī)定面試合格后進(jìn)入適合的專業(yè)學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)前是大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，鼓勵(lì)社會(huì)務(wù)工人員參與職業(yè)技能培訓(xùn)，提高社會(huì)整體素質(zhì)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。

社會(huì)人員不同于在校學(xué)生，他們年齡大，生活壓力也大，有的不能全日制學(xué)習(xí)，所以要拓寬思路，開闊視野，不拘一格招攬人才。其一，不設(shè)年齡限制，鼓勵(lì)各年齡層的社會(huì)務(wù)工人員參與技能培訓(xùn)。其二，開設(shè)多樣化的培訓(xùn)課程，比如半工半讀班、夜班、假期班、短期班以及網(wǎng)絡(luò)視頻班等等，使在職人員學(xué)習(xí)時(shí)間更具靈活性。其三，為了吸引有一定技能的優(yōu)秀學(xué)員，對已獲得專業(yè)技能證書或通過一定的技能考核的學(xué)員，直接免學(xué)免試某些課程，然后有針對性地提升自己的弱項(xiàng)。

二、提高技能競賽免試升學(xué)的招生比例，推進(jìn)各種獎(jiǎng)勵(lì)制度

由于教育資源的有限性，招生名額的限制，職教與普高之間的對接存在很大的需求缺口。借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，要想更好地構(gòu)建職教“立交橋”，打破招生比例限制，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出機(jī)制是一個(gè)有效的途徑。對于廣大有學(xué)習(xí)意愿且動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)員，可以設(shè)立一個(gè)較低的錄取標(biāo)準(zhǔn)，允許他們通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來進(jìn)一步提升自己的職業(yè)技能。2015年安徽省規(guī)定，參加省級技能大賽的中職前三名獲獎(jiǎng)學(xué)生，可以免試進(jìn)入?？圃盒W(xué)習(xí)；近三年來（含2012年）獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的考生、獲安徽省教育廳主辦或聯(lián)合主辦的但未納入當(dāng)年國賽項(xiàng)目的省級職業(yè)院校技能大賽前3名且為一等獎(jiǎng)的考生，報(bào)考相應(yīng)專業(yè)，經(jīng)本科院校面試通過，可直接錄取。筆者認(rèn)為，對于參加職業(yè)技能大賽并獲得省級三等獎(jiǎng)以上的學(xué)生應(yīng)保證其順利升學(xué)。2016年安徽省高職第一屆稅務(wù)技能大賽中，參賽的30所高職院校的選手三等獎(jiǎng)以上的獲獎(jiǎng)?wù)?，其對我國的各種稅收計(jì)算的掌握不敢說是爐火純青，至少已經(jīng)達(dá)到稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生的水平，理應(yīng)順暢升學(xué)。

三、推動(dòng)職教“立交橋”合作辦學(xué)，科學(xué)實(shí)施“訂單培養(yǎng)”

職教“立交橋”合作辦學(xué)分為兩方面，一是中職和高職合作辦學(xué)，二是校企合作辦學(xué)。安徽省教育廳一直積極提倡中職與高職之間的聯(lián)合辦學(xué)，包括各個(gè)縣級職教中心與省直屬職業(yè)高校之間的合作辦學(xué)。這樣既有利于加強(qiáng)中高職教育之間的溝通與合作，促進(jìn)中高職教育之間對口專業(yè)的有效銜接；又能充分利用職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)的教育資源，優(yōu)化全省的職業(yè)教育資源配置，更好地推動(dòng)全省職業(yè)教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

校企合作辦學(xué)通過把學(xué)校優(yōu)勢與企業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，全面解決學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招人難的兩難問題。將校企合作的單一線性關(guān)系發(fā)展成彼此間互相結(jié)合的矩陣關(guān)系，達(dá)成校企持久穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企和諧發(fā)展。

