劉 瑋

(湖北第二師范學院 外國語學院，武漢 430205)

淺析維客環(huán)境下的互動式英語寫作教學

劉 瑋

(湖北第二師范學院 外國語學院，武漢 430205)

維客(wiki)是一種面向社群，借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建、積累、完善和分享知識的全新模式，而互動式寫作教學是以師生平等對話為前提，旨在培養(yǎng)學生互動合作意識，提高學生寫作熱情與能力。本文將探討維客(wiki)這一新型網(wǎng)絡媒體教育形式如何融入大學英語互動式寫作教學，并如何避免兩者在整合應用中出現(xiàn)的問題。

維客(wiki)；互動式寫作；寫作教學

一、引言

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教學已成為世界各國教育改革和發(fā)展的重要趨勢，依托計算機輔助英語教學成為了英語教學改革的一項重要舉措?！洞髮W英語課程教學要求》提出：“應大量使用先進的信息技術(shù)，開發(fā)和建設各種基于計算機和網(wǎng)絡的課程，為學生提供良好的語言學習環(huán)境和條件”[1]。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境教學模式成為了提高英語寫作技能的一種有效途徑?；邮綄懽鹘虒W是一種區(qū)別于傳統(tǒng)寫作教學模式的新型教學模式，強調(diào)師生平等對話和學生互動合作，因此，隨著新課改的推行，“建構(gòu)互動式教學模式”的教學實踐與研究日益受到重視。但是我們也看到互動式教學廣泛應用于聽說課堂教學，較少應用于寫作教學中。互動式教學應該應用于寫作教學中，借助于維客(wiki)這一網(wǎng)絡協(xié)作式寫作平臺，乏味的寫作教學也可以互動起來。國內(nèi)對于維客(wiki)的研究和應用較晚，最初主要集中在百科全書的建立和知識庫的編寫，因此研究Wiki環(huán)境下的建構(gòu)主義寫作學習模式有著重要的理論和實際意義[2]。

二、維客(wiki)特點介紹

維客(wiki)與博客網(wǎng)、BBS論壇、QQ聊天室的不同之處在于它是一種開放的協(xié)作式互聯(lián)網(wǎng)寫作平臺。維客(wiki)面向全世界的社會群體，每個人都可以對它進行維護，任何一位訪問者都可以發(fā)表自己的意見，或者對共同的主題進行擴展或探討，體現(xiàn)了維客(wiki)開放、合作、平等、共創(chuàng)、共享的特點。維客(wiki)不僅可以支持實時和非實時的互動，而且是完全開放的思想交流平臺，學習者可以隨時與其他學習者或者教師進行相互探討，更好地進行頭腦風暴[3]。國內(nèi)外已建立了關于維客(wiki)的專題網(wǎng)站：維基百科、百度百科、天下維客、IT 維客(wiki)、網(wǎng)絡天書、互動在線等等。維客(wiki)在教學改革實驗中尤其英語教學的應用中仍處于起步階段，但維客(wiki)概念的引入使得英語教學更加具有互通性，它操作簡易，易于推廣，必將對英語教學研究起到積極作用。

三、互動教學模式理念

“互動式教學”的核心在“互動”，這一詞是最早出現(xiàn)在統(tǒng)計學上的，指人與人之間的性質(zhì)、形式的相互影響[4]，是一種基于互動的、協(xié)作交流的、資源共享的寫作教學形式，基于維客(wiki)的開放式寫作教學模式是以建構(gòu)主義教學理論和合作教育學理論為理論基礎。建構(gòu)主義理論強調(diào)了教學中的“情景創(chuàng)設”“協(xié)作學習”和“自主學習”，認為學習是一個不斷重復的建構(gòu)過程，學習者自己在他人或其他信息源的幫助下主動建構(gòu)知識[5]?！盎邮浇虒W”表現(xiàn)在師生之間、生生之間的溝通與合作，在維客(wiki)網(wǎng)絡環(huán)境下，互動也體現(xiàn)在人機之間?；趙ik網(wǎng)絡平臺，通過溝通與合作進行思想、感情、意見的交流，從而使大家互相影響，共同學習的目的。