“訂單培養(yǎng)”是校企合作的一個(gè)重要形式?！坝唵闻囵B(yǎng)”采取定向人才培養(yǎng)方式，以校企“雙選”、“冠名班”的形式來實(shí)施。在進(jìn)行訂單式委托培養(yǎng)過程中，依托培養(yǎng)目標(biāo)，明確劃分校企之間責(zé)任和權(quán)利，將企業(yè)的需求和學(xué)校的教學(xué)工作結(jié)合起來，有的放矢地培養(yǎng)“教、學(xué)、做一體化”的職業(yè)人才。在開展“訂單培養(yǎng)”的過程中，按項(xiàng)目來管理“冠名班”，選擇專業(yè)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的教師和企業(yè)人員共同負(fù)責(zé)管理，注重職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求相銜接，企業(yè)參與全程管理，讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)管理的基本要求。培訓(xùn)方式一般是“2+1”制，即2年學(xué)校學(xué)習(xí)，1年企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生上崗操作，掌握企業(yè)生產(chǎn)所需要的操作技能，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，提升學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力，讓參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求。

以安徽國際商務(wù)學(xué)院為例，校企合作辦學(xué)“冠名班”有卓越班、秋浦班、玨盛班、勇鋒班、華安班、和福班等特色班，同時(shí)高職院校對人才培養(yǎng)模式改革大膽創(chuàng)新，校企共建專業(yè)有電子商務(wù)（淘寶電商運(yùn)營），電子商務(wù)（企業(yè)網(wǎng)站運(yùn)營），市場營銷（網(wǎng)絡(luò)營銷），市場營銷（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營銷）4個(gè)專業(yè)。校企共建專業(yè)的學(xué)生入學(xué)就先簽訂就業(yè)協(xié)議，約定就業(yè)薪資，確保學(xué)生權(quán)益，100%專業(yè)對口就業(yè)，有著完善的就業(yè)服務(wù)保障體系。

四、完善不同層次教育之間專業(yè)設(shè)置的銜接性

提高職業(yè)教育“立交橋”的整體培養(yǎng)質(zhì)量水平，為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才，需要增進(jìn)不同層次間的教育教學(xué)合作。“立交橋”對接性的提高依賴于中高職專業(yè)設(shè)置種類的一致性與延續(xù)性。以安徽省為例，針對職業(yè)教育“立交橋”，教育廳相關(guān)職教科研部門應(yīng)研究開發(fā)出相關(guān)專業(yè)梯度課程，合理設(shè)置“立交橋”下的不同層次間專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)?？上葘⒅械嚷殬I(yè)教育的課程分類別建立統(tǒng)一的課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，再將高職的專業(yè)設(shè)置對應(yīng)于相應(yīng)的中職課程；對于普通高校的本科、甚至研究生教育也可按照職業(yè)教育的專業(yè)類別，探索可能的職業(yè)教育“立交橋”對接渠道。每一層次的學(xué)生在修完某專業(yè)的課程學(xué)分或者獲得相應(yīng)的技能競賽獎(jiǎng)項(xiàng)后，或者獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，進(jìn)入高一層次的學(xué)習(xí)時(shí)，可以申請免學(xué)免修相應(yīng)層次的課程，最終培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并重的復(fù)合型職業(yè)技術(shù)高素質(zhì)人才。

［1］鄭煒梅．職業(yè)教育：多路徑成才的“立交橋”［N］．梅州日報(bào)，2015-07-20．

［2］黃于珊．南寧市職業(yè)教育“立交橋”研究［D］．廣西大學(xué)，2012．

［3］李斌．構(gòu)建校企合作技能型人才培養(yǎng)模式［J］．中國高?？萍迹?015（6）．

責(zé)任編輯：周曉華張旭

Exploration of the Entrance Path under“Overpass Bridge”for Vocational Education——A Case of Anhui Province

FANG Ying
（Anhui InterNnational Business Vocational College，Hefei Anhui 231131）

G719.2

A

2095－5537（2016）03－00058－03

2016-03-26
［課題項(xiàng)目］安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目階段性成果，《打造會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育對接“立交橋”，推進(jìn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)》，編號XM201401。安徽省教育廳涉外會(huì)計(jì)特色專業(yè)階段性成果，編號SK2014tszy077。

方瑛（1971—），女，漢族，安徽省樅陽人，安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)金融系副教授，高級審計(jì)師，會(huì)計(jì)碩士。研究方向：財(cái)務(wù)成本和價(jià)值管理。