總之，互動式寫作教學模式在理念與要求上，都強調(diào)教與學的互動，摒棄傳統(tǒng)英語寫作教學中“學生寫，教師改”的模式，讓學生也參與到寫作評論與修改中來，將“教師為主導”的模式轉(zhuǎn)變成為“教師為指導，學生為主導”的模式。

四、維客(wiki)與互動式寫作模式的結(jié)合

在英語教育中，現(xiàn)在的問題已不是信息技術(shù)在語言課堂上扮演什么角色的問題，而是語言課堂在信息時代的社會中扮演什么角色的問題。學生傳統(tǒng)獲取知識的途徑一般是書本，課堂教師授課，網(wǎng)頁等，書本和網(wǎng)頁僅僅是學生單向?qū)W習，雙方?jīng)]有深層次的交流，而教師授課又受到教師本身學術(shù)層次及知識深度的限制，因此通過傳統(tǒng)方式獲取知識在某些方面并不能滿足學生的求知欲，甚至會讓學生產(chǎn)生乏味感，致使教學陷入被動局面。維客(wiki)所倡導的是由大家協(xié)同進行創(chuàng)作，大家在創(chuàng)作過程中不斷地互相學習進步，這種打破傳統(tǒng)知識單向傳遞模式和傳統(tǒng)知識創(chuàng)造模式的方式正受到越來越多人的認可。該模式改變了學生的語言輸出模式和教師的傳統(tǒng)英語寫作教學教學方法，使不同學習基礎的學生的學習需求得到滿足，激發(fā)了學生的學習機動和學習潛能[6]。構(gòu)建互動式寫作教學模式，從其出發(fā)點來看與維客(wiki)目的相同，都是為了讓更多的人參與到寫作中來，形成相互學習，相互促進，取長補短，去偽存真的良性循環(huán)中來。通過維客(wiki)平臺，學生可以隨時獲得反饋信息，獲得寫作思路和靈感，共享資源。教師可以全程參加到學生的整個創(chuàng)作過程中，對學生的寫作進行動態(tài)管理，有效解決了大學英語課時少，班級大，沒有單獨開設寫作課的問題[7]。

1. 以班集體為單位的互動寫作教學

針對一個班級或者一個專業(yè)的維客(wiki)網(wǎng)絡互動式教學模式可參照薛紅果的模式[8]，如下圖所示。

圖示描述了基于維客(wiki)網(wǎng)絡環(huán)境下的互動寫作模式的分工，教師與學生分為兩條線路，在學生的準備、教學及總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師都可參與學生寫作過程中的評價與修改，而學生之間也可進行小組討論及互相修改與評價。這樣的協(xié)作方式不但實現(xiàn)了英語寫作教與學的互動，同時也實現(xiàn)了知識庫的完善。

2. 以學校為單位的互動寫作教學

維客(wiki)在寫作教學中的應用，顯示出它強大的優(yōu)勢，但目前探討的都是如何在校內(nèi)對學生開展維客(wiki)環(huán)境下的寫作教學。如果可以將該技術(shù)廣泛應用于學校與學校之間，那么互動式寫作教學的平臺會更為廣泛，教師不再是局限于本校教師，學生也不再局限于本校學生。這對于學生之間，師生之間，學校之間的互動交流是一個契機，而學術(shù)交流平臺擴大化的結(jié)果就是知識庫不斷的積累和再積累。

五、維客(wiki)在寫作整合應用中應避免的問題

維客(wiki)信奉“人之初，性本善”的哲學理念[9]，由于維客(wiki)采用的是知識庫全部由訪問者維護和完善的方式，所以，它在編輯上就必須采用中性觀點，否則，維客(wiki)就會像BBS一樣爭論不休，這對維客(wiki)并不是好事。而維客(wiki)允許任何人對其進行編輯和修改，這其中不乏有人利用這種權(quán)利對網(wǎng)站進行惡意攻擊。再者，由于維客(wiki)提供的是一個言論自由、平等、公開的平臺，讓許多帶有偏見色彩和政治傾向的人能在這樣一個平臺上大肆發(fā)表某些激進言論，大學生這樣一個有激情、有知識的青年群體，可能會受到一些負面的影響，成為其利用的對象。因此加強道德約束力以及網(wǎng)絡管理機制，是用好維客(wiki)的關鍵所在。

首先維客(wiki)應該避免成為學生口舌之爭的平臺，而是建立一種良性的交流機制。其次，完善管理運行體制，優(yōu)化人機交互學習平臺的軟硬件設施。最后，也是最重要的，就是合理地發(fā)揮教師在新型教學模式下的指導作用。在現(xiàn)有條件下，基于人機交互平臺的語言學習環(huán)境不能完全脫離教師引導，教師的指導作用是人機交互語言學習環(huán)境的應有內(nèi)涵。

六、結(jié)語

依托維客(wiki)網(wǎng)絡環(huán)境，構(gòu)建互動式寫作教學模式為寫作教學提供了更廣闊，更方便的不受時間和空間限制的互動平臺。同時，也豐富了互動式寫作教學的研究?！盎邮綄懽鹘虒W” 是以師生雙方的平等對話為前提的教學，以教學資源為中介的相互作用的教學，是師生共同發(fā)展與提高的教學。維客(wiki)這種面向社群的協(xié)作式寫作網(wǎng)站對當前的寫作教學提供了新的思路和新的服務，這種寫作方式契合了“互動式寫作”的理念。而維客(wiki)在應用中出現(xiàn)的某些不可避免的問題也是現(xiàn)實存在的，這需要跟多技術(shù)支持以及在校教師的合理引導才能更有效地利用維客(wiki)技術(shù)，讓其在互動寫作教學中發(fā)揮作用?？偠灾耙劳芯S客(wiki)的網(wǎng)絡平臺，構(gòu)建大學英語互動式的寫作模式”是在課程改革的形式下，在計算機和網(wǎng)絡高速發(fā)展的情形下的完美結(jié)合。該模式具有前瞻性、突破性和創(chuàng)新性。

[1]教育部.大學英語課程教學要求[Z].上海：上海外語教育出版社，2007.

[2]劉芳. Wiki環(huán)境下協(xié)作學習模式在大學英語寫作中的應用研究[J]. 海外英語, 2013, (2).

[3]蔣麗清，薛輝. Wiki在作文教學中的應用初探[J]. 中國電化教育, 2006, (1).

[4]甘小林. 大學英語互動式寫作教學模式分析[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報, 2015, (12).

[5]郭曉英. 博客環(huán)境下大學英語寫作模式的設計與實踐[J]. 現(xiàn)代外語, 2009, (3).

[6]田俊巖. 基于Wiki的遠程開放英語寫作教學模式的構(gòu)建與實施[J]. 吉林廣播電視大學學報, 2016, (3).

[7]陳楚雄. 基于WIKI網(wǎng)絡技術(shù)的協(xié)作式大學英語寫作教學模式研究[J]. 林區(qū)教學, 2015, (12).

[8]薛紅果. 基于Wiki的協(xié)作式大學英語寫作教學模式的設計與實踐[J]. 中國電化教育, 2010, (10).

[9]陳偉. Wiki在大學英語寫作整合應用中的問題與對策研究[J]. 雞西大學學報, 2010, (6).

責任編輯：陶 暉

Analysis of Interactive Teaching in English Writing Based on Wiki

LIU Wei

(School of Foreign Language, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

Wiki, a brand new community-oriented mode, creates, accumulates and shares knowledge through the Internet. Furthermore, its interactive teaching of English writing is based on the equal dialogue between teachers and students, aiming at improving students’ consciousness of interactive cooperation and enhancing their enthusiasm to write. This article will explore the method of wiki to integrate this new education form with Internet media into college interactive English writing teaching, and as well the method to avoid the problems in practice.

Wiki; interactive teaching; English writing

2016-09-20

劉 瑋(1987-)，女，湖北武漢人，助教，碩士，研究方向為英語教學。

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1674-344X(2016)12-0111-03